Περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο. Σχέδια και βιοτεχνίες για περιβαλλοντικά θέματα

Στη σημερινή πραγματικότητα, μια μορφή εκπαιδευτικές δραστηριότητες, που ονομάζεται μάθηση βάσει σχεδίου, είναι ένα από τα πιο προηγμένα και αποδεδειγμένα αποτελεσματική στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών. Με βάση αυτό το είδος της εκπαίδευσης με την εφαρμογή μιας συγκεκριμένης ακολουθίας των προγραμμάτων κατάρτισης, που φέρει σύνθετη, μεταξύ των οποίων παρέχεται μια παύση με σκοπό την καλύτερη απορρόφηση και διατήρηση των κεκτημένων γνώσεων. Ο ιδρυτής της ιδέας της μάθησης μέσα από το σχέδιο ήταν Dzhon Dyui - Αμερικανός επιστήμονας.

Τι είδους σχήμα;

Ο κύριος στόχος της εκπαιδευτικής διαδικασίας έκανε μια άμεση διερεύνηση του γύρω περιβάλλοντος του παιδιού. Συνοδευόμενος από τους μαθητές των εκπαιδευτικών κρατούνται μακριά γόνιμο τρόπο, που ταξιδεύουν από το ένα έργο στο άλλο. Κάθε ένα από αυτά είναι μια σειρά από προοδευτικά αυξανόμενη πολυπλοκότητα των πρακτικών καθηκόντων και να αναπτύξει και να εκτελέσει για να είναι τα παιδιά.

Η μέθοδος βασίζεται στη χαρακτηριστική ανθρώπινη ικανότητα για δράση αναζήτηση. Κάθε ένα από τα έργα που πρέπει να είναι διασκεδαστικό, να γνωρίζουν τα παιδιά ως μια ενδιαφέρουσα και χρήσιμη άσκηση, για να διεγείρουν τον ενθουσιασμό. Επίλυση των καθηκόντων, τα παιδιά μαθαίνουν τις βασικές δεξιότητες, όπως η ρύθμιση στόχος, η επιλογή των σωστών μέσων για την επίτευξή του, αξιολόγηση των επιπτώσεων. Μαθαίνουν να σκέφτονται και να αρχίσουν να αισθάνονται την ευθύνη για τις αποφάσεις που διεγείρει την πνευματική ανάπτυξη. Η γνώση και η εμπειρία του παιδιού αυξάνεται συνεχώς, τη βελτίωση των δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, την περιέργεια, και διάφορα άλλα χρήσιμα χαρακτηριστικά.

Τα κύρια σημεία

Η βάση της θεωρίας της μάθησης με τη χρήση του έργου βασίζεται σε μερικά βασικά αξιώματα, και συγκεκριμένα:

1. Το κέντρο όλων των δραστηριοτήτων διδασκαλίας είναι η προσωπικότητα του μαθητή.

2. Η λογική των δραστηριοτήτων του έργου πρέπει να φέρουν την έννοια κατανοητό από το παιδί, χωρίς την οποία θα μειωθεί το κίνητρο για τη γνώση.

3. Κάθε ένας από τους φοιτητές που εργάζονται για το έργο το δικό τους ρυθμό, σύμφωνα με το δικό τους επίπεδο ανάπτυξης.

4. Θα πρέπει να ενθαρρυνθεί η χρήση των γνώσεων που αποκτήθηκαν σε μία ποικιλία καταστάσεων, η οποία συμβάλλει στη βαθιά και συνειδητή αφομοίωση τους.

Τι είναι

Τα έργα μπορεί να ποικίλλει - ανάλογα με την επικρατούσα δραστηριότητα είναι η έρευνα, η δημιουργικότητα, πρακτικό προσανατολισμό ή το παιχνίδι (στο οικόπεδο-ρόλο-μορφή), η φύση της κάλυψης του θέματος περιεχομένου περιοχή μπορεί να προσδιοριστεί monoproekty (υλοποιείται μέσα σε ένα συγκεκριμένο θεωρητικό τμήμα), ή διεπιστημονικό, καλύπτει μόνο ένα σύνολο διαφορετικών περιοχές.

Διαφορετικά σχέδια και συμμετοχικής φύσης. Για παράδειγμα, περιβαλλοντικά μαθήματα για τα παιδιά μπορεί να διεξαχθεί μεταξύ των μαθητών μιας ομάδας ή περισσότερα, και μπορεί να περιλαμβάνουν το σύνολο της σύνθεσης της προσχολικής, ή ακόμα και μια ολόκληρη περιοχή. Ο αριθμός των συμμετεχόντων μπορεί να είναι διαφορετική.

Υπάρχουν έργα τα οποία έχουν ιδιαίτερο χαρακτήρα, καθώς και των δύο, για μια μικρή ομάδα ή συλλογικότητα. Ανάλογα με τη διάρκεια της εκδήλωσης, που χωρίζονται σε βραχυπρόθεσμη (διάρκεια της οποίας τοποθετείται σε ένα ή περισσότερα μαθήματα και διαρκεί συνολικά μία έως δύο εβδομάδες), μεσοπρόθεσμα (μέχρι ένα μήνα) και μακροπρόθεσμα (διάρκειας από ένα έως έξι μήνες ή και περισσότερο).

Τι πρέπει να εξετάσει

Με την εισαγωγή της τεχνολογίας αυτού του τύπου εκπαίδευσης είναι απαραίτητο να τηρούν ορισμένες απαιτήσεις.

1. Το έργο τοποθετείται μπροστά στα παιδιά, θα πρέπει να είναι σημαντικό για αυτούς από την άποψη της δημιουργικότητας και ερευνητικό ενδιαφέρον.

2. Τα αποτελέσματα είναι υποχρεωμένοι να μεταφέρουν τόσο γνωστική και πρακτική αξία.

3. Έμφαση στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών θα πρέπει να επικρατήσει.

4. Το περιεχόμενο της υποχρέωσης να είναι δομημένο με σαφήνεια.

5. Είναι απαραίτητο να εισαχθούν τα διάφορα είδη και τις μεθόδους έρευνας - από τις παρατηρήσεις και πειράματα στον καταιγισμό ιδεών.

Φυσικά, θα πρέπει πάντα να έχετε κατά νου την ηλικία των μαθητών. Σύμφωνα με το κριτήριο αυτό, υπάρχει η δραστηριότητα του έργου των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε τρία διαφορετικά επίπεδα.

Περιβαλλοντικό έργο στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Για παιδιά ηλικίας από 3,5 έως 5 χρόνια, μπορεί να ονομαστεί μιμητική απόδοση. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν έχουν την εμπειρία της ζωής, το επίπεδο της νοημοσύνης και της δημιουργικότητας των ακόμα αρκετά τους σε χαμηλά επίπεδα. Ως εκ τούτου, ένα περιβαλλοντικό έργο στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου βασίζεται κυρίως μόνο στις ενέργειες των εκπαιδευτικών - τεκμηριωμένες αποφάσεις, ενώ τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν.

Ο μαθητής, που εκφράζει τις ανάγκες και δείχνουν ενδιαφέρον σε ένα συγκεκριμένο τομέα της ζωής σας μπορεί να γίνει ένα «πελάτη» του συγκεκριμένου έργου. Συνειδητοποιώντας αυτό, τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν το επίπεδο του φροντιστή για την εκτέλεση εργασιών. Μαζί με τα μικρά παιδιά δάσκαλος προσπαθεί να αναλύσει τα αποτελέσματα.

Ακόμη και οι πιο μετριοπαθείς προσπάθειες για ανεξάρτητη δράση θα πρέπει να ενθαρρύνονται να επαινέσω τα παιδιά για την ανάληψη πρωτοβουλίας και να γιορτάσουμε όλα τα θετικά στοιχεία για την ανάπτυξή τους.

Όταν τα παιδιά είναι μεγαλύτερης ηλικίας

Ένα άλλο πράγμα - το περιβαλλοντικό έργο στη μέση ομάδα του νηπιαγωγείου. Σε ηλικία πέντε ετών ή περισσότερα παιδιά τείνουν να έχουν την παρουσία συγκεκριμένων εμπειρία της κοινωνικής ζωής. Παιδιά προσχολικής ηλικίας σε αυτή την ηλικία να γνωρίζουν ότι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τη συνεργασία, έχει τα βασικά στοιχεία της αυθαίρετης δράσης, τον αυτοέλεγχο και την ικανότητα να αξιολογούν τον εαυτό τους και τους άλλους. επίπεδο επάρκειας σε αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους ήδη επαρκώς υψηλή.

Τα παιδιά κάτω από τη δύναμη να αναγνωρίσει το πρόβλημα, να διευκρινίσει και να διατυπώσει το στόχο και να επιλέξετε τα σωστά μέσα για την επίτευξή του. Ενηλίκων βοήθεια που απαιτείται στην περίπτωση αυτή σε πολύ μικρότερο βαθμό. Περιβαλλοντικό έργο στη μέση ομάδα του νηπιαγωγείου μπορεί να κληθεί να αναπτυχθεί.

Στη συνέχεια - ακόμα πιο ενδιαφέρουσα

Μέχρι το τέλος του έκτου έτους της ζωής, καθώς και η ταυτότητα του έβδομου παιδιού διαμορφώνεται γρήγορα και πολύπλοκο περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο. Επόμενη ομάδα doshkolyat χαρακτηρίζεται από υψηλό ρυθμό ανάπτυξης ως μια πνευματική και προσωπικότητα. ενηλίκων καθήκον είναι να στηρίξει τη δημιουργικότητα και τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος που ενθαρρύνει την πρωτότυπη δημιουργία, την κίνηση των επιλεγμένων στόχων και την εφαρμογή αυτών των πρακτικών δράσεων που απαιτούν περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο. Ο ανώτερος ομάδα των μαθητών είναι σε θέση να αναπτύξει και να εφαρμόσει μια πραγματικά δημιουργική δράση.

Πού να αρχίσει;

Κάθε περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται σύμφωνα με την επιθυμητή σειρά. Ποια είναι τα στάδια μπορεί να είναι; Πρώτα απ 'όλα, είναι η επιλογή των θεμάτων και των τύπων, καθώς και τον αριθμό και τη σύνθεση των συμμετεχόντων. Στη συνέχεια, θα πρέπει να εντοπίσει το πρόβλημα και να θέσει ένα συγκεκριμένο σκοπό. Επόμενη είναι η διαδικασία του σχεδιασμού βήματα που οδηγούν σε αυτό, καθώς και η επιλογή των μεθόδων εργασίας για το έργο με την κατανομή των αρμοδιοτήτων μεταξύ των συμμετεχόντων.

Μετά από αυτό, καθένα από όσους εμπλέκονται σε αυτό, αυτο-απασχόληση, την επίλυση αποστολή που του είχε χορηγηθεί. Στο μεταξύ, τα στοιχεία επαληθεύονται και να συζητηθεί, μετά την οποία το δικό τους αποτέλεσμα για κάθε έναν από τους συμμετέχοντες θα πρέπει να προστατεύονται. Ολοκληρώνει όλες καταιγισμός ιδεών με τα απαραίτητα συμπεράσματα.

Ποιος πρέπει να διατυπώσει το θέμα και το πρόβλημα; Πρόκειται για ένα έργο του δασκάλου, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών και φοιτητών δική του πρωτοβουλία και με τους ενήλικες να οδηγούν ερωτήσεις.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η τεχνολογία της μάθησης βάσει σχεδίου για όλους τεράστιο πλεονέκτημα της δεν είναι εύκολη και προσιτή. Αυτή η μορφή της εργασίας απαιτεί πολύ χρονοβόρα, καθώς και την παρουσία των εκπαιδευτικών της δημιουργικότητας, μεγάλη υπομονή και σεβασμό σε κάθε ένα από τα παιδιά. Οι νηπιαγωγοί δεν πρέπει να υποχρεωθεί να οργανώσεις που εργάζονται με τα παιδιά σε αυτή τη συγκεκριμένη μορφή - η λύση παίρνει τον εαυτό του μόνο ένας δάσκαλος.

Περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο: Προπαρασκευαστική Ομάδα

Ας περάσουμε από τη θεωρία στην πράξη. Για παράδειγμα, σκεφτείτε ένα έργο περιβαλλοντικού περιεχομένου με θέμα «Είμαστε φίλοι με τη φύση, τα σκουπίδια δεν χρειαζόμαστε.» Αυτός επικεντρώνεται σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών και περιλαμβάνει έναν αριθμό συμμετεχόντων από 10 άτομα.

Κάνοντας την άσκηση, ο δάσκαλος παίρνει το λεγόμενο διαβατήριο του έργου, στο οποίο όλα τα κύρια χαρακτηριστικά του θα πρέπει να αναφέρονται. Αποσαφήνιση των παραμέτρων του έργου μας: το είδος που σχετίζεται με τις πληροφορίες και την έρευνα, το περιεχόμενό του περιλαμβάνει το άνοιγμα θέμα «Παιδιά και την προστασία της φύσης», οι συμμετέχοντες συνθέτουν το περιβαλλοντικό μας έργο στο νηπιαγωγείο - προπαρασκευαστική ομάδα των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των γονέων.

Αυτό είναι - ένα συλλογικό έργο, η διάρκεια της σχετίζεται με βραχυπρόθεσμα. Τα κύρια θέματα αύξηση - η έννοια της προστασίας του περιβάλλοντος και τις προσπάθειες για να προσελκύσει την προσοχή στα θέματα «junk». Έργα «Προσέξτε την εγγενή φύση» στην προσχολική είναι αρκετά δημοφιλής λόγω της συνάφειας του θέματος και τη διαθεσιμότητα της κατανόησης των παιδιών.

έννοια Αρχική

Η ιδέα προωθείται από το δάσκαλο, είναι το εξής: αν τα σκουπίδια που πετάμε κάθε μέρα, να ταξινομηθούν, τότε κάθε άτομο σωρός μπορεί να ανακυκλωθεί έτσι ώστε η φύση δεν επηρεάζεται. Ή ίσως από τα απόβλητα θα μετατρέψει τη βιοτεχνία σε περιβαλλοντικά θέματα;

Στο θεωρητικό μέρος του έργου, είναι σημαντικό να δικαιολογήσουν τον επείγοντα χαρακτήρα του προβλήματος που έθεσε. Σε αυτή την περίπτωση μιλάμε για την ικανότητα της ηλικίας του παιδιού σε συνειδητή ανάλυση των πράξεών τους και τη μετάβαση σε ένα νέο επίπεδο συναισθηματικής και την αξία των σχέσεων. Προσωπικότητα διαμορφώνεται όχι μόνο πνευματικά, αλλά και ηθικά. Το παιδί είναι ήδη επίγνωση της δύναμης της πλειοψηφίας του κόσμου αντιμετωπίζει περιβαλλοντικά προβλήματα. Το έργο των ειδικών - είναι η ώρα να βρει το σωστό μέσο για την περιβαλλοντική εκπαίδευση. Εκπαιδευτικό σεμινάριο «Ο κόσμος γύρω μας» στο Dow θα είναι μια καλή βοήθεια για τον δάσκαλο.

βλέποντας την πραγματικότητα

Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο κάθε μέρα να πάει για έναν περίπατο, όπου θα πρέπει να λάβουν μέρος στην απορρύπανση και να παρακολουθήσετε κάθε φορά μια σημαντική ποσότητα αποβλήτων. οι μαθητές θα πρέπει να πιέσει το χρόνο να ρωτήσετε τον εαυτό σας μια απλή ερώτηση - όπου λαμβάνονται τα σκουπίδια, όπου το πάρουν, τι θα τους συμβεί στη συνέχεια.

Το κύριο σημείο, το οποίο φέρει μια παρόμοια εκδήλωση σχετικά με περιβαλλοντικά ζητήματα - η δημιουργία περιβαλλοντικής κουλτούρας και την εστίαση σχετικά με τη θέση της φροντίδας για το περιβάλλον. Πρακτική στόχοι του προγράμματος μπορούν να κληθούν τα παιδιά λαμβάνουν παραστάσεις σχετικά με τους τύπους και τις ιδιότητες των οικιακών αποβλήτων, τους κινδύνους τους για την υγεία του ανθρώπου και των ζώων.

Περιβαλλοντική θέμα στο νηπιαγωγείο σήμερα είναι πολύ, πολύ επείγον. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι είναι οι κύριες πηγές ρύπανσης των υδάτων και της ατμόσφαιρας, καθώς και άλλων φυσικών πόρων, οι συνέπειες μπορεί να προκαλέσει ανθρώπινη δραστηριότητα, και τι πρέπει να γίνει για να τους εμποδίσουν. Μαζί με το δάσκαλο πρέπει να προσπαθήσουν να βρουν τρόπους για την εκ νέου χρήση ορισμένων τύπων σκουπίδια υλικού.

εκπαιδευτικός εργασία

Περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο αποτελείται από διάφορα στάδια. Το πρώτο από αυτά - το προπαρασκευαστικό. Το έργο - για να αναλύσει την κατάσταση και να αποφασίσει σχετικά με τους κύριους στόχους. Σε αυτό το στάδιο, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τις αναφορές και την εμπειρία των συναδέλφων τους, καθώς και για τον προσδιορισμό της θεωρητικής έννοιας της εκδήλωσης. Στη συνέχεια αναπτύσσει έναν οδικό χάρτη της προτεινόμενης δραστηριότητας, σύμφωνα με την οποία προετοιμάζει και οργανώνει τις επιλεγμένες διδακτικού υλικού.

Το δεύτερο στάδιο μπορεί να ονομάζεται οργανωτικά. Σε αυτό πρέπει να δοθεί στις περιβαλλοντικές δραστηριότητες του Ομίλου με τη συμμετοχή των μελλοντικών εργασιών των γονέων. Ένα από τα μπλοκ περιλαμβάνει ιδιότητες αναγνώριση δράσεις παιδιά των περισσότερων από τις γύρω αντικείμενα και υλικά - πλαστικό, γυαλί, χαρτί, μέταλλο, καουτσούκ, και ούτω καθεξής.

Θα πρέπει να κατέχουν οι συζητήσεις σχετικά με το θέμα της ρύπανσης του περιβάλλοντος οικιακά απορρίμματα. Κατά τη διάρκεια των εργασιών που σχηματίζεται διακριτικά δεξιότητες αλφαβητισμού των οικολογικών παιδιά συμπεριφοράς. Mentor παρέχει την απαραίτητη παρουσίαση σε ένα θέμα συμβουλεύει τους γονείς και τους επιτρέπει να αυτο-made εφημερίδα.

Το τρίτο στάδιο - πρακτική. Το έργο μπαίνει απλούστερη μορφή περιβαλλοντικής γνώσης της με την εισαγωγή ορισμένων μορφών. Δουλεύοντας σε αυτό το στάδιο, οι γονείς μπορούν να δώσουν το ερωτηματολόγιο για να διαπιστωθεί το επίπεδο αρμοδιότητάς τους στο θέμα αυτό, καθώς και το πώς το θέμα είναι σχετικό σε μια συγκεκριμένη οικογένεια.

Για να βοηθήσει το δάσκαλο

Ποιες ερωτήσεις θα πρέπει να περιλαμβάνει ένα ερωτηματολόγιο για τους γονείς; Ενδεικτικός κατάλογος των οποίων μπορεί να είναι ως εξής:

1. Τι είδους αποβλήτων πιο ρίχνει την οικογένειά σας για μια εβδομάδα;

2. Έχετε Αποδεκτές οποιαδήποτε σκουπίδια είδους;

3. Τι κάνετε με τα απόβλητα - κάψει, μεταβείτε στο δοχείο απορριμμάτων, και ούτω καθεξής ..;

4. Έχετε μια συνήθεια να χάνουμε με σκουπίδια υλικό DIY παιδιών για τα περιβαλλοντικά θέματα, καθώς και για να διακοσμήσετε το ναυπηγείο;

5. Έχετε κάποια ιδέα για τους κινδύνους των οικιακών αποβλήτων;

6. Να σε εξέλιξη στην οικογένειά σας μιλήσω με τα παιδιά για τους κινδύνους των οικιακών αποβλήτων;

7. Τι κάνετε με τα απόβλητα κατά τη διάρκεια μια βόλτα στην αυλή ή σε ένα πάρκο;

8. Έχετε διαβάσει τα παιδιά βιβλία γι 'αυτό; Μπορεί να μπορείτε γρήγορα να έρθει και να σχεδιάσετε μια εικόνα για τα περιβαλλοντικά θέματα;

9. Είστε συμμετέχουν στην απορρύπανση της αυλής του και αν θα αποδίδουν τα παιδιά της;

10. Είναι τα παιδιά σας τη συνήθεια πάντα να απαλλαγούμε από τα σκουπίδια μετά από κάθε δραστηριότητα;

11. Είστε ικανοποιημένος με το επίπεδο οργάνωσης της διάθεσης των αποβλήτων στην περιοχή σας;

12. Ποιες προτάσεις θα μπορούσε να καταστήσει τις υπηρεσίες της πόλης για το θέμα αυτό;

Οργανώστε την παρακολούθηση της απόρριψης αποβλήτων στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο. Όπως συσσωρευμένων σκουπιδιών, πού να το θέσω ως πάρετε έξω, όπου βρίσκεται τεφροδόχοι και δοχεία απορριμμάτων; Πόσο συχνά οι γονείς να απαλλαγούμε από τα απόβλητα;

Πρακτικά μαθήματα για παιδιά

Τα παιδιά θα πρέπει να εξοικειωθούν με τους τύπους και τις ιδιότητες των διαφόρων υλικών που τους περιβάλλουν στην καθημερινή ζωή, για παράδειγμα, σκεφτείτε το χαρτί των διαφόρων σκοπούς - χαρτόνι, χαρτί, χαρτί εφημερίδων, κυματοειδές. Αφήστε τα παιδιά να δώσουν προσοχή στις διαφορές ως προς την ποιότητα και τις ιδιότητες - επειδή το χαρτί μπορεί να είναι διαφανές ή όχι, λεπτό ή παχύ, σκληρό ή γυαλιστερό, μπορεί να σχίσει, πτυχή, ή βραχεί να κάψει.

Ομοίως, τα παιδιά θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να εξερευνήσουν όλα τα διαθέσιμα στοιχεία είναι κατασκευασμένα από πλαστικό, ξύλο και γυαλί, δίνοντας ταυτόχρονα προσοχή στα φυσικά χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες των καταναλωτών αυτών των υλικών. Θα πρέπει να είναι σε θέση να σας πω για κάθε αντικείμενο με μια λίστα από τις πιο σημαντικές ιδιότητες της.

Περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο παρέχει τη διοργάνωση δημιουργικό εργαστήρι, όπου θα πρέπει να συλλέγονται δείγματα άνευ αξίας υλικό. Τα παιδιά πρέπει να δείξουν πόσο όμορφο και πρωτότυπο χειροτεχνίας από αυτούς μπορούν να κάνουν τα δικά τους χέρια. Υπάρχει επίσης το έργο της παρουσίασης και παρουσιάσεις, καθώς και την ανάγνωση ενημερωτικό λογοτεχνίας, του περιβάλλοντος εφημερίδα, εργαστηριακές συσκευή για δοκιμές και πειράματα.

Όλα - στη φύση!

Το ίδιο βήμα μπορεί να περιλαμβάνει πρακτική παρατήρηση, περιπάτους και εκδρομές περιβαλλοντική έμφαση στην δίπλα στο κέντρο δρόμους φροντίδας των παιδιών και σε πάρκα. Από βόλτες τα παιδιά θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να ταξινομήσετε προσεκτικά τα σκουπίδια και να επιστήσει την προσοχή τους στο πώς έχουν εκκαθαριστεί αποβλήτων μπορεί να εξαπλωθεί από τον άνεμο.

Εκδρομή περιβαλλοντική εστίαση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ένα κοντινό πάρκο ή δάσος. Ελέγξτε αν υπάρχει σκουπίδια εκεί, και όπου οι περισσότεροι. Αν τα παιδιά βρίσκουν γεμάτα εκκαθάρισης που άφησε απρόσεκτοι παραθεριστές, σημειώστε πόσο άσχημο φαίνεται, και πόσο δυσάρεστο άνθρωποι επισκέπτονται τέτοιους χώρους.

Αν στην περιοχή της προσχολικής ηλικίας έχει ένα σιντριβάνι ή μικρή λίμνη, είναι απαραίτητο να οργανώσει μια περιοδεία για τον ίδιο και στη διαδικασία να καταστεί σαφές ότι οι άνθρωποι θα πρέπει να γίνει για την πρόληψη της ρύπανσης των υδάτων.

Στο δάσος και κοντά στη λίμνη

Είναι απαραίτητο να εισαχθούν τα παιδιά στην περιβαλλοντική χαρακτήρες, να εξηγήσει την έννοια και το σκοπό τους. Τα παιδιά μπορούν συλλογικά αντιμετωπίσει το θέμα της αφίσας «Save the Nature».

Μάθετε τη βασική φύση των χαρακτήρων, σε μια ξεχωριστή παιδική μάθημα μπορούν να απολαύσουν την κατασκευή τους. Κάντε πολλές από αυτές τις ταμπλέτες, θα πρέπει να κάνετε μια βόλτα ή οικολογική εκδρομή και τον τόπο της πισίνας, στο δάσος και ούτω καθεξής. N.

Το νηπιαγωγείο θα πρέπει να εισαχθεί τυπικά διαλογή απορριμμάτων - σπασμένα πλαστικά μέρη των παιχνιδιών που συλλέγονται σε ένα καλάθι στο άλλο - κοπή του χαρτιού μετά τις προπονήσεις. Τα περιεχόμενα του δεύτερου δοχείου να είναι με τα παιδιά θάβονται σε ένα λάκκο κομπόστ.

Η απόκρυψη «θησαυρός»

Το πείραμα που ονομάζεται «θάβουν τα σκουπίδια στο έδαφος» έχει σχεδιαστεί για τους μακροχρόνια ανέργους. Η περιοχή γωνιά θάβονται στο έδαφος για έναν αριθμό των απορριμμάτων χαρτιού, καουτσούκ, πλαστικό, μέταλλο, καθώς και φλούδες πατάτας, πορτοκαλιού του δέρματος, κλαδιά και τα φύλλα. Τοποθετήστε επισημαίνονται με ειδική σήμανση.

Από καιρό σε καιρό τα παιδιά θα πρέπει να ενδιαφέρονται για το περιεχόμενο της «ντάμπινγκ», για να ελέγξετε την επίδραση στην θαμμένα απορρίμματα από κλιματικούς παράγοντες - ήλιο, βροχή. Οι παρατηρήσεις πρέπει να καταγράφονται συνοπτικά σε ειδικό ημερολόγιο.

Στο τέλος του πειράματος τα παιδιά θα πρέπει να εξαχθούν συμπεράσματα: ποια είδη αποβλήτων μπορεί να αποσυντεθεί και τα οποία δεν είναι. Και πώς να ασχοληθεί με τα στερεά απόβλητα, προκειμένου να μην βλάψει τη φύση.

Ενιαία ημέρα μπορεί να αφιερωθεί στο θέμα της οικολογίας με τη διοργάνωση θεματικών εκθέσεων, διδακτική και υπαίθρια παιχνίδια. δείγματα Έκθεση μπορεί να περιλαμβάνουν ανακυκλωμένα προϊόντα. Αν η πλειοψηφία των εκθεμάτων θα δημιουργηθούν τα παιδιά στα χέρια, αυτό θα μπορούσε να έχει ένα πρακτικό μάθημα πολύτιμη και διεγείρουν το ενδιαφέρον των νέων δημιουργών. Συμβολή - κατάρτιση σε θέματα περιβάλλοντος - είναι σε θέση να κάνει ακόμη και το νεότερο συμμετέχοντα.

Αυτό στο τέλος;

Στο τελευταίο τέταρτο στάδιο, θα πρέπει να συνοψίσουμε, συνοψίζουν τα διδάγματα. Αυτό μπορεί να γίνει με τη μορφή στρογγυλής τραπέζης. Περιβαλλοντικό έργο στο νηπιαγωγείο συνεπάγεται αποτελέσματα, που είναι η ενεργός συμμετοχή των παιδιών με τους γονείς τους κατά την εκτέλεση των περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων, την επέκταση των γνώσεων των μαθητών και των οικογενειών σχετικά με την προστασία της φύσης, την οικολογία των ιθαγενών της πόλης και της περιοχής, τη βελτίωση της συνεργασίας με τους φοιτητές από το έδαφος για περπάτημα, διακοσμημένα με «σκουπίδια της «αντικείμενα, όπως - .. χειροτεχνία από πλαστικά μπουκάλια, κλπ Visual πρακτικά αποτελέσματα καταγράφονται με τη μορφή που δημιουργήθηκε κατά τη διάρκεια των άλμπουμ του έργου και εφημερίδες τοίχου.

Εφημερίδα μπορούν να περιέχουν φωτογραφίες γεμάτη γωνιές της φύσης, ανθυγιεινές επεισόδια σε ορισμένα ναυπηγεία και τα παρόμοια. Τα πάντα που δημοσιεύθηκε σε ένα αυτοσχέδιο εφημερίδα τοίχου ή λαμβάνει τη μορφή μιας παρουσίασης με το σύνθημα: «Αυτό δεν θα πρέπει να είναι»

Ένα από τα πιο ενδιαφέροντα γεγονότα μπορεί να γίνει μια περιβαλλοντική κουίζ σχετικά με το θέμα της προστασίας του περιβάλλοντος. Συμπεριφοράς θα πρέπει να είναι πιο κοντά στην ολοκλήρωση του έργου. Απαντήσεις στις ερωτήσεις των παιδιών θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει όλες τις έλαβε γνώση.