Αυτό που είναι διαφορετικό από την πρόθεση πρόθεμα στα ρωσικά; Τυπικά, τα παραδείγματα

Οι άνθρωποι συχνά συγχέουν τα προθέματα και προθέσεις. Εξαιτίας αυτού, κείμενα παιδείας που γράφτηκε από τους υποφέρουν. Και αυτό συμβαίνει λόγω του γεγονότος ότι δεν είναι ο καθένας καταλαβαίνει τη διαφορά ανάμεσα σε ένα set-top box από την πρόθεση. Αυτό είναι η αιτία των συχνών σφαλμάτων.

Αυτό που είναι διαφορετικό από το πρόσχημα της κονσόλας

Για να καταστεί δυνατή όσο το δυνατόν λιγότερο λάθη στην επιστολή, για να θυμηθούμε τον κανόνα. Και λέει ότι οι κονσόλες αποτελούν μέρος της λέξης και είναι γραμμένα από κοινού. Βοηθούν να σχηματίσουν νέες λέξεις.

Προθέσεις ίδιο - ένα ανεξάρτητο τμήμα της ομιλίας που θέλετε να γράψετε χωριστά με άλλα λόγια. Βοηθούν να συνδέσει τα λόγια σε συνεκτική ποινές.

Δημιουργεί δυσκολία στον προσδιορισμό του για το γεγονός ότι συχνά ακούγονται ίδια. Επειδή είναι τόσο σημαντικό να κατανοήσετε τη διαφορά ανάμεσα σε ένα set-top box από την πρόθεση. Συνήθως, αυτό δεν θα πρέπει μόνο να απομνημονεύσουν, αλλά και να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσετε όταν γράφετε.

Για να διευκολυνθεί το έργο αυτό, υπάρχουν πρακτικές συμβουλές.

Το ρήμα έχει ένα πρόθεμα

Αλλά προθέσεις δίπλα από τα ρήματα ποτέ να σταθεί. Αυτό είναι ένα από τα κύρια στοιχεία. Ως εκ τούτου, μπορούμε να απαντήσουμε στο ερώτημα, τι είναι διαφορετική από την κονσόλα ως δικαιολογία: «Σχετικά με το ρήμα δεν μπορεί να αποτελεί δικαιολογία»

Ως παράδειγμα μπορούμε να πάρουμε τα λόγια ξεφύγει, πήδηξε, πέταξε. κονσόλες C, sub, IN-αυτά τα ρήματα είναι παρόμοια σε προφορά με προθέσεις. Αλλά, όπως βλέπουμε μπροστά από ρήματα, καταλαβαίνουμε ότι θα πρέπει να τους γράψει μαζί.

Εφαρμογή στη ζωή των πρώτων συμβουλές

Θα συμβάλει στην εδραίωση της κατανόησης αυτής της δυνατότητας, η οποία δείχνει τη διαφορά μεταξύ του set-top box για τα παραδείγματα πρόσχημα.

Petka και πάλι έτρεξε μακριά με το μάθημα. Στο δρόμο για να πήδηξε αμέσως το αγαπημένο σκύλο του, που τον περίμενε, που βρίσκεται κάτω από το σχολείο πάγκο.

Ας εξετάσουμε αυτά τα παραδείγματα.

- Ran? με το μάθημα.

Στην πρώτη περίπτωση «γ» βρίσκεται δίπλα στο ρήμα, τότε είναι ένα πρόθεμα, και είναι γραμμένο ως μία λέξη. Στη δεύτερη περίπτωση «γ» αναφέρεται στο ουσιαστικό, ως εκ τούτου, τίποτα συγκεκριμένο ακόμα δεν μπορούμε να πούμε.

Στο ίδιο αλγόριθμο Ας εξετάσουμε τη λέξη «πήδηξε» και «κάτω από τον πάγκο.» Στην πρώτη υπο-λέξη γράψει το ρήμα μαζί, γιατί κονσόλες. Και στη φράση «κάτω από τον πάγκο,» η πρόθεση «κάτω» βοηθά να συνδέσει λέξεις σε μια πρόταση, και ως εκ τούτου ξεχωρίζει από το ουσιαστικό.

Όμως τα παιδιά ακόμα δύσκολο να προσδιοριστούν οι διαφορές μεταξύ των κονσολών από προθέσεις. Η απάντηση δίνεται στο δεύτερο και τρίτο πρακτικές συμβουλές.

Βάλτε τη φόρμα ουσιαστικό της εκκίνησης

Αυτή η δεύτερη συμβουλή είναι ακόμη πιο σημαντικό. Μετά από όλα, αυτό δείχνει τη διαφορά μεταξύ του αποκωδικοποιητή από μια δικαιολογία όταν πρόκειται για ουσιαστικά. Φυσικά, θα ήταν πολύ εύκολο, αν βοήθησε να σχηματίσουν κονσόλες μόνο ρήματα. Τραγικά εκείνους ορθογραφία δίνεται με δυσκολία, και είναι ουσιαστικά.

Αυτή η συμβουλή βοηθά τον προσδιορισμό των διαφορών μεταξύ των κονσολών από τις προθέσεις με ουσιαστικά. Αποδεικνύεται ότι μετά έχουμε διαπιστώσει ότι η λέξη δεν είναι ρήμα, θα πρέπει να το βάλετε στην αρχική του μορφή, δηλαδή στην ονομαστική περίπτωση.

ΧΡΗΣΗ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ δεύτερη συμβουλές

Να είσαι σε θέση να χρησιμοποιούν πρακτικές συμβουλές για τον καθορισμό των διαφορών μεταξύ των κονσολών από προθέσεις, Grade 5 εύκολα θα αντιμετωπίσει το έργο. Πέμπτον ισοπεδωτές έχουν γενικά με ακρίβεια να καταλάβουν πού τις κονσόλες, και όπου προθέσεις.

Ο αλγόριθμος λειτουργεί ως εξής. Διαβάστε το κείμενο:

Κατά το πόδι τραπεζιού ήταν σπασμένα,

Είμαι κουρασμένος για να το φτιάξω!

Παρακολουθήστε μέχρι το παράθυρο ...

Και τότε - και πάλι είδε!

Ελέγχουμε τη φράση «στο τραπέζι».

1. Αυτό δεν είναι το ρήμα, ως εκ τούτου, δεν μπορεί να ειπωθεί με βεβαιότητα ότι το «u» πρόθεμα.
2. Βάλτε «στο τραπέζι» στην αρχική του μορφή, μαζί με μια πρόθεση, αποδεικνύεται «ustol». Αλλά μια τέτοια λέξη δεν υπάρχει! Υπάρχει μόνο η λέξη «τραπέζι». Έτσι, «εμείς» - είναι το πρόθεμα. Και για να γράψω αυτό πρέπει να διαχωριστεί από το ουσιαστικό.

Ας εξετάσουμε τη λέξη «σπασμένα», «κουρασμένος» και «ματιά». Αυτό ρήματα ως εκ τούτου, οι προθέσεις τους δεν μπορεί να είναι εκ των προτέρων. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα: το πρόθεμα «ένα», «στο», «θέμα». Και γνωρίζουμε ήδη τη διαφορά ανάμεσα σε ένα set-top box από την πρόθεση της ρωσικής γλώσσας - θα πρέπει να γράψει μια λέξη με τη λέξη.

Αυτό ακολουθείται από τη φράση «στο παράθυρο.» Ας προσπαθήσουμε να το κάνουμε σύμφωνα με τα παραπάνω αλγόριθμο.

1. Αυτό δεν είναι ένα ρήμα, έτσι είναι αδύνατο να επιβεβαιώσει ότι «σε» είναι το πρόθεμα.
2. Βάζουμε «στο παράθυρο» στο αρχικό σχήμα μαζί με πρόθεση, αποδεικνύεται «vokoshko». Αλλά μια τέτοια λέξη δεν υπάρχει! Υπάρχει μόνο η λέξη «παράθυρο». Έτσι, "στο" - ένα set-top box. Και για να γράψω αυτό πρέπει να διαχωριστεί από το ουσιαστικό.

Ωστόσο, ένα ιδιαίτερα επίμονο μπορεί να επιμένουν ότι «vokoshko» ακριβώς εκεί, γιατί ακόμα και εδώ στο παράδειγμα και να πω - «Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο» Ακόμα και σε αυτούς δεν υπήρχε τίποτα για να τους κερδίσουμε, θα τα παρουσιάσουμε την άλλη, μια τρίτη πρακτικές συμβουλές. Ήταν εκείνη που, στο τέλος, δείχνει τη διαφορά μεταξύ του set-top box από την πρόθεση. Βαθμός 5 απαντήσεις μπορεί να δώσει, όπως βλέπουμε, δεν είναι απολύτως ακριβής, αν οι μαθητές δεν ξέρουν πώς να το χρησιμοποιήσετε.

Με το πρόσχημα της λέξης, και να εισάγετε μια ερώτηση

Και πάλι, ας επιστρέψουμε στο παράδειγμά μας. «Στο πλαίσιο» - σε ένα παράθυρο; Όπως μπορείτε να δείτε, το θέμα τέθηκε με επιτυχία σε φράση. Και αν θέλετε, μπορείτε να εισάγετε αντί να ζητήσουν μια άλλη λέξη, για παράδειγμα, το επίθετο.

Λάβαμε την ακόλουθη φράση: «Παρακολουθήστε μέχρι να καθαρίσει το παράθυρο» Τώρα βλέπουμε καθαρά ότι η πρόθεση και ουσιαστικό χωρίζεται με ασφάλεια. Κατά συνέπεια, το «c» δεν μπορεί να αποτελεί δικαιολογία.

Παραδείγματα της χρήσης των τρίτων συμβουλές

Για να είναι εκατό τοις εκατό σίγουρος για την ορθογραφία των προθεμάτων και προθέσεις με τις λέξεις, θα πρέπει να χρησιμοποιείτε πάντα έναν υπαινιγμό στην τρίτη πράξη.

«Προορισμός» - δεν είναι το ρήμα, ως εκ τούτου, να προσπαθήσουμε να εισάγετε το θέμα των «αν» και «Flight». Δεν έχουμε τίποτα. Έτσι, αυτό είναι μία λέξη που πρέπει να γραφτεί ως μία λέξη.

«Πετάξει» - δεν είναι το ρήμα, ως εκ τούτου, να προσπαθήσουμε να εισάγετε το θέμα των «υπέρ» και «πετούν». Δεν έχουμε τίποτα. Έτσι, αυτό είναι μία λέξη που πρέπει να γραφτεί ως μία λέξη.

Εργασία με τις άκρες του πλαισίου

Έτσι λειτουργήσει μια χρήση διαδικασίας συμβουλές στην πράξη.

Πάνω απ 'Blue River φέρουν γερανούς.

1. «Πάνω από το μπλε» - αυτό δεν είναι το ρήμα, ως εκ τούτου, δεν μπορούμε να πούμε ότι αυτή η κονσόλα.
2. Βάζουμε τη φράση στο αρχικό σχήμα. «Nadgolubaya» - αυτή η λέξη δεν υπάρχει, τότε δεν είναι ένα πρόθεμα, ως δικαιολογία.
3. «Πάνω από ένα τύλιγμα μπλε ποτάμι» - μεταξύ λέξης και με το πρόσχημα εύκολα εισάγεται σε μια άλλη λέξη. Αυτό αποδεικνύει για άλλη μια φορά ότι αυτή είναι μια λέξη με μια πρόθεση.
4. Συμπέρασμα: «πάνω» και «μπλε» θα πρέπει να γραφτεί ξεχωριστά.

«Μύγες» - ρήμα, ως εκ τούτου, «κάτω» είναι ένα πρόθεμα και είναι γραμμένο μαζί με ένα «πετούν».

Κατοχύρωσης κονσόλες ορθογραφία και προθέσεις στην πράξη

Υπάρχει μια ποικιλία της γραφής δεξιοτήτων γραμματισμού. Εδώ είναι ένας τρόπος.

Λαμβάνοντας υπόψη ένα κείμενο στο οποίο και οι δύο κονσόλες και προθέσεις δίνονται σε παρένθεση. Φοιτητής για να ανοίξετε τα στηρίγματα, δηλαδή να γράψουν τις λέξεις είτε μαζί είτε ξεχωριστά.

1. (Για) επιστροφή βουνό (πίσω) κίνηση, (γ), (γ) στην οροφή (για) φάκελο (με) κοπής, (γ) που φέρουν (σε) στο σπίτι, (γ) έλασης (γ) στο βουνό (για) τη λειτουργία (on) κομμάτια (περίπου) διάβασα (περίπου) το μηχάνημα (έως και) πήγε (με), σημύδα (για) τη λειτουργία (on) του χωριού, (περίπου) διαβάζουν (περίπου) την πόλη.

2. (Στο) η αυλή ήταν ένα βουνό. Όλη την ημέρα (σε) μια πολλή θλίψη detey.Mitya (σε) ένα έλκηθρο (s) έλασης (γ) το βουνό.

(Β) αίθουσα βρίσκεται το αρωματικό δέντρο. (Από) τα υποκαταστήματα των παιχνιδιών. (Κ), ο περονόσπορος ομορφιάς (με) τα παιδιά έφυγαν.

Μια ενδιαφέρουσα παραλλαγή του καθορισμού προθεμάτων ορθογραφικών δεξιοτήτων και προθέσεις - για να πάρει τη δική τους, σύμφωνα με το νόημά τους και να επικολλήσετε στο πλαίσιο.

Περιπλανήθηκα ... ... να ρίξει ... και βαθιά ... snul θημωνιές. Όλα τα παιδιά έτρεξαν ... ... ... πατινάζ στον πάγο.

Υπαίθρια παιχνίδια και διαγωνισμοί σε ρωσικά μαθήματα

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, μπορείτε να εργαστείτε για τον καθορισμό αυτής της δεξιότητας και χωρίς γράμματα. Το παιχνίδι παίζεται «Othlopali». Όλα τα παιδιά σηκωθείτε από το τραπέζι. Καθίστε θα είναι εκείνοι που κάνουν λάθη. Το αποτέλεσμα θα σταθεί μόνο εκείνα τα παιδιά που είναι πιο προσεκτικοί και να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν κανόνες.

Ο δάσκαλος διαβάζει τη λέξη, και οι παίκτες πρέπει να χτυπούν τα χέρια σας σε περίπτωση που μια λέξη έχει ένα πρόθεμα.

Πετάξει, η πτήση, το παράθυρο, ο δρόμος έτρεξε, τσίριξε, μας Μάσα, Μάσα, umotala, ασθμαίνων, υποτονική, διέταξε σε μένα, επιμελής, όμορφο, κοινωνία, μυστήριο, Boletus, κάτω από την λεύκα, πιπιλίζουν, καλύπτονται, κρύβοντας , concealer, καλύπτουν το χαμηλότερο σημείο, κάλυμμα, κάλυμμα, κουβέρτα, συνταγματάρχη.

Τα υπόλοιπα παιδιά μπορεί να είναι «ανταμοιβή», η θέση τους σε άριστη σήματα Εφημερίδα.

Είναι ενδιαφέρον, διασκεδαστικό και ασυνήθιστο που διεξήχθη στην κατηγορία ρωσική γλώσσα ρελέ. Η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες, αυτό γίνεται καλύτερα μέσα από τις τάξεις. Διοικητικό Συμβούλιο είναι επίσης χωρίζεται σε τρία μέρη - κάθε ομάδα κατανέμεται το ένα τρίτο. Στο τραπέζι είναι κάρτες με λέξεις, έτσι ώστε οι λέξεις δεν είχαν οι ίδιοι δει. Παιδιά ένα σπριντ στο τραπέζι, να λαμβάνει κάθε κάρτα και να διαβάσετε το γράψιμο. Αν αλιεύονται μια λέξη με το πρόθεμα - είναι γραμμένο σε μία στήλη, αν αυτή η φράση με την πρόθεση - σε ένα άλλο.

Κερδίστε την ομάδα που γρηγορότερο αντιμετωπίσει το έργο. Αλλά τότε ισχύει η δεύτερη προϋπόθεση: όλες οι λέξεις πρέπει να είναι γραμμένες σωστά και είναι στη στήλη του. Αν μία ομάδα τελειώνει τη δουλειά την πρώτη, απονέμεται 20 πόντους για τη δεύτερη θέση - 15, και για το τρίτο - 10. Για κάθε λάθος που θα πρέπει να συλλέγονται σε ένα σημείο. Μετά την καταμέτρηση των σφαλμάτων και τα υπόλοιπα σημεία μπορεί να υπολογίσει τη νικήτρια ομάδα. Το βραβείο των μελών της - ο δάσκαλος αποφασίζει. Αλλά τα παιδιά έχουν συνήθως αρκετά αναγνώρισης. Ένας χαμένος μπορεί να πάρει pokukarekat ή podorgat τον εαυτό τους πίσω από το αυτί με τη μουσική.

Τέτοια παιχνίδια τα παιδιά ξυπνούν το ενδιαφέρον των γνώσεων, μετά από όλα τον ενθουσιασμό, τη δίψα για τη νίκη - το ισχυρότερο συναίσθημα. Το πιο εύκολα προκύπτει ενοποίηση των δεξιοτήτων, καθώς μπροστά στα παιδιά έχει ένα συγκεκριμένο σκοπό - να κερδίσει στο παιχνίδι των συντρόφων του. Αυτό δεν είναι κάποια απατηλή καθήκον - να μάθουν να γράφουν, να θεωρηθεί ένας άνθρωπος του πολιτισμού. Ως εκ τούτου, για να παίξει για τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας είναι απαραίτητη!