Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας των μαθητών για την επιτυχή μάθηση

Για εκατοντάδες χρόνια της ανάπτυξης παιδαγωγικής εντόπισε ορισμένες αρχές που επηρεάζουν την επιτυχία της κατάρτισης, απόκτησης γνώσης από τους μαθητές. Όλα αυτά είναι αλληλένδετα, και η εφαρμογή τους στο συγκρότημα προσφέρει την πιο ολοκληρωμένη και επιτυχή απορρόφηση των νέων γνώσεων και δεξιοτήτων. Θεωρείται ένα από τα κύρια αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας.

Προσδιορισμός των αρχών της κατάρτισης

Αρχές της εκπαίδευσης - οι βασικές διατάξεις που διέπουν το περιεχόμενο, τις μεθόδους και τις μορφές που θα χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία ενός συγκεκριμένου θέματος. Με βάση τις αρχές της εκπαίδευσης το σύνολο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στηρίζεται, δεδομένου ότι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και τελειώνει με την επιλογή από τις πιο αποτελεσματικές μορφές και τις μεθόδους διδασκαλίας τους μαθητές.

Στη συνέχεια, θεωρούμε τις βασικές διδακτικές αρχές - δραστηριότητες ευαισθητοποίησης, συστηματική, και άλλα. Κάθε αρχή αντανακλά μια πτυχή της εκπαίδευσης είναι η βάση για τη διαμόρφωση της εκμάθησης των κανόνων.

Βασικές αρχές της μάθησης

Βασικές αρχές της διδασκαλίας αποτέλεσαν τη βάση της πρακτικής και της εμπειρίας των εκπαιδευτικών και ψυχολόγων όπως JA Comenius, VV Davydov, Α Disterveg, KD Ushinsky.

Κάθε ένας από τους επιστήμονες που προτείνει η κατάταξη των αρχών δοθεί έμφαση σε μια συγκεκριμένη πτυχή της ανθρώπινης ψυχής, δυνατότητες συλλογής πληροφοριών. Όμως, όπως αποδείχθηκε, όλα αυτά είναι αλληλένδετα και δεν μπορεί να λειτουργήσει σωστά χωρίς την άλλη.

Η σύγχρονη επιστήμη έχει προσδιορίσει τις ακόλουθες παιδαγωγικές αρχές της μάθησης: συνείδηση και δράση, την προβολή της επιστημονικής, συστηματική, τη δύναμη, το συναίσθημα, τη διαθεσιμότητα, την κατάρτιση επικοινωνία με τη ζωή, σε ατομική προσέγγιση στη μάθηση. Είναι απαραίτητο να στηριχθεί πάνω τους κατά τη διάρκεια της κατάρτισης.

επιστημονική αρχή

Στο επίκεντρο της επιστημονικής αρχής είναι η αποκάλυψη των σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος, πληροφορίες για τη φύση των φαινομένων, η αποκάλυψη της ιστορίας της επιστήμης, η σχέση μεταξύ των διαφόρων τομέων της γνώσης. Όλα τα μελέτησε τους κανόνες και τους νόμους πρέπει να είναι επιστημονικά ορθή και δικαιολογημένη.

Ο δάσκαλος πρέπει να εξοικειώσει τους μαθητές με αντικειμενικά επιστημονικά γεγονότα και θεωρίες, επιλέγοντας το μόνο με βάση την επιστήμη υλικών, να ωθήσει τα παιδιά να ελέγξουν τις μεθόδους της επιστημονικής έρευνας.

συστηματική αρχή

Η αρχή της συστηματικής και της μάθησης ακολουθία εξαρτάται από τη λογική στις επιστήμες, ιδιαίτερα γνωστική δραστηριότητα, ανάλογα με την ηλικία των μαθητών. Συνεπάγεται τη συνοχή των εργασιών του δασκάλου ως πέρα και πάνω από το υλικό, οι μαθητές? συστηματική εργασία των μαθητών.

Η αρχή της συστηματικής διδασκαλίας σε μια συγκεκριμένη σειρά. Κάθε νέο μάθημα - η συνέχιση της παλιάς. Οι εργασίες σχετικά με θέματα που πηγαίνει από την αρχή «από τα γεγονότα συμπεράσματα.» Οι μαθητές παρακολουθούν σε γεγονότα, γεγονότα και να καταλήξουμε σε ορισμένα συμπεράσματα.

Είναι επίσης κατανοητό και τακτική εργασία με βιβλία και εγχειρίδια, την επιτήρηση των διαφόρων φαινομένων. Διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο και δεξιοτήτων οργάνωσης και συνέπειας, επιμέλεια στη μάθηση. Με αυτά τα χαρακτηριστικά είναι στενά συνδεδεμένα, βασικό θέση στη διδασκαλία. Στη συνέχεια, θα δοθεί μια περιγραφή της αρχής της συνείδησης και της δραστηριότητας.

Για την εφαρμογή της συστηματικής αρχή αυτή πρέπει να είναι:

1. Συστηματοποίηση του υλικού.
2. Παροχή τακτικής κατάρτισης και εναλλαγή τους με την ανάπαυση.
3. Εμφάνιση σύστημα σπούδασε την επιστήμη, διεπιστημονική επικοινωνία.
4. Χρήση σε περιγράφοντας υλικό κύκλωμα.

Η αρχή της προσβασιμότητας της εκπαίδευσης

Διαθεσιμότητα της αρχής της εκπαίδευσης προϋποθέτει ότι οι τάξεις χτίζονται σύμφωνα με την ηλικία και νοητικές ικανότητες των μαθητών. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος επιλέγει τις πιο κατάλληλες μεθόδους και μορφές κατάρτισης, επιλέγει το υλικό που πρόκειται να μάθει τους μαθητές αβίαστα. Είναι σημαντικό να λάβει κατά τη διάρκεια του επιμορφωτικού υλικού βασίστηκε στην υπάρχουσα γνώση για τον κόσμο, τη μελέτη του θέματος. Για να το κάνετε αυτό, αναλογίες χρήση και τις συγκρίσεις, να συγκρίνουν τις νέες πληροφορίες με τις ήδη γνωστές. Το υλικό πρέπει να τροφοδοτείται σύμφωνα με την αρχή «από απλά έως σύνθετα.»

Η αρχή της κατάρτισης επικοινωνία με τη ζωή

Με βάση τις συνδέσεις ληφθέν υλικό με τη θεωρία και την πρακτική της κατασκευής. Αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης της γνώσης του υλικού θα πρέπει να εφαρμοστεί στην πράξη, την προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες καταστάσεις.

Με πολλούς τρόπους, που βασίζεται στην αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας. Αν ένας μαθητής βλέπει μια σύνδεση ανάμεσα στο αντικείμενο και το μέλλον, γίνεται ενδιαφέρονται για τη μελέτη του, προσπαθώντας να κατανοήσει ο δάσκαλος είπε, για να συλλάβει την ουσία του συγκεκριμένου φαινομένου.

Η αρχή της παρουσίασης στην εκπαίδευση

Η αρχή της σαφήνειας, η χρήση των οπτικών βοηθημάτων στην τάξη - ζωγραφιές ή σχέδια, διαγράμματα, χάρτες, διαγράμματα, μοντέλα. Με τη βοήθειά τους, τα παιδιά μαθαίνουν πληροφορίες, όχι μόνο με την ακοή, αλλά και με τη βοήθεια ενός άλλου πληροφοριών καναλιού - οπτική, η οποία αυξάνει σημαντικά την πιθανότητα του υλικού απορρόφησης.

Αναφέρεται στην σαφήνεια και να διεξάγει διάφορες δοκιμές και πειράματα, ιδίως σχετικά με τα διδάγματα της χημείας, της βιολογίας και της φυσικής.

Σήμερα, στη διάθεση των εκπαιδευτικών εμφανίστηκε εντελώς νέα είδη απεικόνισης - ταινίες, βίντεο, προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών. Η χρήση τους στην τάξη, δεν μπορεί παρά να αυξήσει τις πιθανότητες απομνημόνευση και εκπαιδευτικού υλικού, αλλά και για την εφαρμογή της αρχής της συνείδησης και της δραστηριότητας, τα παιδιά ενδιαφέρονται για τη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος.

Η αρχή δύναμη του mastering δεξιοτήτων και γνώσεων

Σύμπτωμα αυτής της αρχής - μια βαθιά και συνειδητή αφομοίωση των γεγονότων και εννοιών, νόμων, τις ιδέες, την κατανόηση τους. Αυτό επιτυγχάνεται με την επανάληψη της μελέτης, η ενεργοποίηση των κεκτημένων γνώσεων μέσω των κορυφαίων ερωτήσεις συγκρίσεις προηγουμένως μελετηθεί φαινόμενα των νέων, ταξινόμησης και γενίκευσης.

Χάρη σε αυτή την αρχή, πριν να διεξάγει ένα τεστ σχετικά με το θέμα, οι μαθητές είναι ένα μάθημα για να συστηματοποιήσει τις γνώσεις που απέκτησαν, αποσυναρμολογημένα τα λάθη τους. Στο τέλος του έτους απαραίτητα επανάληψη όλου του υλικού που μελετήθηκαν κατά τον ίδιο τρόπο όπως και η επανάληψη στην αρχή του έτους. Επιπλέον, το γυμνάσιο χτίστηκε σε μεγάλο βαθμό από την αρχή της δύναμης της γνώσης, επειδή κατά τη διάρκεια της κατάρτισης οι μαθητές επαναλαμβάνουν το έμαθαν υλικού στους βαθμούς 5-9 και να εμβαθύνει αυτήν.

Η αρχή της ατομικής προσέγγισης

Βασίζεται στην παροχή βοήθειας σε κάθε μαθητή να έχει τον έλεγχο της γνώσης. Ο δάσκαλος αναγνωρίζει τα συμφέροντα των φοιτητών, δίνει καθήκοντα ανάλογα με το επίπεδο και τα ενδιαφέροντα.

Αρκετά συχνά οι καθηγητές που ασχολούνται με τους μαθητές περαιτέρω, αφήνοντας τα μαθήματα και εξηγεί ένα συγκεκριμένο θέμα με περισσότερες λεπτομέρειες στην περίπτωση που ο φοιτητής δεν το καταλαβαίνω.

Για να δώσουν στους μαθητές εξατομικευμένη προσέγγιση διαφοροποιείται προσφορά εργασίας για να εργαστούν σε προγράμματα σε ομάδες ή ζευγάρια.

Για τους περισσότερους ενδιαφερόμενους φοιτητές είναι κλαμπ ή εξωσχολικές δραστηριότητες. Όλα αυτά βοηθούν στην επίτευξη όχι μόνο την αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας στη διδασκαλία, αλλά και τη διαθεσιμότητα, συστηματική.

Η αρχή της συναισθηματικότητα

Για την εφαρμογή αυτής της αρχής, ο δάσκαλος πρέπει να μάθει να διαμορφώνουν τα συναισθήματα των παιδιών, η οποία θα επικεντρωθεί στη μελέτη και το ενδιαφέρον για το θέμα.

Αυτό επιτυγχάνεται, πρώτα απ 'όλα, η φιλική συμπεριφορά του δασκάλου προς τους μαθητές, το ενδιαφέρον του για το μάθημα που διδάσκεται. Επίσης σημαντική και η εξωτερική εμφάνιση του δασκάλου.

ενεργό και συνειδητή αρχή

Η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας στον τομέα της εκπαίδευσης - ένας από τους κορυφαίους μάθησης. Είναι αυτός που καθορίζει την κατεύθυνση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, η οποία σας επιτρέπει να την ελέγχουν.

Εφαρμογή της αρχής της ευαισθητοποίησης συμβάλλει στην αποσαφήνιση των σκοπών και των στόχων της διαδικασίας της μάθησης, τη σημασία της για την επίλυση probleom ζωή.

Για την εφαρμογή της αρχής αυτής απαιτεί την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία, μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση, το ενδιαφέρον για το υλικό, τη συνέπεια στην εκπαίδευση, τη δυνατότητα διαφοροποίησης των καθηκόντων, η χρήση των σύγχρονων μέσων εκπαίδευσης, η ικανότητα του δασκάλου να λάβει υπόψη την κατάσταση και τη διάθεση των μαθητών, η γνώση των χαρακτηριστικών της εποχής. Όπως μπορείτε να δείτε, η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας των φοιτητών πραγματοποιείται με τη χρήση άλλων αρχών μάθησης.

Η αρχή αναφέρει:

1. Κατανόηση μαθητές μαθησιακούς στόχους.
2. Γνωρίζοντας πώς να επιτευχθεί ο στόχος που έθεσε την εκμάθηση.
3. Η κατανόηση των γεγονότων και των νόμων της επιστήμης και την εμφάνιση των διαφόρων φαινομένων.
4. Αφομοίωση της γνώσης και την ενεργό χρήση τους.

Κανόνες της αρχής της συνείδησης και της δραστηριότητας

Θεωρούμε ότι με περισσότερες λεπτομέρειες την αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας. Οι κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται κατά την εφαρμογή του, τα εξής:

1. Οι μαθητές θα πρέπει να κατανοήσουν την έννοια των καθηκόντων τους, να κατανοήσουν το σκοπό της μάθησης. Το μάθημα ξεκινά πάντα με τη διατύπωση του προβλήματος, με βάση την προηγούμενη εμπειρία των μαθητών.

2. Θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε όλες τις διαθέσιμες μεθόδους των δασκάλων για να παρακινήσει τους μαθητές στο υλικό της μελέτης.

3. Οι μαθητές αναμένεται να αφομοιώσει όχι μόνο πληροφορίες για τα αντικείμενα και φαινόμενα, αλλά και να κατανοήσουν την ουσία τους, τα σχέδια τους εμφάνιση και την ανάπτυξη, να είναι σε θέση να εφαρμόσουν αυτή τη γνώση στην πράξη.

4. Απαραίτητο για να έχετε αυτοέλεγχο και αυτοπεποίθηση στη μάθηση. Ο δάσκαλος είναι υπεύθυνη για το σχηματισμό αυτών των δεξιοτήτων, προσπαθεί να αναπτύξει στους μαθητές και την ανάγκη γι 'αυτούς.

5. Το έργο του δασκάλου - σχηματισμό του ενδιαφέροντος στη μαθησιακή διαδικασία και το περιεχόμενο του αντικειμένου.

6. Στην επεξήγηση του υλικού που απαιτείται για την παραγωγή όσο το δυνατόν περισσότερα παραδείγματα, δίνοντας όσο το δυνατόν περισσότερο για να ασκήσει την απορρόφησή της.

7. Κάντε την ερώτηση «Γιατί;». Βοηθά να ενεργοποιήσει τις διαδικασίες σκέψης που οδηγούν στη δημιουργία αιτιώδεις σχέσεις.

ευρήματα

Η εκπαίδευση βασίζεται σε ορισμένες αρχές, η σημαντικότερη από τις οποίες μπορεί να ονομαστεί η αρχή της συνείδησης και της δραστηριότητας. Εφαρμογή στο έργο του δασκάλου όλων των αρχών που έχουμε αναφέρονται εγγυάται την επιτυχία στην εκμάθηση κάθε παιδί, ανεξάρτητα από το θέμα.