Οι κύριοι τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές GEF. κατευθυντήριες γραμμές

Η εισαγωγή νέων προτύπων στη σύγχρονη διδασκαλία έχει οδηγήσει σε μια αλλαγή στις προσεγγίσεις στη μάθηση. Παλαιότερες μέθοδοι καθιστούν αδύνατη την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Δίνουν θέμα μόνο η γνώση, χωρίς να επηρεάζει την προσωπική ικανότητες. Η εξέταση των διαδικασιών και των χαρακτηριστικών των μαθησιακών δραστηριοτήτων βοηθήσει να δούμε πώς η ποιότητα της κατάρτισης των νεότερων σχολιαρόπαιδα αλλάξει.

Η μετατροπή του σχολικού προγράμματος

Η εισαγωγή των ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικών προτύπων έχει οδηγήσει σε μια πλήρη μεταμόρφωση των οργανωτικών και μεθοδολογικών δραστηριοτήτων στον τομέα της διαχείρισης και στην οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας σε κάθε τάξη του δημοτικού σχολείου. Άλλαξε λειτουργίες των συμμετεχόντων του εκπαιδευτικού συστήματος και την ακολουθία των αλληλεπιδράσεων μεταξύ τους. Οι κύριοι τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τους μαθητές GEF συμβάλλουν στην απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων χρήσιμα στη μετέπειτα ζωή.

Στη διαχείριση των εγκαταστάσεων του σχολείου έχουν γίνει ριζικές αλλαγές που επηρέασαν όλους τους τομείς - από το σχεδιασμό των βασικών εγγράφων για την οργάνωση της διατροφής των μαθητών και των δασκάλων να αλληλεπιδρούν με τους γονείς τους. Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στο σχολείο ολιστική εκπαιδευτικό περιβάλλον και logistics.

Το αποτέλεσμα της εισαγωγής των νέων προτύπων ήταν η ανάγκη να γράψω μια νέα εκπαιδευτικά προγράμματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. Όπως είναι προφανές; Πήρε την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων κατάρτισης με τη συμμετοχή όλου του διδακτικού προσωπικού, επανεξέταση των προγραμμάτων εργασίας των εκπαιδευτικών και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και την ανάπτυξη νέων κατηγοριών των συστημάτων ανάλυσης.

Ελεγχόμενη αντικειμένου για τη χορήγηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων άρχισε την επίτευξη φοιτητές. Ελεγχόμενη όλα τα βασικά είδη μαθησιακές δραστηριότητες των μαθητών για MDGF, τα παιδιά πρέπει να αναπτύξουν πλήρως. Για να το κάνετε αυτό, ελέγξτε το ενδιάμεσο, την αποθήκευση και τα τελικά αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας. Ειδικότητες, metasubject και τα αποτελέσματα personal training είναι ο κύριος δείκτης της επιτυχίας του προγράμματος.

Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής δραστηριότητας

Οι κύριοι τύποι μαθησιακές δραστηριότητες για τους μαθητές του GEF που περιγράφονται στο παρόν έγγραφο, και διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην εφαρμογή της καθολικής εκπαιδευτικών δράσεων (ACU). Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της καινοτομίας είναι η ενεργός χαρακτήρας, του οποίου κύριος στόχος είναι η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα απομακρύνεται από την παραδοσιακή άποψη των μαθησιακών αποτελεσμάτων με τη μορφή των αποκτηθεισών γνώσεων και δεξιοτήτων. Διατύπωση του προτύπου σημείο στις πραγματικές δραστηριότητες στις οποίες ο μαθητής πρέπει να αποκτήσει μέχρι το τέλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. με τα αποτελέσματα των απαιτήσεων εκπαίδευσης που εκφράζεται με τη μορφή της προσωπικής, metasubject και ουσιαστικών αποτελεσμάτων.

Τι είναι το ECU; Κατά την ευρεία έννοια του όρου «δραστηριότητες γενικής εκπαίδευσης» αναφέρεται στην ικανότητα να μάθουν. Αυτό σημαίνει ότι ο μαθητής αναπτύσσει την ικανότητα να αυτο-ανάπτυξη και αυτο-βελτίωση, ως αποτέλεσμα μιας συνειδητής και ενεργητικός νέες εμπειρίες. Σε μια στενότερη έννοια, ο όρος ACU μπορεί να οριστεί ως ένα σύνολο τρόπων δράσης του μαθητή, την παροχή ανεξάρτητης πέψη της νέας γνώσης και τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων τους. Καλύπτει επίσης τις οργανωτικές δραστηριότητες διαδικασία και τη μάθηση. Ο κατάλληλος προγραμματισμός του GEF θα διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς και να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν την ικανότητα.

ACU και τις κατηγορίες τους

Οικουμενική μαθησιακές δραστηριότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, να συμβάλει στη διαμόρφωση της σκέψης του, τη δυνατότητα να αναπτύξουν και να προωθήσουν υψηλά ηθικά πρότυπα. Παίρνουν την εκπαίδευση στη Ρωσία σε ένα νέο επίπεδο και αντανακλά τη μετάβαση από ένα βιομηχανικό σύστημα της εκπαίδευσης στη νέα γενιά του συστήματος. Η εκπαίδευση αυτή διαμορφώνεται στην τρέχουσα γνώση της ψυχολογίας και καινοτόμων μεθόδων.

Υπάρχουν τέσσερις κατηγορίες, οι οποίες απαιτούν την ανάπτυξη, ως αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων μάθησης με τη χρήση καθολική εκπαιδευτικές δράσεις: την προσωπικότητα, ρυθμιστικά, γνωστικές και επικοινωνιακές. Πώς να αναπτύξει όλα αυτά τα χαρακτηριστικά στη διάρκεια των μαθημάτων; Τι ικανότητες πρέπει να αδράξει το παιδί ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης που έλαβε; Εξετάστε την εντολή, ποια θα είναι αυτό ή εκείνο δεξιοτήτων.

ρυθμιστικές δράσεις

Σε γενικές γραμμές, ο καθένας καταλαβαίνει ότι είναι, αλλά αυτό είναι μέρος της μάθησης για να μάθουν;
Ρυθμιστική δράση προϋποθέτει τη δυνατότητα να δημιουργήσει ένα συγκεκριμένο στόχο, να προγραμματίσουν τη ζωή τους και να προβλέψουν τις περιστάσεις επιτρέπεται. Σε μια πειθαρχία στο σχολείο, οι μαθητές διδάσκονται να θέτουν στόχους και να βρει τη λύση τους; Φυσικά, είναι μαθηματικά. Μαθαίνοντας για την επίλυση περίπλοκων μαθηματικών παραδείγματα και προβλήματα, φοιτητές, δυστυχώς, δεν μαθαίνουν την αυτοδυναμία. Αυτή η γνώση δεν τους βοηθήσει να ξεπεράσουν τα τρέχοντα προβλήματα.

Ποια προβλήματα προκύπτουν ήδη από τη σχολική ηλικία; Για παράδειγμα, το πρόβλημα της παράδοσης της CT. Ανήσυχος για το παιδί τους γονείς τους προσλαμβάνουν καθηγητές, ξοδεύουν χρόνο και χρήμα για να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις. Και τι θα είχε συμβεί αν ο φοιτητής διέθετε την ικανότητα να αυτο-οργανώσει την εκμάθηση των δραστηριοτήτων τους; Ως εκ τούτου, θα μπορούσε κάλλιστα να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

Μέχρι σήμερα, το πρόγραμμα επιτρέπει εκπαιδευτική δραστηριότητα για την ανάπτυξη ρυθμιστικής ικανότητας στο μαθητή χρησιμοποιώντας ACU. Μαθητής από το δημοτικό σχολείο εκπαιδεύονται σωστά τοποθετημένη μπροστά από το στόχο, δεν είναι υπερβολή να αξιολογήσει το επίπεδο των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, και να βρει το πιο βασικό τρόπο για την επίλυση του προβλήματος.

Σήμερα πληροφορίες που χρειαζόμαστε είναι διαθέσιμη ελεύθερα στο διαδίκτυο. Και για να διδάξει ένα παιδί να το χρησιμοποιήσει, είναι απαραίτητο να αλλάξει ριζικά την προσέγγιση για τους εκπαιδευτικούς της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το κύριο πράγμα στην εποχή μας - είναι να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν τις πληροφορίες δεδομένων.

Τι θα πρέπει να γνωρίζετε το δάσκαλο; Αντί της παλιάς αφηρημένη τώρα πρέπει να προετοιμάσει ένα σχέδιο σενάριο δράσης, η οποία επιτρέπει μεγάλη ελευθερία, και καθορίζει την ακολουθία των δραστηριοτήτων τους φοιτητές. Η ένταση του σχεδιασμού του μαθήματος θα πρέπει να εφαρμοστεί ομάδα και σε συνδυασμό μορφών οργάνωσης των φοιτητών κατάρτισης.

Για παράδειγμα, στο ενδεικτικό πρόγραμμα στα μαθηματικά παρέχει μια σημαντική αύξηση στις ενεργές μορφές εργασίας με στόχο τη συμμετοχή φοιτητών στη μαθηματική διαδικασία. Θα πρέπει να κατανοήσουν το μαθηματικό υλικό, να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες και να είναι σε θέση να φέρει επιχειρήματα και αποδείξεις τους. Στο ίδιο επίπεδο με αυτό εστιάζει στη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και της τεχνολογίας πληροφοριών για να ενισχύσει την οπτική και την πειραματική συνιστώσα της εκπαίδευσης.

Η ζωή μας είναι απρόβλεπτη. Είναι πιθανό ότι μετά από κάποιο χρονικό διάστημα για να εγγραφούν στο κολέγιο ή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα φοιτητής θα χρειαστεί τη γνώση ότι στο σχολείο σήμερα διδάσκονται σε ένα μικρό όγκο. Το παιδί δεν είναι σε μια απώλεια σε αυτές τις συνθήκες, είναι απαραίτητο να ελέγξουν τις δραστηριότητες γενικής εκπαίδευσης. Μαθαίνοντας να μάθουν είναι ζωτικής σημασίας στη σημερινή κοινωνία. Αυτό αποτελεί εγγύηση για τις κανονικές εργαλεία στον κόσμο, καθώς και την επαγγελματική σταδιοδρομία.

γνωστικές ικανότητες

Συστηματικό σχεδιασμό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας βοηθά το παιδί να αναπτύξει τη γνωστική ικανότητα. Μαθαίνει να αντιληφθεί και να εξερευνήσουν τον κόσμο γύρω μας. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να έχετε έναν δάσκαλο για να διδάξουν στους μαθητές όχι μόνο σε γενικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όπως ο καθορισμός των στόχων, σε συνεργασία με τις πληροφορίες και προσομοιώσεις, αλλά και να τους διδάξουμε να σκέφτονται λογικά - να αναλύει, συγκρίνει, ταξινομεί ή να αποδείξει τη δική τους άποψη.

Συχνά υπάρχει ενδιαφέρον για τη μελέτη σε μελέτη του θέματος. Ένα παιδί να μετατραπεί σε ένα μικρό επιστήμονα, πρέπει ανεξάρτητα να βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες για να προβεί σε λεπτομερή παρατήρηση, συνοψίζουν τη δραστηριότητα, καθώς και για την αξιολόγηση της προσωπικής αποτέλεσμα. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιαδήποτε τάξη.

Τι θα δώσει; Μαζί με την εμφάνιση του ενδιαφέροντος στη γνώση, η οποία εξαφανίζεται συχνά κατά την περίοδο της μελέτης, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να εφαρμόζει αμερόληπτα για τους καρπούς της εργασίας του.

Μάλλον βοηθά στην έρευνα τάξεις κατάρτιση ένα παιδί του χαρτοφυλακίου του. Αυτή η λέξη που ακούγεται συχνά στο σημερινό κόσμο. Στην πραγματικότητα, είναι τα μαθησιακά αποτελέσματα. Δεδομένου ότι το χαρτοφυλάκιο θα πρέπει να μοιάζει; Αρχική σελίδα πρέπει να περιέχει πληροφορίες σχετικά με τον ιδιοκτήτη του. Έχει δημοσιεύσει φωτογραφίες από τον ίδιο και τους φίλους και τους συγγενείς του, καθώς και την ίδια την ιστορία. Περαιτέρω μαθητής επιλέγει ένα ενδιαφέρον θέμα, και στις επόμενες σελίδες όσο το δυνατόν περισσότερο εκτεταμένη ανοιχτή του.

Αυτή η διαδικασία εξελίσσεται προς το συμφέρον του παιδιού στη μάθηση και, φυσικά, την επιθυμία για γνώση. Άμεσα λογιστική των δικών του χαρτοφυλακίου του, ο μαθητής μαθαίνει να συνεργαστεί με τις πληροφορίες, αναζητούν τρόπους για το πώς να πάρει νέες πληροφορίες, σύμφωνα με την ανάλυση των δεδομένων που συλλέγονται, συγκρίνει, προβάλλει τη θεωρία.

Έτσι, από ένα μαθητή που μόλις θυμάται αυτόματα το υλικό σχολείο και πραγματοποιεί ενέργειες για παράδειγμα δασκάλους, συχνά δεν είναι κατανοητή η έννοια, το παιδί σταδιακά μετατρέπεται σε μια ενεργό πρόσωπο, αυτο-ανάπτυξη της προσωπικότητας.

επικοινωνιακή δράση

Αυτή είναι η πιο σημαντική ποιότητα που ο μαθητής πρέπει να αναπτύξει, ξεκινώντας στις αρχές της δεκαετίας βαθμούς. Αυτό θα καθορίσει το υπόλοιπο της ζωής του. Πρόκειται για ένα σχέδιο συμβαίνει με θέα δραστηριοτήτων μάθησης θα του επιτρέψει να μάθουν να συνεργάζονται με την ομάδα. Έτσι αποκτά τη δυνατότητα να συμμετάσχουν σε μια συζήτηση, συμμετέχουν σε κοινές συζητήσεις, σαφώς αρθρώσει τις σκέψεις τους, για να δικαιολογήσει τις δηλώσεις του και να λάβει υπόψη τις απόψεις των άλλων ανθρώπων.

Δεν είναι όλα τα παιδιά έχουν αναπτύξει τις δεξιότητες επικοινωνίας, και συχνά την απομόνωση ή, αντίθετα, αυτοπεποίθηση να οδηγήσει σε συγκρούσεις. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διδάξουν στους μαθητές πώς να υπερασπιστεί σωστά σκόπιμα τις απόψεις τους λογικά πείσει το άλλο πρόσωπο και να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί με έναν αντίπαλο. Απαιτείται να διδάξουν τη νέα γενιά για να οικοδομήσουμε μια φιλική σχέση με την ομάδα, να είναι σε θέση να βρουν μια λύση σε καταστάσεις σύγκρουσης για την παροχή βοήθειας, καθώς και αποτελεσματικά να αποκτήσουν γνώσεις και να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες, σε συνεργασία με τους συμμαθητές. Είναι επίσης σημαντικό οι μαθητές να μάθουν να έρθουν σε συμφωνία μεταξύ τους. Είναι απαραίτητο για ομαδικά μαθήματα, καθώς και πολύ χρήσιμες αργότερα στη ζωή τους για την αντιμετώπιση των προβλημάτων στη δουλειά και στο σπίτι.

χαρακτηριστικά της προσωπικότητας

Μαθαίνοντας τις καθολικές προσωπικές δεξιότητες, το παιδί να εγκρίνει με ασφάλεια κανόνες συμπεριφοράς στον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να αξιολογεί αρκετά τον εαυτό τους και τις ενέργειές τους. Ο καθένας μας ζει στο περιβάλλον του, και την ικανότητα να πάρει μαζί σε αυτό με το υπόλοιπο του λαού - το κλειδί για μια ικανοποιητική ζωή. Αυτή είναι η ηθική πτυχή: να είναι σε θέση να συμπάσχουν, να παρέχουν αμοιβαία συνδρομή, για να μπορεί να ανταποκρίνεται στη μητέρα τους.

Ωστόσο, αυτό το παιδί πρέπει να μάθει να καταλάβει τι συναισθήματα μπορεί να αισθάνονται συμμαθητή του, ένα φίλο ή μια μητρική πρόσωπο σε ορισμένες προϋποθέσεις. Πρέπει να είναι σε θέση να δουν ότι απαιτείται άτομο που στέκεται δίπλα του, για παράδειγμα, συναισθηματική υποστήριξη, και μπορεί να είναι φυσική βοήθεια. Για παράδειγμα, να σας βοηθήσει γύρω από το σπίτι προβληματική γιαγιά ή φίλο να σας βοηθήσει με τα πόδια το σκύλο.

Επίσης, ο μαθητής μαθαίνει να αντιμετωπίσουν τις δικές τους ενέργειες και επιρροές που αποτελούν απειλή για τη ζωή και την υγεία του. Από πρακτική άποψη, για μια ευτυχισμένη ύπαρξη του μαθητή θα πρέπει να κατανοήσουν τι σήμερα σπεσιαλιτέ μεγαλύτερη ζήτηση, και σε ποια περιοχή είναι καλύτερα να δείξουν τις ικανότητές τους και να είναι ένα χρήσιμο μέλος της κοινωνίας. GEF σχεδιασμού θα βοηθήσει στην ανάπτυξη όλων αυτών των ιδιοτήτων.

Καινοτομία για μαθητές γυμνασίου

Οι καινοτομίες που ενσωματώνονται στο πρόγραμμα GEF για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση - είναι να μειωθεί ο αριθμός των ατόμων στο γυμνάσιο μερικές φορές. Επί του παρόντος, οι μαθητές στους βαθμούς 10-11 21 μάθουν για το θέμα. Το πρόγραμμα σπουδών του GEF θα μειώσει τον αριθμό τους σε 12.

Εν όψει των νέων προτύπων προγραμμάτων σπουδών για το σχολείο δραστηριότητες που αποσκοπούν στη διατήρηση των ανώτερων έξι θεματικές περιοχές από τις οποίες θα πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στα επτά άτομα που χρειάζονται. Θα είναι επίσης υποχρεωτικά μαθήματα όπως η φυσική αγωγή, την ασφάλεια της ζωής και της «ρωσικής κόσμο».

Κάθε ένα από τα θέματα που προτιμάται από τη μελέτη θα έχει τρία επίπεδα: ένα ολοκληρωμένο, βασικές και πυρήνα. Προβλέπεται ότι πέντε ώρες την εβδομάδα, και θα πρέπει να δοθεί η βάση και ολοκληρωμένη επίπεδα στο επίπεδο προφίλ - τρεις ώρες.

Ως αποτέλεσμα, το πρόγραμμα σπουδών για μαθητές γυμνασίου θα είναι τα τρία βασικά μαθήματα, τρεις υποχρεωτικές και τρεις βασικές ή ολοκληρωμένο επίπεδο, και ως εκ τούτου θα είναι 33 ώρες την εβδομάδα. Αυτό θα αποτρέψει σημαντικό αριθμό επιπλέον γνώσεις και τις επαναλήψεις. Οι μαθησιακές δραστηριότητες προσωπικά έργα μαθητές θα εισαχθούν στην τάξη.

Ομάδα εργασίας

Σε αντίθεση με το προηγούμενο σύστημα, ο σχηματισμός της εκπαιδευτικής δραστηριότητας στο σχολείο απαιτεί ομάδας δίδακτρα. Προβλέπει την οργάνωση των μικρών ομάδων στη σύνθεση της τάξης. Υπάρχουν οι ακόλουθες μορφές συνεργασίας ομάδας:

1. μορφή ατμού - αυτό δείχνει ότι οι δύο μαθητές διεξάγεται μια ορισμένη εργασία κλάσμα μαζί. Αυτή η μορφή των δραστηριοτήτων μάθησης που χρησιμοποιούνται για την επίτευξη κάθε διδακτικό σκοπό - μπορεί να είναι μια μάθησης μάθημα και τα υλικά στερέωσης, και τον έλεγχο της γνώσης του άλλου. Επίσης, λειτουργούν σε ζεύγη δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να προβληματιστούν σχετικά με το έργο εγκατασταθεί, να ανταλλάξουν ιδέες με έναν εταίρο, και μόνο τότε να ανακοινώσει τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων της σε όλη την τάξη. Προωθεί την ανάπτυξη των δεξιοτήτων για να εκφράσουν τις απόψεις τους, να επικοινωνούν, την ικανότητα να πείσει και να συμμετάσχουν στη συζήτηση.
2. Cooperative Group - μια μορφή οργάνωσης της κατάρτισης σε μικρές ομάδες φοιτητών, ένα εκ των οποίων σκοπούς της κοινής κατάρτισης. Αυτή η οργάνωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας επιτρέπει στον καθηγητή να επιβλέπει το έργο της κάθε σπουδαστή έμμεσα μέσω εργασίες. Η ομάδα, σε αυτή την περίπτωση πραγματοποιεί μέρος του κοινού στόχου για ολόκληρη την τάξη, και αυτή εισάγει και προωθεί την εκτελεστεί το έργο στη διαδικασία της συλλογικής συζήτησης. Τα κύρια συμπεράσματα σε αυτή τη συζήτηση είναι θεμελιώδους σημασίας για ολόκληρη την τάξη και καταγράφονται σε ένα σημειωματάριο από όλους τους παρόντες.
3. έντυπο ξεχωριστά ομάδα προβλέπει την κατανομή των καθηκόντων μεταξύ των μελών της ομάδας κατάρτισης, όταν ένα από τα μέλη της, πραγματοποιεί μέρος της. Τα αποτελέσματα του πρώτου συζητήθηκαν και αξιολογήθηκαν σε μια ομάδα, και στη συνέχεια υποβάλλεται στην ανάλυση ολόκληρης της τάξης και το δάσκαλο.

εξωσχολικές δραστηριότητες

Το πρότυπο απαιτεί την εφαρμογή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ως χρονικό όριο, και εξωσχολικές δραστηριότητες. Εξωσχολικές δραστηριότητες που οργανώνονται από το GEF προς την κατεύθυνση του σχηματισμού του προσώπου. Μπορεί να είναι αθλητισμό και αναψυχή, πνευματική, ηθική, κοινωνική, obscheintellektualnye και γενικά πολιτισμικών σπουδών. Για την εκτέλεση των εν λόγω μονάδων από το δάσκαλο θα απαιτήσει πολλή προσοχή σε κάθε μαθητή. Αυτή είναι η περίπτωση που πρέπει να καθοριστεί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης αυτής, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες των μαθητών και των γονέων τους.

Αυτό μπορεί να περιλαμβάνεται σε αυτές τις μελέτες; Μπορούν να περιλαμβάνουν την προσωπική και ομαδική συμβουλευτική, για παράδειγμα, σε επιμέρους θέματα για τα παιδιά των διαφόρων κατηγοριών. Είναι επίσης δυνατό να οργανώσει ξεναγήσεις, ομάδες συμφερόντων, στρογγυλά τραπέζια, διαλέξεις, συζητήσεις, το σχολείο επιστημονικές εταιρείες, διαγωνισμοί, διαγωνισμοί, μια ποικιλία των μελετών. Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων μάθησης για να βοηθήσει τους μαθητές να προσδιορίσουν τις προτιμήσεις και να δημιουργήσει το είδος των δραστηριοτήτων που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας.

κατευθυντήριες γραμμές

Οι προτεινόμενες οδηγίες θα σας βοηθήσουν να λάβει υπόψη όλα τα βασικά είδη των δραστηριοτήτων μάθησης για τους μαθητές του GEF.

Ο δάσκαλος στην τάξη επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της αξίας της κάθε εργασίας, χρησιμοποιεί εξειδικευμένες εκπαιδευτικές τεχνικές, ζητώντας από τις σωστές ερωτήσεις. Παρατηρεί την επιτυχία των φοιτητών σε σύγκριση με τα προηγούμενα αποτελέσματά του και τη συγκρίνει με τους συμμαθητές.

Ο εκπαιδευτικός εξηγεί το σκοπό για τον οποίο απαιτούνται συγκεκριμένες γνώσεις για το πώς μπορεί να είναι χρήσιμη στη ζωή. Πρέπει να προσελκύσουν τους μαθητές για την ανασύσταση του αποθέματος της γνώσης στη μελέτη του νέου υλικού. Διδάξτε μεθόδους εργασίας σε ομάδες, για να δείξει πώς είναι δυνατόν να καταλήξουν σε κοινή απόφαση της ομάδας εργασίας, μαθαίνοντας για την επίλυση της κατάρτισης των συγκρούσεων.

Ο δάσκαλος στη διδασκαλία στην τάξη αυτοεξέταση, που δείχνει στους μαθητές πώς να βρείτε και να διορθώσετε σφάλματα. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν σχετικά με την προτεινόμενη αλγόριθμο, για να αξιολογήσει τα αποτελέσματα της εργασίας, ο καθηγητής παρουσιάζει και εξηγεί όλα τα μέσα, ό, τι έχει οριστεί το ένα ή το σήμα.

Δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά τις δεξιότητες που χρειάζονται για να συνεργαστεί με τις πληροφορίες - μια παράφραση ενός σχεδίου, η χρήση των διαφόρων πηγών, όπως βιβλία αναφοράς, λεξικά και το Διαδίκτυο. Είναι να επικεντρωθεί στη διαμόρφωση της λογικής σκέψης ικανότητες, τις διάφορες πτυχές της γνωστικής δραστηριότητας. Ο δάσκαλος καθοδηγεί την προσοχή των μαθητών των μέσων συλλογικής δράσης σε διαφορετικές καταστάσεις.

Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη μορφή σχεδίου εργασίας στην τάξη. Εξωσχολικές δραστηριότητες GEF βοηθά τους μαθητές να κάνουν καλύτερη χρήση των γνώσεών τους στην πράξη. Ο καθηγητής διδάσκει το παιδί να κάνει μια ηθική επιλογή στην εργασία με υλικό αξίας και εξέταση. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι πρόθυμοι να βρουν τρόπους για να εμπνεύσει τις γνώσεις των παιδιών.

Αυτή η λίστα τεχνικές συνεχίζεται για μεγάλο χρονικό διάστημα - οι κύριοι τύποι μαθησιακές δραστηριότητες των μαθητών GEF επηρεάζουν πλήρως την όλη διαδικασία της εκπαίδευσης. Ρυθμίστε ξανά με τα νέα πρότυπα πρέπει να είναι απολύτως όλοι οι εκπαιδευτικοί: πώς δημοτικού σχολείου και άνω. Βοηθήστε τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους μόνο καθολική εκπαιδευτικές δράσεις που θα ισχύουν καθ 'όλη τη διαδικασία της μάθησης, καθώς και στην προσωπική του ζωή.