Σχέδιο ανάλυσης μάθημα. Ανάλυση ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ μάθημα (GEF)

Στις σύγχρονες συνθήκες το φάσμα των δραστηριοτήτων του αναπληρωτή διευθυντή του μέσου όρου σχολείο να πάρει ευρύτερες. Εξαιτίας αυτού, πρέπει συνεχώς να βρουν νέους τρόπους για τον έλεγχο που σας επιτρέπει να ξοδεύουν λιγότερο χρόνο και να πάρετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πώς και τι μεθόδους διδασκαλίας στην τάξη. Ως εκ τούτου, σχετικές και καλά μελετημένη σύστημα ανάλυσης μάθημα βοηθά να αντιμετωπίσουν αυτό το πρόβλημα.

Η γενική κατεύθυνση της ανάλυσης

Είναι γνωστό ότι η GEF επιμένει στη χρήση του προσέγγιση του συστήματος δραστηριότητας στη μάθηση, με στόχο να γίνει ένα ανεπτυγμένο και ώριμο μαθητή. Για τη μελέτη ήταν ενδιαφέρουσα, και η Performance παιδαγωγός, πρέπει έγκαιρα, αλλά «μαλακό» έλεγχο. Υπάρχουν πολλά ερωτήματα: πώς να οργανώσει ένα μάθημα, πώς να συντάξει και διανομή εκπαιδευτικού υλικού, έτσι ήταν εύκολο στη χρήση εαυτό του ως δάσκαλος και μαθητής.

Προτείνουμε ένα συμπιεσμένο και κλασικό σύστημα ανάλυσης μάθημα με βάση τις συστάσεις της GEF και την εμπειρία των εκπαιδευτικών. Η εξέλιξη αυτή θα βοηθήσει γρήγορα και πλήρως αναλύσει σχεδόν κάθε μάθημα, ανεξάρτητα από το θέμα και την εστίασή της.

Η δομή του μαθήματος

Κατ 'αρχάς, ας ασχοληθεί με αυτά, ποια βήματα πρέπει να περιέχει απαραιτήτως κάθε «συνεδρία» με τους μαθητές. Έτσι, γενικές συστάσεις έχουν ως εξής:

• Στάδιο της οργάνωσης.
• Έκδοση σκοπό και τους στόχους του μαθήματος, τη διεξαγωγή κίνητρα των σπουδαστών. Η ορθότητα αυτής της φάσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό. Για παράδειγμα, αναλύοντας τα μαθήματα της λογοτεχνίας, θα πρέπει να δώσουν προσοχή στα δεδομένα εισόδου και τα λόγια που ο δάσκαλος προσπαθεί να ενδιαφέρουν τους μαθητές του.
• Μεταφέρουν επικαιροποίηση των γνώσεων. Με απλά λόγια, αυτή τη στιγμή οι μαθητές δίνουν νέες πληροφορίες που χρειάζονται για να «ενσωματώσετε» σε μια ήδη πέψη το χάρτη αντικειμένου.
• Οι μαθητές μαθαίνουν τα δεδομένα, διαβάστε την λογοτεχνία και βαθιά γνωριμία με το θέμα, διαβάζοντας το εκπαιδευτικό υλικό.
• Δάσκαλος, ζητώντας κορυφαία ζητήματα, ελέγχουμε πώς οι παίκτες του έχουν μάθει το νέο υλικό.
• Διενεργήθηκε ενοποίηση των ευρημάτων.
• Με δεδομένη τη νέα εργασία, κατά τη διάρκεια των οποίων οι μαθητές πιο βαθιά γνωριμία με το θέμα και να μάθουν να εργάζονται με αυτό από μόνοι τους.
• Ο προβληματισμός. Τους μαθητές να ακούσει και δει, οι εξαχθούν συμπεράσματα.

Πώς να επιτευχθεί η μέγιστη εδραίωση της γνώσης;

Για τα παιδιά εσωτερίκευση πραγματικά την πληροφορία και να μάθει να το χρησιμοποιήσουν στο μέλλον, θα πρέπει να καταβάλουν μεγαλύτερες προσπάθειες. Η πρακτική δείχνει ότι ένα μάθημα αυτό δεν είναι σαφώς αρκετά. Χρειαζόμαστε ένα δεύτερο, Κλείδωμα. Σε γενικές γραμμές, η δομή του είναι σχεδόν το ίδιο όπως παραπάνω, αλλά η GEF συνιστά δίνοντας στους μαθητές της κατάστασης εργασίες για την επισκευή: πρότυπο και τροποποιηθεί. Έτσι μπορείτε να δείτε καθαρά ότι τα παιδιά έμαθαν πραγματικά το σύνολο του όγκου του υλικού και να τα χρησιμοποιήσετε στο «πεδίο». Αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό.

Έτσι, η δομή των μαθημάτων που έχουν καταλάβει. Αλλά με αυτό που συνδέεται διάγραμμα ανάλυσης του μαθήματος; Είναι απλό: χωρίς να το γνωρίζουν το κλασικό κατασκευής, θα είναι δύσκολο κάτι για να ελέγξει και τον έλεγχο. Συνεχίζουμε γνωριμία με το θέμα.

GEF εργασίες ανάλυσης μάθημα

Η πιο ολοκληρωμένη η πορεία θα αναλυθούν από μια συγκεκριμένη κατηγορία, οι περισσότερες από τις αρμόδιες και τεκμηριωμένες προτάσεις μπορεί να δοθεί στο δάσκαλο. Θα βοηθήσει η τέχνη (κυρίως τους νέους) για τον προσδιορισμό των αιτίων των προβλημάτων, με αποτέλεσμα την ανεπαρκή πέψη του υλικού που δίνει στις τάξεις του. Επιπλέον, η τακτική εξάλειψης των ελλείψεων στο έργο όχι μόνο θα καταστήσει πιο αποτελεσματικό, αλλά και να βελτιώσει σημαντικά την αυτοεκτίμηση του δασκάλου.

Είναι απαραίτητο να προειδοποιήσει ότι προσφέρουμε σύστημα ανάλυσης μάθημα περιλαμβάνει μια καλά ανεπτυγμένη ικανότητα αντανάκλασης. Χωρίς αυτή την ικανότητα είναι αδύνατο να «κοιτάμε πίσω» για να συλλάβει και να αξιολογήσουν τις δικές τους αποτυχίες και τα λάθη.

Γιατί το κάνετε αυτό;

Έτσι, η ποιότητα των προπονήσεις διεξαγωγή μελέτης παρέχει τις ακόλουθες ανεκτίμητη χαρακτηριστικά:

• Μαθαίνοντας πώς να θέτουν στόχους και τους στόχους των δύο μαθητών και μπροστά του.
• Μάθετε για να δείτε τη σχέση μεταξύ των όρων και μεθόδων παρουσίασης και την ταχύτητα εκμάθησης επίλυσης προβλημάτων.
• ικανότητα Σχηματισμός να προβλέψει και να προλάβει τις επιπτώσεις της εφαρμογής των μεθόδων διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο δάσκαλο πράξη.
• Τέλος, ο μόνος τρόπος για να μεταφέρω σε πολλούς μαθητές μια απλή αλήθεια: όσο πιο γρήγορα το «πιάσει» τις γενικές διατάξεις κατά την έναρξη του μαθήματος, τόσο πιο εύκολο θα είναι προσανατολισμένη σε ένα συγκεκριμένο θέμα, και σε όλους τους συναφείς τομείς. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τη σημερινή σύνθετο περιβάλλον, όπου έχουν μερικές φορές οι επαγγελματίες πρέπει να ανακατασκευαστεί κυριολεκτικά «on the fly».

Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι προσφέρουμε ένα καθολικό σχέδιο. Ειδικότερα, το πλαίσιο για την ανάλυση των μαθηματικών μάθημα δεν διαφέρει από τον έλεγχο του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας. Προσέγγιση στην παρουσίαση του υλικού είναι το ίδιο, και σε κάθε περίπτωση είναι απαραίτητο ότι τα παιδιά με ενδιαφέρον και μια ειλικρινή επιθυμία να μάθουν το νέο υλικό, το οποίο είναι χρήσιμο για αυτούς στο μέλλον.

Τι πρέπει να κάνω;

Έτσι, αρχίζουμε να ασχοληθεί άμεσα με τη μεθοδολογία της ανάλυσης. Κατ 'αρχάς, επιλεκτικά ερευνήσει τις κατηγορίες θραύσματα. Εμπειρογνωμόνων για να μάθουν τι τους μαθητές, καθώς έχουν για αυτή την ευκαιρία. Ωστόσο, θα πρέπει να δώσουν προσοχή ούτε καν σε αυτό. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα πρέπει να χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνικές:

• Πρόβλημα διάλογο. Σε αυτή την περίπτωση, θέτει κάποια άτυπη πρόκληση για τον μαθητή. Χρειάζεται να βρούμε μια λύση, με τις πληροφορίες που έλαβε στην τάξη. Καλώς αντισυμβατική προσέγγιση και καταλαβαίνω. Αυτό είναι ιδιαίτερα καλό όταν η ανάλυση μάθημα (βαθμός 9 ή παραπάνω) πραγματοποιείται ταυτόχρονα με τη συνάντηση των φοιτητών και εκπροσώπων της επιχείρησης (σε περίπτωση επαγγελματικού προσανατολισμού).
• Παραγωγική ανάγνωση. Όπως υποδηλώνει το όνομα, ο μαθητής συνεργάζεται στενά με το κείμενο, εντοπίζοντας τις πιο σχετικές πληροφορίες. Το καλύτερο από όλα, όταν προηγείται αυτό το βήμα από την προβληματική του διαλόγου: ώστε να μπορείτε να δείτε καθαρά με το πλήρωμα του mastering νέο υλικό.
• Αντανάκλαση ή την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτυχία. Οι μαθητές μαθαίνουν να αξιολογούν επαρκώς το έργο που επιτελείται από τον εντοπισμό σφαλμάτων και αδυναμίες σε αυτό, εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τους τρόπους για την αποφυγή τους στο μέλλον. Πολύ καλά, αν την ίδια στιγμή τα κύρια σημεία που καταγράφονται, και κάθε λίγες δοκιμές σπουδών των φοιτητών πόσο καλά καταφέρνει να επιμείνουμε σε σχόλια που έγιναν. Αυτό το σύστημα ανάλυσης μάθημα στο σχολείο θα δώσει τη δυνατότητα στα παιδιά να δείξουν την πρακτική αξία αυτού του είδους της εκπαίδευσης.

Ποια χαρακτηριστικά πρέπει να πληροί το δάσκαλο κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Υπάρχουν πολλά, και είναι όλα εξίσου σημαντικά. Το πιο κλασικό και προφανές χαρακτηριστικό - κανονιστικό. Είναι ο δάσκαλος θέτει στόχους και να κάνει το συνολικό σχέδιο μαθήματος, καθορίζει και το πόσο καλά οι μαθητές αντιμετώπισαν με τα προβλήματα που τέθηκαν ενώπιόν τους στις προηγούμενες συνεδριάσεις. Με απλά λόγια, θέτει την αξιολόγηση της στην τάξη και στο σπίτι.

Αλλά πολλά εντελώς ξεχάσουμε το δεύτερο λειτουργίας - γνωστική. Εξαρτάται από τον δάσκαλο, με το κυνήγι ή την έλλειψη αυτών, οι μαθητές θα μάθουν νέα πράγματα.

Μερικές φορές ο δάσκαλος μπορεί ακόμα να εξηγήσει τα βασικά της θεωρίας των χορδών έχει μετατραπεί σε μια συναρπαστική ιστορία και μια μελέτη ακόμη ενδιαφέρον έργο τέχνης είναι σε θέση να μετατρέψει σε ένα πραγματικό βασανιστήριο. Ένα παράδειγμα αυτής της ανάλυσης μάθημα δείχνει πόσο σημαντική προσωπική γοητεία και το χάρισμα του προσώπου που κατέχει.

Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ένα πράγμα. Κατά την ανάλυση του βαθμού υλοποίησης αυτής της λειτουργίας, θα πρέπει να εξετάσει πόσο ένα άτομο μπορεί να αποκαλύψει τις πρακτικές πτυχές να τους εξηγήσω το υλικό. Για παράδειγμα, αν ξερά πει τα βασικά της θεωρίας της ηλεκτρόλυσης, μόνο οι πιο επίμονες μαθητές θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε την ουσία του φαινομένου. Αν μιλάμε με κάθε λεπτομέρεια για το τι αυτές οι διαδικασίες είναι, για παράδειγμα, σε μπαταρίες αυτοκινήτων, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παράγουν μια σειρά από σημαντικές ουσίες από το νερό της βρύσης και το επιτραπέζιο αλάτι, τα ενδιαφερόμενα μέρη θα είναι πολύ μεγαλύτερο. Αυτό είναι το πιο επιτυχημένο παράδειγμα της ανάλυσης μάθημα.

Σχετικά με την επικοινωνία και τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών

Η τρίτη λειτουργία - επικοινωνιακή. Επίσης, δεν δίνουν προσοχή σε πολλούς δασκάλους, που οδηγεί σε σοβαρές συνέπειες για τα παιδιά. Ο σκοπός αυτού του ρόλου του δασκάλου είναι απλή και περίπλοκη ταυτόχρονα. Θα πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά να μιλούν σωστά, φέρνοντας τις ιδέες τους σε άλλους, και δεν διστάζουν να μιλήσουν μπροστά σε κοινό. Σε αυτή την περίπτωση δεν μιλάμε για τη δημιουργία μιας «καθολικής ομιλητής»: το μαθητή, ακόμα και να εκφράσουν κάποια λανθασμένη ιδέα θα πρέπει να είναι σε θέση να το συζητήσει με τους φίλους του, καθώς και να καταλήξει σε ένα συμπέρασμα σχετικά με τις ανακρίβειες της θεωρίας του και να λαμβάνει υπόψη τις αντιρρήσεις των αντιπάλων.

Αν ένα άτομο δεν μαθαίνει αυτό από την παιδική ηλικία, τίποτα καλό δεν θα περιμένει. Ή θα μετατραπεί σε ένα «γκρίζο ποντίκι», δεν μπορεί να κάνει οποιεσδήποτε υποθέσεις, ή, αντίθετα, θα είναι εντελώς δυσανεξία των άλλων ανθρώπων γνώμες δημαγωγός. Και η γραμμή εδώ, δεν έχει σημασία πόσο παράξενο κι αν φαίνεται, είναι αρκετά λεπτό. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα εάν ένα μάθημα στο δημοτικό σχολείο που πραγματοποιήθηκε, το οποίο η ανάλυση θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα βαθιά.

προσωπική λειτουργία

Δεν λάθος να πραγματοποιηθεί ως ένα ξεχωριστό στοιχείο, καθώς και η αξία του ρόλου του δασκάλου είναι δύσκολο να υποτιμήσουμε. Πώς να το αποκρυπτογραφήσει; Το έργο του δασκάλου είναι να σχηματίσουν μια ηθική, υπεύθυνη, αυτάρκης άτομο. Κάθε παιδί είναι μοναδικό, έτσι δεν είναι εύκολο να το κάνουμε. Μια ιδιαίτερη δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι πολλοί δάσκαλοι, συνειδητά ή ασυνείδητα, να επιλέξετε ένα συγκεκριμένο «αγαπημένα», η αναλογία των οποίων είναι καλύτερη λόγω κάποιων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.

Τέλος πάντων, αυτά είναι τα συμπεράσματα πολλών ειδικών από το GEF που πέρασε πολύ χρόνο μελετώντας τις προσεγγίσεις στη μάθηση σε όλα τα σχολεία της χώρας. Είναι με βάση τις απαιτήσεις τους και έκανε την ανάλυση του σχεδίου του μαθήματος, προτείνεται ως μέρος του υλικού αυτού.

Αυτό δεν θα πρέπει να είναι, καθώς αυτή η κατάσταση με εχθρότητα αντιληπτό από την υπόλοιπη τάξη, με την πτώση της εξουσίας του δασκάλου, οι μαθητές είναι πολύ πιο κρίσιμες από τα λόγια και τις πράξεις του. Όλα αυτά είναι ένα σοβαρό εμπόδιο για να λειτουργήσει πλήρως με την τάξη και να δώσουν στα παιδιά τους ένα νέο υλικό. Έτσι, οι γενικές πληροφορίες που έχουμε ακάλυπτο. Στη συνέχεια είναι δυνατόν να αποθηκεύουν ένα μολύβι και χαρτί. Θα πρέπει να τοποθετηθεί πόντους για κάθε στοιχείο της ανάλυσης.

Σημαντικό! Σε αυτήν την περίπτωση, δεν αξιολογούνται από όλα τα συνήθη σύστημα πέντε σημείων, αλλά μόνον με δύο σημείων (0 έως 2). Θα πρέπει να καθοδηγείται από τα ακόλουθα κριτήρια: αν το «0», τα μαθήματα δεν ανταποκρίνονται πλήρως στις προδιαγραφές. Αν το «1», δεν ανταποκρίνεται πλήρως. Έτσι, η βαθμολογία του «2» σημαίνει ότι όλα έχουν γίνει τέλεια. Έτσι, αυτό συνεπάγεται το σύστημα ανάλυσης του μαθήματος; Δείγμα περιλαμβάνει εξέταση κάθε στάδιο του μαθήματος ξεχωριστά.

Στάδια κατηγορίες ανάλυσης

Βήμα νούμερο ένα: τον έλεγχο της ποιότητας της κατηγορίας, εκτέλεση μελέτης των λειτουργιών που πρέπει να εκτελεστούν από ένα μάθημα (εκπαιδευτικών, την ανάπτυξη και εκπαιδευτικών). Δώστε προσοχή στην οργάνωση της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας: πώς είναι οργανωμένη λογικά, με τον τρόπο παρουσίασης των πληροφοριών, καθώς και άλλοι σημαντικοί παράγοντες. Τέλος, το πιο σημαντικό πράγμα για αυτό το στάδιο: πόσο καλά ο δάσκαλος μπορεί να παρακινήσει τους μαθητές, έτσι ώστε και οι δύο μπορεί να είναι πιο πλήρως και αποτελεσματικά τροφοδοτείται για να τους αφομοιώσει στο νέο υλικό. Για το σκοπό αυτό, την οργάνωση και το κίνητρο να θέσει με συνέπεια τα σημεία.

Τώρα δώστε προσοχή στην τήρηση των αναλυθεί τάξεις νεότερο απαιτήσεις GEF. Σε αυτό το στάδιο, να απαντήσει σε μερικές ερωτήσεις:

• Είτε ο δάσκαλος επικεντρώνεται στα τελευταία εκπαιδευτικά πρότυπα και τεχνικές. Φυσικά, η ανάλυση μάθημα σε 1 κατηγορία δεν συνεπάγεται φέρει τέτοια αυστηρές απαιτήσεις, αλλά στην περίπτωση των μαθημάτων δοκιμή στο γυμνάσιο, είναι αναγκαίο να δοθεί προσοχή.
• Σχηματισμός των ικανοτήτων των παιδιών στην καθολική εκπαιδευτικές δράσεις (ACU). Με απλά λόγια, αν εκπαιδευτεί γρήγορα και σωστά χρησιμοποιούν τις πληροφορίες που παρέχονται από αυτούς στην επίλυση των διαφόρων μελετών περιπτώσεων.
• Είναι πολύ σημαντική πρακτική εφαρμογή των νέων προσεγγίσεων στη μάθηση: τα έργα, την έρευνα.

Όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, για κάθε επιμέρους βαθμολογία βρίσκεται στα σημεία. Στο επόμενο στάδιο, το περιεχόμενο του ίδιου του μαθήματος. Έτσι, ό, τι άλλο περιλαμβάνει την ανάλυση του καθεστώτος του μαθήματος; Το δείγμα που παρέχονται από εμάς μέσα από τις σελίδες του παρόντος εγγράφου παρέχει μια βαθιά βουτιά σε θέματα που διεξήχθη τάξεις.

Η επιστημονική εγκυρότητα των εν εξελίξει μάθημα

Κατ 'αρχάς, ως πρώτης ύλης ζωοτροφών αντιστοιχεί έγκυρα επιστημονικά δεδομένα. Πώς αντικειμενική άποψη του ζητήματος αυτού δάσκαλος. Τέλος, όπως αντιστοιχεί στο περιεχόμενο των απαιτήσεων του προγράμματος μαθημάτων. Είναι επίσης πολύ παραβλέπεται, ότι δεν είναι πάρα πολύ καλό. Και (σύμφωνα με τις τελευταίες απαιτήσεις της GEF), θα πρέπει να στην τάξη θεωρήθηκε ως πιθανές πρακτικές καταστάσεις ότι οι πληροφορίες που δίνονται στο πλαίσιο της προπόνησης, θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία στην κόρη της ενήλικης ζωής του στις συνθήκες «πεδίο».

Τέλος, τα μαθήματα του προγράμματος πρέπει να είναι λογικά συνδεδεμένα. Αυτό απλοποιεί την κατανόηση των μαθητών του έδωσε τις πληροφορίες στην τάξη και να επιταχύνει τη διαδικασία της «κατανόηση» των παιδιών στις πιο σύνθετες, multi-νήματα. Έτσι, η ανάλυση του συστήματος από το μάθημα GEF περιλαμβάνει μια στάση στην αξιολόγηση των ακόλουθων σημείων:

• Η επιστημονική εγκυρότητα.
• Η συμμόρφωση με το πρόγραμμα.
• Επικοινωνία θεωρητικό και πρακτικό μέρος.
• Η σχέση μεταξύ του προηγουμένως διασχίζεται από θέματα και νέες εικόνες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό αν ο εκπαιδευτικός διεξάγει ένα μάθημα στο δημοτικό σχολείο. Η ανάλυση αυτών των μελετών θα πρέπει να πραγματοποιείται με προσοχή.

Η μεθοδολογία της εκπαίδευσης

Εδώ η έμφαση δίνεται στην ικανότητα να δημιουργήσουν ένα κύριο πρόβλημα καταστάσεις και διάλογοι με τον οποίο οι μαθητές αναζητούν τρόπους για να λύσει αυτά τα προβλήματα. Αυτό είναι, επίσης, από την κατηγορία των νέων απαιτήσεων GEF. Έχω δει κανείς, όταν είναι ανοιχτό ανάλυση μάθημα.

Ποιο είναι το ποσοστό της αφαιρετικής και την αναπαραγωγική δραστηριότητα; Ο ευκολότερος τρόπος για να καθορίσει την ποιότητα της διδασκαλίας για τη σχέση των εξής τύπους ερωτήσεων: «διαβάσει, πες μου ξαναγράψει» και «να αποδειχθεί, να εξηγήσει, να συγκρίνουν.» Τα τελευταία όλο και πιο ολοκληρωμένα, πιο αντικειμενική απαντήσεις σε αυτά - τόσο καλύτερη είναι η διαδικασία της διδασκαλίας γίνεται. Το πιο σημαντικό, τα παιδιά είναι πολύ καλύτερα και να χωνέψει πληρέστερα σύνθετη πρόγραμμα σπουδών. Δεδομένων των όγκων που δόθηκαν και τείνουν να αυξάνουν με κάθε χρόνο που περνάει, είναι εξαιρετικά σημαντικό.

Εάν η ανάλυση ενός μαθήματος ιστορίας, θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί η έμφαση σε στοιχεία και τις συγκρίσεις. Οι μαθητές σε αυτή την περίπτωση, όχι μόνο απομνημονεύουν γεγονότα να έχουν συμβεί τα τελευταία γεγονότα, αλλά επίσης μπορεί ανεξάρτητα να καταλάβω γιατί, και γιατί συνέβη.

Δίνεται επίσης έμφαση στην αναλογία των ανεξάρτητων εργασιών των φοιτητών και καθηγητών. Πόσο συχνά εκπαιδεύονται ανεξάρτητα διερευνήσει το θέμα και να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με αυτό; Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση όχι μόνο να ακούσει προσεκτικά το δάσκαλο, αλλά και να ψάξει για μια λύση, χρησιμοποιώντας μόνο τις πληροφορίες που βρίσκονται στις δικές τους. Αυτό το θεμελιώδες γεγονός που συνεπάγεται κατ 'ανάγκη την ανάλυση του συστήματος από το μάθημα GEF.

Πώς να συνοψίσω; Πολύ απλά, οι πόντοι σχετικά με τον έλεγχο της κάθε στοιχείο που προστίθεται. Το πιο θα είναι το συνολικό ποσό που - τόσο το καλύτερο.