Διαχείριση των υποθέσεων του προγράμματος του παιδιού με αναπηρία: απασχόληση και χαρακτηριστικά

Γεννιέται στην οικογένεια ενός παιδιού είναι πάντα μια γιορτή. Αναπτύσσεται, αναπτύσσει και όλα φαίνονται μια χαρά. Αλλά, δυστυχώς, συμβαίνει με διαφορετικό τρόπο. Από τις πρώτες ημέρες της ζωής τους γονείς του παιδιού και αποκλίσεις προειδοποίηση του γιατρού, τα οποία στη συνέχεια εκδηλώνεται πιο φωτεινή καθώς αναπτύσσεται. Αυτά τα παιδιά χρειάζονται ειδική, εξατομικευμένη προσέγγιση για το πώς θα μπορούσε να είναι περισσότερο ομαλά προσαρμοστούν σε αυτόν τον κόσμο. Για αυτές τις περιπτώσεις, η ανάπτυξη ειδικών σχετικά με τα προγράμματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Στη συνέχεια, σκεφτείτε το πρόγραμμα στήριξης των παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες και τα χαρακτηριστικά τους.

Ένα παιδί με ειδικές ανάγκες

Λίγα λόγια για το τι πέφτει το παιδί στην κατηγορία των παιδιών με ειδικές ανάγκες.

Αυτά είναι τα παιδιά που έχουν ανωμαλίες, είναι προσωρινή ή μόνιμη, στην ψυχική και σωματική ανάπτυξη. Αυτά είναι τα παιδιά με αναπηρία και άτομα με ειδικές ανάγκες δεν αναγνωρίζονται, αλλά με Αναπηρίες. Σε αυτές τις περιπτώσεις, η ατομική υποστήριξη του παιδιού με ειδικές ανάγκες.

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες μπορεί να διαιρεθεί σε ομάδες, οι οποίες χαρακτηρίζονται από τις ακόλουθες διαφοροποιήσεις:

• Παραβίαση της ακουστικής λειτουργίας.
• Δυσλειτουργία του λόγου.
• Σημαντικά προβλήματα όρασης, τύφλωση.
• Η παθολογία του μυοσκελετικού συστήματος.
• Καθυστέρηση στην πνευματική ανάπτυξη και τα προβλήματα της ψυχικής ανάπτυξης.
• Παραβίαση της επικοινωνίας και διαταραχές συμπεριφοράς.

Ο καθοριστικός παράγοντας θα είναι ειδικές ελάττωμα αναπτύξεως, είναι από αυτό θα εξαρτηθεί από το σωφρονιστικό πρόγραμμα. Για κάθε ομάδα ανέπτυξε ένα ειδικό πρόγραμμα ατομική υποστήριξη ενός παιδιού με ειδικές ανάγκες. Να πάρει να εργαστεί με αυτά τα παιδιά, θα πρέπει να μελετήσει καλά. Θα είναι χρήσιμο στους δύο γονείς και τους δασκάλους.

Ειδικά τα παιδιά με ειδικές ανάγκες και συστάσεις για τη συνεργασία με τους

Εξετάστε τα χαρακτηριστικά ορισμένων κατηγοριών των παιδιών με ειδικές ανάγκες.

• Τα παιδιά με προβλήματα ακοής.

Αυτά τα παιδιά δεν υπάρχει παραβίαση της αντίληψης, της μνήμης, της γλώσσας, της σκέψης. Το παιδί είναι απρόσεκτοι, συχνά ευαίσθητο και κλειστό. Επίσης, μπορείτε να παρατηρήσετε απώλεια συντονισμού και προσανατολισμού στο χώρο. Κατά κανόνα, δεν λαμβάνουν την πρωτοβουλία να επικοινωνήσει με τους άλλους.

Τα παιδιά με προβλήματα ακοής καλοί στο να διαβάζουν τα χείλη, αντιλαμβάνεται ομιλούμενη γλώσσα οπτικά. Όταν ορθογραφία και την προφορά συχνά χάνουν γράμματα ή λέξεις. απλές φράσεις και το λεξιλόγιο τους είναι πολύ κακή.

• Τα παιδιά με προβλήματα όρασης.

Για αυτά τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιήσετε ένα ειδικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση. Είναι επίσης σημαντικό να διανείμει το φόρτο εργασίας σωστά. εγχειρίδια Μεταχειρισμένα κατάρτισης, καθώς και οπτικές και tiflopedagogicheskie συσκευή. Συνιστάται να αλλάξει δραστηριότητες συχνά. Η δοσολογία οπτική φορτίο πρέπει να είναι αυστηρά ατομική. Στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα τους περιλαμβάνει κατ 'ανάγκην εν λόγω κλάδους:

• Προσανατολισμός στο χώρο.
• Οι εκφράσεις του προσώπου και την παντομίμα.
• Κοινωνικό προσανατολισμό.
• Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.
• Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και την αφή.
• λογοθεραπεία.

- υποχρεωτική για τα παιδιά με προβλήματα όρασης αναλυτή, φυσιοθεραπεία, και στην τάξη θα πρέπει να αναληφθούν nat. λεπτών.

• Τα παιδιά που έχουν νοητική υστέρηση.

Ένα τέτοιο παιδί έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: έλλειψη προσοχής, η καθυστέρηση στην ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος, αδυναμία συγκέντρωσης και την εκτέλεση των καθηκόντων ανεξάρτητα, υπερβολική κινητικότητα, και συναισθηματική αστάθεια.

Για αυτά τα παιδιά, είναι απαραίτητο να περιπλέξει το έργο, λαμβάνοντας υπόψη μόνο τις συνθήκες του παιδιού.

• Τα παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος.

Το κύριο σύμπτωμα αυτής της κατηγορίας - κινητικά προβλήματα. Τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση συχνά έχουν προβλήματα ακοής, όρασης, λόγου, την ευφυΐα. Συχνά υπάρχουν σπασμωδική συμπτώματα. Αυτά τα παιδιά θα πρέπει να βοηθήσει να ενσωματωθούν στην κοινωνία, θα πρέπει επίσης ιατρική, ψυχολογική, παιδαγωγική και τη βοήθεια λογοθεραπείας. Είναι σημαντικό να ενσταλάξει μια αγάπη της εργασίας, αισιόδοξη στάση απέναντι στη ζωή, την οικογένεια και την κοινωνία.

GEF για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες

Υπάρχει μια ειδική κατάσταση πρότυπο για τα παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες και άλλα προβλήματα υγείας. Εγγυάται αυτά τα παιδιά το δικαίωμα στην εκπαίδευση, ανεξάρτητα από τη σοβαρότητα των παραβάσεων, την περιοχή διαμονής και τον τύπο του ιδρύματος.

Ποιες είναι οι λειτουργίες του GEF για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες:

• Οι μέγιστες παιδιά κάλυμμα με ειδικές ανάγκες εκπαίδευσης που θα καλύψουν τις ικανότητες και τις ανάγκες τους.
• Ενεργοποιήστε το παιδί να λάβει μια εκπαίδευση σύμφωνα με το Σύνταγμα, παρά τη σοβαρότητα των αναπτυξιακών διαταραχών, την ανάπτυξη και το είδος του ιδρύματος στο οποίο είναι εγγεγραμμένοι το παιδί.
• Δημιουργία προϋποθέσεων για την αποκατάσταση των παιδιών με ειδικές ανάγκες και να εξασφαλίσει την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών.
• Δώστε την ευκαιρία να επιλέξουν την κατάλληλη εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις των εμπειρογνωμόνων.
• Μετάβαση στο ενιαίο εκπαιδευτικό σύστημα, καθιστώντας τη μεταβλητή μαθησιακή διαδικασία, για την κοινή εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία και φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά.
• Ενθάρρυνση της ανάπτυξης της ειδικής αγωγής και να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτό.

στόχοι του προγράμματος

Προκειμένου να εξετάσει ένα τέτοιο πρόγραμμα, θα πρέπει να καταλάβω τι σημαίνει για αυτά τα παιδιά ατομική υποστήριξη.

Στήριξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες - είναι μια μακροπρόθεσμη στήριξη, η οποία βασίζεται στην σωστή οργάνωση της διαδικασίας, με πρωταρχικό στόχο την αποτελεσματική φάσμα λύσεων για πιεστικά προβλήματα τους.

Ατομική υποστήριξη - ένα σύνολο μεθόδων που σχετίζονται με κάθε άλλο σκοπό, τα καθήκοντα, τις δραστηριότητες, οι οποίες έχουν ως στόχο να βοηθήσουν το παιδί με αναπηρία, όχι μόνο τους γονείς, αλλά και τους εκπαιδευτικούς. διαχείριση των υποθέσεων του παιδιού με το πρόγραμμα αναπηρία βοηθά να βρείτε προβλήματα στην ανάπτυξη ενός παιδιού, να εξαχθούν συμπεράσματα και να εξασφαλιστεί η ορθή επίλυσή τους, και δίνει επίσης την ευκαιρία να αναπτύξουν τις δυνατότητες και τις ικανότητες του παιδιού. Η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης των υποθέσεων εκτιμάται, εκτός από τις απόψεις των εκπαιδευτικών, ψυχολόγων , και οι γιατροί, την ικανοποίηση των γονέων και του παιδιού, ενώ είναι σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Είναι επίσης σημαντικό να εκτιμηθεί η ικανότητα του μωρού να αλληλεπιδρούν με άλλα παιδιά και ενήλικες.

διαχείριση των υποθέσεων του παιδιού με το πρόγραμμα αναπηρία απαιτείται για:

• Τα παιδιά που έχουν δυσκολίες στην εκμάθηση βασικών προγραμμάτων προσχολικής ηλικίας.
• Τα παιδιά με σοβαρές αναπηρίες που φοιτούν στην ομάδα για ένα μικρό χρονικό διάστημα.
• Για ατομική εκπαίδευση.

Ανάπτυξη και υλοποίηση των προγραμμάτων

παιδιά με ειδικές ανάγκες πρόγραμμα στήριξης έχει διάφορα στάδια της ανάπτυξης και της εφαρμογής:

1. Στο πρώτο στάδιο, η συλλογή και ανάλυση των εγγράφων, εκθέσεων γιατρού, καθώς και η συζήτηση για τα προβλήματα του παιδιού με τους γονείς, τους δασκάλους.
2. Το δεύτερο βήμα είναι να προβούν σε λεπτομερή εξέταση των εξελίξεων. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων με ειδικούς και να αναχθούν. Στο τέλος κάνουμε μια ψυχολογική και παιδαγωγική χαρακτηριστικά.
3. Στο τρίτο στάδιο, οι στόχοι, οι όροι, οι μέθοδοι και μορφές σωφρονιστικής και αναπτυξιακό έργο. Σε αυτό το στάδιο, οι γονείς συμμετέχουν ενεργά. Παρέχονται με την απαραίτητη βοήθεια, τόσο σε πρακτικό όσο και συμβουλευτική.
4. Το τέταρτο στάδιο θεωρείται ότι είναι το κυριότερο. Πηγαίνοντας εφαρμογή του προγράμματος, η εφαρμογή του παρακολουθείται, τροποποιείται εάν είναι απαραίτητο. Οι ειδικοί διεξάγουν εκπαίδευση για γονείς και εκπαιδευτικούς τις απαραίτητες δεξιότητες για να εργαστεί με παιδιά με ειδικές ανάγκες.
5. Στο πέμπτο στάδιο, η ανάλυση της αποτελεσματικότητας των αναπτυξιακών προγραμμάτων. Διερευνά τις δυσκολίες στην εφαρμογή του, η αναζήτηση των αιτιών, αναζητούν τρόπους για να λύσει τα προβλήματα.

χαρακτηριστικά

Πρόγραμμα διαχείρισης υποθέσεων του παιδιού με ειδικές ανάγκες έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

• Πάρτε την εκπαίδευση του παιδιού με ειδικές ανάγκες, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις δυνατότητές του.
• Είναι εύκολο να ενσωματώσουν ένα παιδί με ειδικές ανάγκες σε μια ομάδα συνομηλίκων με φυσιολογική ανάπτυξη.
• Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να λάβουν βοήθεια και συμβουλές που είναι απαραίτητες ειδικούς και τους δασκάλους.
• Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν συνεχή καθοδήγηση και υποστήριξη.
• Πηγαίνοντας τακτική παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού με ειδικές ανάγκες και έγκαιρη διορθωτική εργασία, δεδομένου ικανότητες και τις δυνατότητές του.

Μορφές εργασίας με παιδιά με ειδικές ανάγκες

Για την υλοποίηση του προγράμματος πρέπει να πραγματοποιήσει διάφορες δραστηριότητες για παιδιά με ειδικές ανάγκες. Το πρόγραμμα προσφέρει πολλαπλές μορφές εργασίας:

• Ειδικά διοργάνωσε συνεδρίες.
• μαθήματα εκτός προγράμματος.
• ελεύθερη οργάνωση του χρόνου.
• Η εκπαίδευση των γονέων.

Διαθέτει τάξεις με παιδιά με ειδικές ανάγκες

Μαθήματα με παιδιά με ειδικές ανάγκες μπορούν να λάβουν χώρα:

• Ατομικά.
• Στις ομάδες.
• Μαζί με τα υγιή παιδιά.

Να είστε βέβαιος να λάβει υπόψη:

• Η κατάσταση της υγείας του παιδιού.
• Mood.
• Ιδρύθηκε οικογενειακές συνθήκες.

Υπάρχουν επίσης αρκετές σημαντικές καταστάσεις που σχετίζονται με τις τάξεις για παιδιά με ειδικές ανάγκες:

• Ρυθμός μάθησης θα πρέπει να επιβραδυνθεί.
• προσελκύουν τακτικά τα παιδιά με το αντικείμενο πρακτική δραστηριότητα.
• Βασιστείτε σχετικά με τις δυνατότητες και τις ικανότητες του παιδιού.
• Λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού και να προσαρμόσει τις δραστηριότητές της.

Ποια είναι τα καθήκοντα των συνοδευτικών δραστηριοτήτων;

Παιδαγωγική υποστήριξη των παιδιών με αναπηρία απαιτεί συγκεκριμένες λειτουργίες:

• Κοινωνική εκπαιδευτής διεξάγει κοινωνικο-παιδαγωγική εργασία με τα παιδιά και το δάσκαλο της τάξης, καθώς και των σωφρονιστικών και αναπτυξιακές δραστηριότητες. Βοηθά στη συλλογή της απαραίτητης τεκμηρίωσης.
• Ο δάσκαλος της τάξης παρακολουθεί την τήρηση των δικαιωμάτων των παιδιών με ειδικές ανάγκες, εξασφαλίζει την ασφάλεια της ζωής και της υγείας τους, στην τάξη εφαρμόζουν τις κατάλληλες μεθόδους και δεξιότητες για να διδάξουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, βοηθώντας τους γονείς να διατηρούν επαφή μαζί τους για να ασκήσουν τον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας.

Εφαρμογή του προγράμματος

Πρόγραμμα διαχείρισης υποθέσεων του παιδιού με ειδικές ανάγκες υλοποιείται σε διάφορα στάδια:

1. Το πρώτο στάδιο πραγματοποιείται διαγνωστική εργασία, μελετάμε τα συνοδευτικά έγγραφα. Είναι μια συμφωνία με τους γονείς.
2. Εκπαιδευτικός και δάσκαλος κοινωνική τάξη βλέποντας ένα παιδί, κρατήστε συνομιλίες με τους γονείς, συντάσσουν έκθεση σχετικά με τις δυνατότητες, τις ικανότητες μικρό παιδί και συναισθηματική του κατάσταση.
3. Μια πιο λεπτομερή εξέταση, με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών, ψυχολόγων, εκπαιδευτικών ΣΔΣ, κοινωνικός ψυχολόγος και ο δάσκαλος της τάξης.
4. Αποτελεί «την κύρια έκθεση εξέτασης».
5. υπηρεσία Διόρθωση-ανάπτυξη αναλύει τα δεδομένα που έλαβε.
6. Να προβεί σε συστάσεις σχετικά με το πρόγραμμα.
7. Όλες οι πληροφορίες που καταγράφονται σε ειδικό ημερολόγιο κοινωνικό λειτουργό. Η αποτελεσματικότητα της διαχείρισης των υποθέσεων εκτιμάται σε κάθε τρίμηνο.

συστάσεις για τους εκπαιδευτικούς

Μπορείτε να κάνετε κάποιες γενικές κατευθυντήριες γραμμές για τους εκπαιδευτικούς που ασκούν ατομική υποστήριξη του παιδιού με ειδικές ανάγκες:

• Είναι απαραίτητο να γίνει ένα σχέδιο μαθήματος και να το εφαρμόσει, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού και τη διάγνωση του.
• Πραγματοποιήθηκε όχι μόνο ατομικά μαθήματα, αλλά και την ομάδα, για να αυξήσει τη δραστηριότητα του παιδιού και την ικανότητα να εργαστούν σε μια ομάδα.
• Δώστε προσοχή στην ψυχική κατάσταση του παιδιού πριν από την κατάληψη.
• Για να βοηθήσει στην εκτέλεση των καθηκόντων και εργασιών.
• Ανάπτυξη της κινητικότητας μέσω ειδικών ασκήσεων, παιχνιδιών, τα καθήκοντα.
• Ακτινοβολεί θετικά συναισθήματα, για να προσελκύσουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες, την ανάπτυξη ικανοτήτων και τα ταλέντα τους.

συμπέρασμα

Εάν ένα παιδί γεννιέται με τις αναπτυξιακές δυσκολίες, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι αδύνατο να μάθει κάτι. Μόνο μια ατομική προσέγγιση μπορεί να λύσει το πρόβλημα με την εκπαίδευση των παιδιών αυτών. Εκείνο το έργο των γιατρών, εκπαιδευτικούς και γονείς για να κάνουν αυτά τα παιδιά κοινωνικά προσαρμοστεί και θα βοηθήσει σημαντικά στην ανάπτυξή τους.