Δικτύωση στην εκπαίδευση - τι είναι αυτό;

Δικτύωση στην Εκπαίδευση - ένα πολύπλοκο μηχανισμό με τον οποίο υπάρχει η συμμετοχή πολλών οργανισμών στην εκπαιδευτική διαδικασία ή εκτός ωρών.

ολοκλήρωση

Είναι οι προσπάθειες των διάφορων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων να συγκεντρώσει πόρους. Αυτός ο αλγόριθμος έχει ήδη επιδείξει ενδιαφέρον και τη βιωσιμότητά της. Η δικτύωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων απαιτεί μια ιδιαίτερη κοινωνική εταιρική σχέση, η οποία σημαίνει «χρησιμότητα αμφίδρομη.» Μεταξύ όλων των συμμετεχόντων αυτής της αλληλεπίδρασης φαίνεται άτυπες και επίσημες επαφές. Δικτύωση στο εκπαιδευτικό σύστημα αναπτύχθηκε ειδικά στη μέση και το Λύκειο.

Τι είναι ένα δίκτυο;

Στην έννοιες πρακτική διδασκαλία, όπως η εταιρική σχέση, το δίκτυο, είναι αρκετά κοινό. Το δίκτυο είναι ένα σύνολο θεσμών. Σημειώστε το χαρακτήρα πύλη που σχηματίζεται από το σύστημα.

χαρακτηριστικά των

Δικτύωση στο σχηματισμό - είναι ένας μηχανισμός που έχει ορισμένες παραμέτρους, όπως:

• ενότητα του σκοπού?
• ορισμένους πόρους για την επίτευξή τους?
• το συνολικό κέντρο ελέγχου.

Χαρακτηριστικά της δημιουργίας

Μοντέλο της δικτύωσης στην εκπαίδευση εξαρτάται από το τι πόρους θα μοιραστούν. Ο κύριος στόχος είναι να επιτευχθεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα που αρχικά επιδιωκόμενο σκοπό. Ανάλογα με το τι προβλήματα των δικτύων στον τομέα της εκπαίδευσης επιλέγονται ως βασικά με το σύστημα που δημιουργήθηκε με τη σύνδεση ορισμένων τύπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Το κύριο διοικητικό όργανο λειτουργεί ουσιαστικά συνοικία διαχείριση ή την πόλη.

Οι παράμετροι αλληλεπίδρασης

Τα κύρια προβλήματα της δικτύωσης στην εκπαίδευση που σχετίζεται με μια σημαντική εδαφική απόσταση των διαφόρων εκπαιδευτικών οργανισμών. Για να ξεπεραστεί η τεχνολογία των υπολογιστών που χρησιμοποιούνται παρόμοια προβλήματα.

συνεκπαίδευση

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εργασία με παιδιά που έχουν σοβαρά προβλήματα υγείας. Αυτοί οι φοιτητές για ιατρικούς λόγους δεν μπορούν να φοιτήσουν στο σχολείο, έτσι έχει δημιουργηθεί ένα ειδικό πρόγραμμα για αυτούς από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσίας. Περιλαμβάνει δικτύωση στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς. Οι εκπαιδευτικοί επικοινωνούν με τους θαλάμους τους μέσω της τελευταίας τεχνολογίας και των υπολογιστών. Πριν ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να συνεργαστεί με ένα άρρωστο παιδί, που κατείχε μια ειδική εκπαίδευση μαθημάτων. Τα μαθήματα αυτά αποσκοπούν στην υπέρβαση των ψυχολογικών προβλημάτων που σχετίζονται με την εγκατάσταση του επαφή με τον άρρωστο μαθητή.

Ο συντονισμός των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, των γονέων, των εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικά ιδρύματα προσφέρουν ένα ειδικό τμήμα για την ενσωμάτωση των σπουδαστών (εξ αποστάσεως). Τι είναι ο αλγόριθμος αυτής της αλληλεπίδρασης; Στην αρχή, οι ειδικοί του σχολικού τμήματος διαβιβάζουν πληροφορίες σχετικά με τον αριθμό των παιδιών που έχουν ανάγκη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, δείχνει τη σύσταση των παιδιάτρων για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα δεδομένα που λαμβάνονται στο κέντρο μελέτης συντονισμό, οι πληροφορίες που λαμβάνονται πρέπει να καταχωρούνται σε ειδική βάση δεδομένων. Στο επόμενο στάδιο, σε κάθε παιδί να πάρει έναν σύμβουλο.

Για το δάσκαλο ο οποίος θα συνεργαστεί με ένα άρρωστο παιδί, που προβάλλει συγκεκριμένες απαιτήσεις. Εκτός από την επαγγελματική επάρκεια, θα πρέπει να είναι ένας καλός ψυχολόγος στην διαδικασία της επικοινωνίας με τους παίκτες του για να βοηθήσει το παιδί, για να τον ελευθερώσει από την αβεβαιότητα στις δυνάμεις, διάφορα συγκροτήματα που προκύπτουν λόγω του περιορισμένου επικοινωνία με τους συνομηλίκους.

Το τρίτο βήμα είναι η επιλογή του εκπαιδευτικού προγράμματος, την έκδοση κομβικό σημείο.

Η δικτύωση στην εκπαίδευση - ένα σύνολο μέτρων που αποσκοπούν στην κρατώντας ένα απομακρυσμένο μαθήματα με τους μαθητές που έχουν περιορισμούς για την υγεία. Κέντρο Συντονισμού δημιουργεί ένα χρονοδιάγραμμα δίκτυο στο οποίο κάθε παιδί έδειξε την ώρα του μαθήματος, ο δάσκαλος λειτουργεί. Δάσκαλος βρίσκει απασχόληση στο σχολείο, το οποίο είναι συνδεδεμένο με το παιδί.

Αλγόριθμος πρόσληψη απομακρυσμένη καθηγητές παρόμοια με την τακτική λήψη του εργαζομένου σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Διευθυντής του σχολείου παρέχεται ένα σαρωμένο αντίγραφο του βιβλίου εργασίας, η αρχική αίτηση, αντίγραφο των εγγράφων ανάθεσης, ποινικό μητρώο, επιβεβαίωση από το πέρασμα του μια ειδική εκπαίδευση, δασμολογικών φύλλο. Ο επικεφαλής του σχολείου ετοιμάζει μια παραγγελία για μια πλουραλιστική δουλειά, να τον εισάγει εξ αποστάσεως εκπαιδευτικών. Αφού όλες οι διατυπώσεις εγκαταστάθηκαν, αρχίζει να κατευθύνει την εκπαιδευτική διαδικασία.

Η εργασία αυτή απαιτεί μια σοβαρή και περιοδικών εκθέσεων. Στο τέλος κάθε μήνα, ο συντονιστής καθηγητής στέλνει μια έκθεση σχετικά με τα μαθήματα. Ένα ειδικό έντυπο για την ταξινόμηση ενός τριμήνου, εξαμήνου, το οποίο συμπληρώνει ο καθηγητής. Όλα τα υλικά αναφοράς αποστέλλονται στο εστιακό σημείο, και στη συνέχεια να αντιγράψετε σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα στο οποίο είναι νηολογημένο το παιδί. Νόμος για την Εκπαίδευση στη δικτύωση ρυθμίζει τις σχέσεις μεταξύ του απομακρυσμένου εκπαιδευτή, οι γονείς των φοιτητών, εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας.

πρόσθετη εκπαίδευση

Δικτύωση με μια επιπλέον εκπαίδευση έχει ορισμένες παραμέτρους:

• Βασίζεται στις κοινές δραστηριότητες των ενηλίκων και των παιδιών?
• υπάρχει μια έμμεση ή άμεση επίδραση των οντοτήτων διαδικασίας μεταξύ τους, η οποία επιτρέπει την πλήρη συσχέτιση μεταξύ?
• υπάρχει πιθανότητα πραγματική αλλαγή στη συναισθηματική, θεληματικό, γνωστική, την προσωπική σφαίρα?
• να λαμβάνει υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων, την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων?
• Χρησιμοποιεί τις αρχές της δημιουργικότητας και της εμπιστοσύνης, συνεργασίας και ισοτιμίας?
• αλληλεπίδραση βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την υποστήριξη και την αμοιβαία συνεργασία.

Δικτύωση των ιδρυμάτων της επιπλέον εκπαίδευσης σας επιτρέπει να συνδυάζουν τις προσπάθειες των διαφόρων συλλόγων, σχολεία, τμήματα, με στόχο την ανατροφή αρμονικά αναπτύξει την προσωπικότητα του παιδιού. Πώς να δημιουργήσετε ένα τέτοιο σύστημα; Ποιες είναι οι κύριοι στόχοι και οι στόχοι της; Δεδομένου ότι η δικτύωση σε πρόσθετη εκπαίδευση με στόχο τη δημιουργία μιας βάσης για την πλήρη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, στα περιφερειακά κέντρα και τις μεγάλες πόλεις της συμπληρωματικής κέντρα εκπαίδευσης άνοιξαν. Σε αυτές τις οργανώσεις, τα παιδιά προσφέρεται μια ποικιλία αθλητικών σωματείων, μουσική κλαμπ, στούντιο χορού. Όταν εγχέεται σε ένα τέτοιο κέντρο, το μωρό και οι γονείς τους υπαλλήλους του «για παιδιά της πόλης» πραγματοποίησε περιοδεία, μιλάμε για κάθε κατεύθυνση, έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Μόλις ένα παιδί κάνει μια συνειδητή επιλογή των τμημάτων 2-3 ή κύκλους, το πρόγραμμά του είναι χτισμένο έτσι ώστε να είναι ώρα να πάει στο σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμμετέχουν σε επιλεγμένα τμήματα. Δικτύωση των ιδρυμάτων της επιπλέον εκπαίδευσης περιλαμβάνει την προσαρμογή πρόγραμμα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη το χρονοδιάγραμμα των μαθημάτων με το συνηθισμένο (δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης).

στρατηγικές επικοινωνίας

Η σύγχρονη επιστήμη προσφέρει δύο κύρια συστήματα αλληλεπίδρασης: τον ανταγωνισμό και τη συνεργασία. Εξετάστε τα χαρακτηριστικά, τις δυνατότητες εφαρμογής τους.

αλληλεπίδραση Συνεταιρισμός απαιτεί ένα ορισμένο συμβολή όλων των συμμετεχόντων στον κοινό στόχο. Ως μέσο για την ένωση σε μια τέτοια κατάσταση, λαμβάνοντας υπόψη τις σχέσεις που προέκυψαν στην άμεση διαδικασία της αμοιβαίας επικοινωνίας. Ο κύριος δείκτης της πυκνότητας των συνεργατικών αλληλεπιδράσεων υπέρ του επιπέδου ένταξης στην κοινή αιτία όλων των συμμετεχόντων του εκπαιδευτικού συστήματος.

σημαίνει ανταγωνισμός αγωνίζονται για την προτεραιότητα, η φωτεινή μορφή της οποίας είναι η κατάσταση σύγκρουσης. Δεν είναι κατ 'ανάγκην ότι η σύγκρουση είχε μόνο αρνητικές παραμέτρους, συχνά μέσα από τέτοιες καταστάσεις είναι μια διέξοδος από μια δύσκολη κατάσταση, καθώς και πλήρη σειρά φιλικές σχέσεις των διαφόρων συμμετεχόντων στην εκπαίδευση και την κατάρτιση διαδικασία. Δικτύωση στη γενική εκπαίδευση συνδέεται στενά με τέτοιες στρατηγικές. Καθορίζουν την προσομοίωση της και την επακόλουθη ανάπτυξη.

Αυτή τη στιγμή δημιουργούνται διαφορετικές παραλλαγές των δικτύων δημοτικής εκπαίδευσης. Μεταξύ αυτών είναι οι δύο πιο κοινές επιλογές, να τα αναλύσει με λεπτομέρεια.

δημοτικά δίκτυα

Τι είναι η δικτύωση στην εκπαίδευση; Είναι η δυνατότητα συνδυασμού πολλών ξεχωριστών εκπαιδευτικούς οργανισμούς γύρω από μια ισχυρή σχολείο, έχει αρκετό υλικό και το ανθρώπινο δυναμικό. Αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει τη λειτουργία του «κέντρου των πόρων». Σε αυτήν την περίπτωση, το κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα που ομάδα διατηρεί το δικαίωμα να διασφαλίσει τη διδασκαλία των βασικών επιστημονικών κλάδων πλήρως. Επιπλέον, το σχολείο είναι σε θέση να δημιουργήσει εξειδικευμένα μαθήματα, να προσφέρουν στα παιδιά μια ποικιλία επιλογής και μαθήματα επιλογής σε συγκεκριμένα θέματα, δεδομένης της διαθέσιμης χωρητικότητας των πόρων. Εκπαίδευση για όλους τους άλλους βασικούς τομείς υλοποιεί «Κέντρο πόρων».

Υπάρχει επίσης ένα άλλο δικτύωσης (επιπλέον σχηματισμό). Σχολείο, παλάτια τέχνης, αθλητικά σχολεία, στούντιο, clubs, ενεργεί στην περίπτωση αυτή ως ένα ενιαίο σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης. Σε μια τέτοια περίπτωση, το παιδί έχει το δικαίωμα να επιλέξουν να λάβουν πρόσθετες δεξιότητες, όχι μόνο με βάση το σχολείο τους, αλλά και σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Για παράδειγμα, ένας μαθητής μπορεί να πάρει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τη μελέτη μερικής απασχόλησης σε ένα σχολείο για τα προικισμένα παιδιά σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης.

εκπαιδευτικό δυναμικό

Δικτύωση στην επαγγελματική εκπαίδευση φέρνει εκπαιδευτικών πόρων. Πρώτα απ 'όλα, τα συστήματα αυτά δημιουργούνται για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, την ενίσχυση της γνωστικής το ενδιαφέρον των μαθητών. Υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής πτυχή του κάθε εκπαιδευτικού δικτύου:

• παρουσία των κοινών συμφερόντων και επιθυμεί να δικτυωθούν οι συμμετέχοντες μόνο κοινωνικούς σκοπούς, η χρήση κοινών μεθόδων και τεχνικών?
• υλικοτεχνική, ανθρώπινων, οικονομικών ευκαιριών για αμοιβαία εκπαίδευση και την κατάρτιση, την ανταλλαγή απόψεων?
• ανάπτυξη των επικοινωνιών μεταξύ των μεμονωμένων μελών του δικτύου?
• αμοιβαίου ενδιαφέροντος και την ευθύνη να εξασφαλίσει τη θετική δυναμική αυτής της αλληλεπίδρασης.

Ο κύριος λόγος για την ανάπτυξη του δικτύου των διαφορετικών κοινοτήτων έχει συνδεθεί με την αδυναμία πολλών μικρών εκπαιδευτικά ιδρύματα να παρέχουν σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία πλήρη συνθήκες για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση. Πρώτα απ 'όλα ήταν η έλλειψη υλικών και τεχνικού εξοπλισμού πολλών αγροτικών σχολείων, η οποία επηρεάζει αρνητικά την επιστημονική διδασκαλία. Μετά την εισαγωγή του μοντέλου του δικτύου είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που λύνονται ατομικά κυβερνητικές υπηρεσίες δεν ήταν σε θέση να. Επιπλέον, μεμονωμένες οργανώσεις που περιλαμβάνονται σε ένα ενιαίο σύστημα, να ενισχύσει τον υγιή ανταγωνισμό, για να καθοριστεί η κανονική επιχειρηματικές σχέσεις. Να εμβαθύνουν την κατανόηση του προβλήματος που τίθεται μπροστά από το υπουργείο Παιδείας τα σχολεία, να επεκτείνουν τα όρια της αμοιβαίας δράσης, γιατί ευκαιρίες έχουν αυξηθεί σημαντικά περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επί του παρόντος, το σχολείο, συνδυάζονται σε ένα ενιαίο δίκτυο, προσπαθήστε να εργαστούν σε μια ομάδα, βοηθώντας ο ένας τον άλλον συμβουλές, το ανθρώπινο δυναμικό, τεχνικά μέσα της εκπαίδευσης. Η εμφάνιση των πολλαπλών δικτύων στον τομέα της εκπαίδευσης συνέβαλε στην εξάλειψη των περιττών επικαλύψεων, παράλογη σπατάλη των υλικών πόρων. Κατά τη διαδικασία αυτή, οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται τις απόψεις, τις ιδέες, καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνικές και τεχνολογίες. Υπό ορισμένες συνθήκες, υπάρχει μια συσχέτιση των οικονομικών, διοικητικών, των ανθρώπινων πόρων. Μέσα από την ανάλυση των πρακτικών δικτύωσης έχουν συμπεριληφθεί οι βασικές αρχές της δημιουργίας του με τους κοινωνικούς στρατηγικούς εταίρους:

• Κάθε συμμετέχων παίρνει μια ίση ευκαιρία να διατυπώσουν τις απόψεις τους?
• η ευθύνη δεν μεταβιβάζεται σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα?
• με τη συνεργασία όλων των αρμοδιοτήτων που κατανέμονται ομοιόμορφα αποβλέπει στην πλήρη λειτουργία όλων των θεσμικών οργάνων και κυβερνητικές υπηρεσίες?
• Δεν υπάρχουν προϋποθέσεις για μια ουσιαστική και εποικοδομητική συνεργασία, την παρακολούθηση και τον έλεγχο?
• συνεργασία βασίζεται στην ικανότητα να «πάρει» και «δώσει».

Προκειμένου να δημιουργηθεί ένα δίκτυο για να λειτουργήσει με επιτυχία, είναι σημαντικό η συνεχής υποστήριξη όλων των επικοινωνιών ροών, σεμινάρια, κοινές συναντήσεις και συνέδρια.

συμπέρασμα

Χάρη στη δικτύωση των διαφόρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και των συμπληρωματικών εκπαιδευτικό σύστημα να παράγει τη βέλτιστη εκπαιδευτικές τεχνικές που επιτρέπουν την εργασία σε εκπαιδευτικές διαδικασίες, τη βελτίωση της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητάς τους. Χάρη σε αυτές τις δραστηριότητες κατέστη δυνατή μια πλήρης σχεδιασμός του εκπαιδευτικού περιεχομένου και την εκπαίδευση που συμβάλλει στον εμπλουτισμό της ζωής των παιδιών, δίνοντάς τους τη διαφορετική κοινωνική εμπειρία.

Η πρακτική αυτής της αλληλεπίδρασης μεταξύ των διαφόρων συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία επιβεβαιώνει την εμφάνιση πολλών καινοτόμων πτυχών. Πρώτα απ 'όλα, σημειώνουμε την ανάγκη να μεταφέρει την ανταγωνιστική τύπο του σχολείου δραστηριοτήτων στις νέες συνθήκες της δραστηριότητας.

Για τη μετάβαση αυτή απαιτεί ένα σημαντικό χρονικό διάστημα, μια επανεξέταση των δραστηριοτήτων της από τους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα των στατιστικών μελετών επιβεβαιώνουν την υψηλή δικτύωσης απόδοσης. Μόνο οι κοινές προσπάθειες με στόχο τη βελτίωση του μαθησιακού περιβάλλοντος, τη βελτίωση της ποιότητας του υλικού και την τεχνική βάση, η βελτίωση μετά από ώρες δραστηριότητας, μπορεί να δώσει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Ένα τέτοιο σύστημα θα πρέπει να είναι ένα μεγάλο κίνητρο για την αυτο-ανάπτυξη της νέας γενιάς των Ρώσων.