Ειδική τάξη διορθώσεων. Μαθήματα διόρθωσης στα σχολεία

Για εκείνα τα παιδιά που είναι δύσκολο να μάθουν σε σχέση με υπάρχοντα προβλήματα υγείας, υπάρχουν ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή διδακτικά μαθήματα σε ένα κανονικό σχολείο. Εδώ μπορείτε να γράψετε ένα παιδί με αναπηρία ή αναπτυξιακή υστέρηση. Ο κύριος σκοπός αυτών των θεσμών και τάξεων είναι η κοινωνική προσαρμογή των μαθητών και η ένταξή τους στην κοινωνία.

Εάν ένα παιδί πηγαίνει στο σχολείο ...

Σχετικά με το γεγονός ότι το παιδί τους καθυστερεί από τους συνομηλίκους στην ανάπτυξη, οι γονείς που φροντίζουν καταλαβαίνουν ήδη στα πρώτα χρόνια της ζωής του. Γίνεται ιδιαίτερα εμφανής από την ηλικία των έξι. Ένα παιδί που υστερεί στην ανάπτυξη έχει μια πενιχρή ομιλία και ένα χαμηλό επίπεδο πνευματικής ικανότητας. Μερικές φορές τέτοια παιδιά δεν γνωρίζουν καν πώς να κρατούν ένα μολύβι στα χέρια τους. Όχι μόνο για τους εκπαιδευτικούς, αλλά και για τους γονείς γίνεται φανερό ότι ένα τέτοιο παιδί πρέπει να παρακολουθήσει μια διορθωτική τάξη. Αυτό θα του επιτρέψει να προσαρμοστεί στη ζωή από κοινωνική και φυσική άποψη.

Πού δημιουργούνται οι εξειδικευμένες τάξεις;

Η διαδικασία διδασκαλίας παιδιών με υπάρχουσα αναπτυξιακή καθυστέρηση μπορεί να οργανωθεί σε οποιοδήποτε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Για όσους δεν γνωρίζουν ποια είναι η τάξη διόρθωσης στο σχολείο, αξίζει να εξηγηθεί ότι λαμβάνει παιδιά από ειδικές ομάδες προσχολικών ιδρυμάτων. Και η εγγραφή είναι δυνατή μόνο με τη συγκατάθεση των γονέων, στη γραπτή αίτησή τους.

Η τάξη διόρθωσης, κατά κανόνα, ανοίγει στο αρχικό στάδιο του σχολικού προγράμματος σπουδών. Και συνεχίζει να λειτουργεί μέχρι την ατελή δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Για να συνεργαστείτε με παιδιά στο προσωπικό του ιδρύματος υπάρχουν ειδικευμένοι εκπαιδευτικοί. Επιπλέον, το σχολείο πρέπει να έχει επιστημονική και μεθοδολογική λογοτεχνία, καθώς και την αντίστοιχη τάξη υλικού. Όλα αυτά θα επιτρέψουν την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και την παροχή θεραπευτικής και προληπτικής υποστήριξης σε αυτά τα ειδικά παιδιά.

Οι τάξεις διόρθωσης στα σχολεία ανοίγονται σύμφωνα με τη διαταγή του διευθυντή. Ταυτόχρονα, πρέπει απαραίτητα να υπάρχει γνώμη για την ψυχο-ιατρική και παιδαγωγική διαβούλευση του σχολείου για κάθε παιδί, καθώς και για την ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική επιτροπή της περιοχής.

Ποιος είναι αποδεκτός στη σχολή διορθώσεων;

Η ειδική εκπαίδευση στη σχολή γενικής εκπαίδευσης παρέχεται σε παιδιά που αντιμετωπίζουν ορισμένες δυσκολίες στην απόκτηση γνώσης, καθώς και σε ανεπαρκή προσαρμογή στην ομάδα. Κατά κανόνα, τέτοιοι μαθητές έχουν ήπια παραβίαση στον εγκέφαλο, το ΚΝΣ, καθώς και η υστέρηση του συναισθηματικού-φωνητικού τύπου.

Στη σχολική τάξη, που ανοίγει στη σχολή γενικής εκπαίδευσης, δεν δέχονται παιδιά με αξιοσημείωτες αναπτυξιακές ανωμαλίες. Εδώ μπορείτε να συμπεριλάβετε:

- σοβαρές παραβιάσεις της ακοής, του οράματος, των κινητικών μορφών και της ομιλίας,
- διανοητική καθυστέρηση ·
- προφανείς παραβιάσεις της συλλογικής επικοινωνίας, οι οποίες έχουν τη μορφή πρόωρου αυτισμού.

Μετάφραση σε μια κανονική τάξη

Τα παιδιά που σπουδάζουν στο πλαίσιο ενός ειδικού προγράμματος έχουν την ευκαιρία να λάβουν γνώση μαζί με τους συνομηλίκους τους. Για να μεταφερθεί σε μια κανονική τάξη, ένα παιδί πρέπει να έχει μια θετική αναπτυξιακή δυναμική. Επιπλέον, πρέπει να κατέχει ένα ειδικό πρόγραμμα. Η μεταφορά αυτή γίνεται με την κατάλληλη απόφαση ψυχολογικής-ιατρο-παιδαγωγικής διαβούλευσης και με τη συγκατάθεση του ίδιου του φοιτητή.

Το καθεστώς εργασίας και ανάπαυσης

Για τους μαθητές των διδακτικών τάξεων, η πιο κατάλληλη εργασία θεωρείται η πρώτη βάρδια. Ταυτόχρονα, η καθημερινή ρουτίνα τους καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τη μικρή ικανότητα για εργασία και την γρήγορη κόπωση.

Για τα παιδιά που φοιτούν από την 1η έως την 3η βαθμίδα, εισάγονται επιπλέον αργίες. Αυτά τα παιδιά μπορούν να ξεκουραστούν τον Φεβρουάριο για επτά ημέρες.

Πλεονεκτήματα εξειδικευμένης εκπαίδευσης

Οι τάξεις διόρθωσης στα σχολεία έχουν ικανότητα πλήρωσης από επτά έως δεκατέσσερις μαθητές. Με μεγαλύτερο αριθμό μαθητών, θα πρέπει να κατανεμηθεί ένας ρυθμός για έναν άλλο δάσκαλο. Σε αυτή την περίπτωση, σχηματίζεται μια πρόσθετη τάξη διορθώσεων. Ένας μικρός αριθμός παιδιών επιτρέπει να δίνεται η μέγιστη προσοχή σε κάθε ένα από αυτά.

Η θετική πλευρά αυτής της τάξης είναι ότι η εργασία με τους μαθητές δεν διεξάγεται από συνηθισμένους δασκάλους, αλλά από εκπαιδευτικούς-απολεκτολόγους. Αυτή η ειδικότητα διδάσκεται στα πανεπιστήμια. Οι δάσκαλοι-αποευτολόγοι καλούνται να συνεργαστούν με παιδιά που έχουν δύσκολες ιατρικές διαγνώσεις. Αυτοί οι δάσκαλοι μπορούν να βρουν το κλειδί ακόμη και για τα πιο δύσκολα παιδιά.

Οι λογοθεραπευτές ασχολούνται με φοιτητές που παρακολουθούν μαθήματα διδασκαλίας στα σχολεία. Εάν είναι απαραίτητο, η εκπαίδευση αυτή διεξάγεται μεμονωμένα. Οι ψυχολόγοι δουλεύουν με παιδιά που παρακολουθούν τη σχολική τάξη. Εάν είναι απαραίτητο, αυτοί οι ειδικοί συμβουλεύουν τους γονείς.

Το πρόγραμμα για τη διορθωτική τάξη λαμβάνει υπόψη το γεγονός ότι εμπλέκονται ειδικά παιδιά. Περιλαμβάνει τις πιο απλές ασκήσεις και εργασίες. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να μετακινηθεί σταδιακά κατά μήκος της σκάλας, με μικροσκοπικά βήματα. Με άλλα λόγια, ένα τέτοιο ειδικό πρόγραμμα συμβαδίζει με την αργή εξέλιξη του μαθητή.

Διορθωτική εκπαίδευση

Ένα από τα κύρια προβλήματα της ειδικής τάξης είναι η ενοποίηση των παιδιών με διαφορετικές ιατρικές διαγνώσεις και με διάφορα ψυχιατρικά και ψυχολογικά προβλήματα. Δεν υπάρχει καθολικό πρόγραμμα για όλους. Συχνά, αυτά τα παιδιά καθυστερούν σε ένα θέμα και το ταλέντο για ένα άλλο. Έτσι, το παιδί μπορεί να έρχεται σε αντίθεση με τα μαθηματικά, αλλά ταυτόχρονα να ζωγραφίζει ως πραγματικός καλλιτέχνης, να γράφει κακώς, αλλά να έχει την ικανότητα να ξένων γλωσσών (δυστυχώς, δεν περιλαμβάνονται στο ειδικό πρόγραμμα).

Στη σχολική τάξη, συχνά αποστέλλονται παιδιά από οικογένειες που είναι κοινωνικά ανεπιτυχείς. Τέτοια παιδιά, στερημένα της γονικής μέριμνας, αρχικά καθυστέρησαν στην ανάπτυξή τους. Ωστόσο, με εντατικές μελέτες, γρήγορα προφθάνονται. Ως αποτέλεσμα, αυτά τα υγιή παιδιά βαριούνται να σπουδάσουν σε ένα επιβραδυνόμενο σχολικό πρόγραμμα σπουδών.

Ταξινόμηση των τάξεων διόρθωσης

Η ειδική εκπαίδευση χωρίζεται σε οκτώ τύπους. Για να λάβουν εκπαίδευση, τα παιδιά τους στέλνονται σύμφωνα με ιατρικές διαγνώσεις. Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι τάξεων διόρθωσης:

- εγώ - για παιδιά με προβλήματα ακοής και κωφών.
- II - για κωφάδες ·
- III και IV - για τυφλούς και άτομα με προβλήματα όρασης.
- V - για stutterers και παιδιά με διαταραχές του λόγου?
- VI - για μαθητές με προβλήματα πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης,
- VII - για παιδιά με CWD και ADHD,
- VIII - για τους διανοητικά καθυστερημένους.

Ειδικές κατηγορίες Ι και ΙΙ της φόρμας

Είναι ανοιχτά για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών με προβλήματα ακοής. Αυτά τα ειδικά μαθήματα διορθώσεων έχουν σχεδιαστεί για να διαμορφώσουν τη λεκτική ομιλία των μαθητών με βάση την ακουστική αντίληψη, να αντισταθμίσουν και να διορθώσουν πιθανές αποκλίσεις στην ψυχική και φυσική ανάπτυξη. Οι δάσκαλοι έθεσαν ως στόχο τους την προετοιμασία τέτοιων παιδιών για ανεξάρτητη διαβίωση. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτών των διορθωτικών τάξεων; Το πρόγραμμα εργασίας της γενικής εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει σχεδιαστεί ειδικά για παιδιά με κώφωση. Η χωρητικότητα πλήρωσης αυτής της κατηγορίας είναι μέχρι δέκα άτομα.

Ειδικά είδη ΙΙΙ και IV

Δημιουργούνται για την εκπαίδευση, την εκπαίδευση, καθώς και τη διόρθωση των αποκλίσεων σε παιδιά με προβλήματα όρασης. Σε αυτούς τους τύπους διορθωτικών τάξεων, μπορούν να γίνουν δεκτά παιδιά με στρουμπιάσματα, με αμβλυωπία.

Το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών είναι ο σχηματισμός αντισταθμιστικών διαδικασιών μεταξύ των μαθητών. Για το σκοπό αυτό διεξάγονται όχι μόνο ομαδικά αλλά και μεμονωμένα μαθήματα για την περαιτέρω ανάπτυξη της αφής και οπτικής αντίληψης της ομιλούμενης ομιλίας, του κοινωνικού προσανατολισμού, της φυσιοθεραπείας, του ρυθμού. Στη διαδικασία εκμάθησης σε τέτοιες διορθωτικές τάξεις, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας.

Για την ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος, παρέχονται ειδικοί μαθητές με προβλήματα όρασης και εξοπλισμός. Η βάση για τη διδασκαλία τέτοιων παιδιών είναι το σύστημα Braille. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μη τυποποιημένα διδακτικά υλικά, καθώς και ειδικά μέσα σαφήνειας. Όλα αυτά μας επιτρέπουν να επεκτείνουμε το πεδίο προσβασιμότητας των πληροφοριών που παρουσιάζονται.

Ειδικές τάξεις V της φόρμας

Δημιουργούνται με σκοπό την εκπαίδευση και την εκπαίδευση παιδιών με σοβαρές παθολογικές καταστάσεις ομιλίας. Παράλληλα, υπάρχει η απαραίτητη βοήθεια για την εξάλειψη των υφιστάμενων ασθενειών και των συναφών χαρακτηριστικών στην ψυχική ανάπτυξη. Με μια θετική εξέλιξη του παιδιού, μπορεί να μεταφερθεί σε μια κανονική τάξη. Ωστόσο, για το σκοπό αυτό θα χρειαστεί να γνωρίσετε την ψυχο-ιατρο-παιδαγωγική επιτροπή.

Η κατηγορία διόρθωσης 5 του τύπου προβλέπει μια αρχική γενική εκπαίδευση για 4-5 χρόνια. Ο κανόνας για τη γενική βασική εκπαίδευση είναι εξαετής.

Το πρώτο, το αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης, προβλέπει τη διόρθωση διαφόρων ελαττωμάτων ομιλίας. Αυτές περιλαμβάνουν την παραβίαση του ρυθμού ομιλίας, της ακοής και της φωνητικής ακοής, καθώς και τις αποκλίσεις που σχετίζονται με αυτές τις παθολογίες στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Οι μαθητές διδάσκουν τις δεξιότητες της κανονικής ομιλούμενης γλώσσας, τη σωστή γραμματική διατύπωση των ρημάτων και την επέκταση του αποθέματος του λεξιλογίου τους.

Στο δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης στα παιδιά, αναπτύσσεται πλήρης γραπτή και προφορική επικοινωνιακή δεξιότητα, που τους επιτρέπει να ασχολούνται αδιαλείπτως με τη ζωή της κοινωνίας. Η μέγιστη χωρητικότητα της κατηγορίας 5 είναι 12 άτομα. Η διόρθωση των υπαρχουσών παραβιάσεων γίνεται όχι μόνο σε μαθήματα, αλλά και σε διάφορες εκδηλώσεις.

Ειδικές κατηγορίες τύπου VI

Διδάσκουν παιδιά με αναπηρίες του κινητικού συστήματος. Σε μια τέτοια ειδική τάξη επιλύονται τα προβλήματα σύνθετης διόρθωσης της ομιλίας, της γνωστικής και κινητικής σφαίρας των μαθητών. Ο στόχος αυτής της εκπαίδευσης είναι επίσης η κοινωνική και εργατική προσαρμογή των παιδιών στη ζωή της κοινωνίας. Ο μέγιστος αριθμός ατόμων που πρέπει να ασχοληθεί με ένα δάσκαλο δεν πρέπει να υπερβαίνει τα δέκα.

Ειδικές τάξεις του τύπου VII

Έχουν σχεδιαστεί για να διδάσκουν παιδιά με νοητική καθυστέρηση. Τα κύρια σημεία αυτής της παθολογίας εκφράζονται στην αδυναμία της προσοχής και της μνήμης, καθώς και στην έλλειψη κινητικότητας και ρυθμού.

Κατά την επίσκεψη σε τέτοιες τάξεις, παρέχεται στα παιδιά η εξομάλυνση της συναισθηματικής και νοητικής σφαίρας και της πνευματικής ανάπτυξης. Οι μαθητές σχηματίζουν τις δεξιότητες και τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη μαθησιακή διαδικασία και ενεργοποιούν επίσης τις γνωστικές δραστηριότητες. Η κατοχή αυτής της κατηγορίας είναι 12 άτομα. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά παρέχονται με λογοθεραπεία.

Ειδικές τάξεις τύπου VIII

Δημιουργούνται με σκοπό τη διδασκαλία των παιδιών με νοητική καθυστέρηση για την εξάλειψη αποκλίσεων στην ανάπτυξη. Οι κατηγορίες διόρθωσης 8 ειδών προορίζονται για κοινωνική και ψυχολογική αποκατάσταση του παιδιού. Αυτό θα του επιτρέψει στο μέλλον όσο το δυνατόν πιο ανώδυνα να ενταχθεί στη ζωή της κοινωνίας. Η μέγιστη χωρητικότητα αυτής της κατηγορίας είναι 8 άτομα.

Η εκπαίδευση αυτή ολοκληρώνεται με την πιστοποίηση της εργασίας. Μια τέτοια εξέταση περιλαμβάνει επιστήμες υλικών και τεχνικές κατασκευής.