Εκπαίδευση σε αρμονία με την εποχή: η ταξινόμηση των παιχνιδιών στη διδασκαλία

Game - δεν είναι μόνο διασκέδαση και διασκεδαστικό παιχνίδι για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα στοιχεία της περιλαμβάνονται πιο ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία και να εφαρμοστεί πλήρως στην τάξη. Ως εκ τούτου, στη σύγχρονη διδακτική διαμορφώνεται μια εντελώς νέα τάση που ονομάζεται gaming παιδαγωγικές κατευθύνσεις ή, με άλλα λόγια, παιδαγωγικά παιχνίδια.

Η έννοια του παιχνιδιού στην παιδαγωγική

Η κατάταξη των παιχνιδιών στο σύστημα της παιδαγωγικής διαδικασίας εξαρτάται κυρίως από τους στόχους που ο δάσκαλος προσπαθεί να επιτύχει, και τα πραγματικά αποτελέσματα που προκύπτουν από τη χρήση τους. Σύμφωνα με τις μεθοδολογικές συστάσεις, το επόμενο τυπολογία παιχνίδι εγκριθεί.

• Ανάλογα με το είδος των δραστηριοτήτων: ενεργή φυσική, δηλαδή κίνηση, μετακίνηση, ψυχική (ή νοημοσύνη)? σχετίζονται με την εργασία? κοινωνική (που μοιάζουν με τις δημόσιες σχέσεις)? ψυχολογική (προσομοίωση όλα τα είδη psihosituatsii).
• κατάταξη παιχνίδι γίνεται και ανάλογα με τη φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για την οποία ισχύουν. Από αυτή την άποψη, μπορεί να είναι:

α) να μάθουν, γενικεύοντας, ελέγχοντας παιχνίδια με στοιχεία της εκπαίδευσης, της διδακτικής?

β) γνωστικών, αναπτυξιακών, αυξάνοντας?

γ) δημιουργική με τα διαγνωστικά στοιχεία, κλπ αναπαραγωγή.

• Περισσότερα ταξινόμηση παιχνίδια σχετίζεται με τη μέθοδο της συμπεριφοράς τους. Σε σχέση με αυτή την ιστορία ξεχωρίζουν, των επιχειρήσεων, σταδιοποίηση, ο ρόλος, κ.λπ.
• Κατ 'αναλογία με το σχολικό πρόγραμμα και τα αντικείμενα εκπέμπουν μαθηματικά παιχνίδια, φυσική, χημεία, βιολογία? γλωσσικά, λογοτεχνικά, μουσικά, ιστορικά? την παραγωγή και την απασχόληση, τον αθλητισμό, τη σωματική άσκηση, κ.λπ.
• Στο μέσο ή το περιβάλλον που εμπλέκονται στη διαδικασία, η ταξινόμηση των παιχνιδιών καθορίζεται από τις τεχνολογίες τους. Αυτό καθιστά δυνατό να μιλήσουμε για εξωτερική, εσωτερική, υπολογιστή, επιφάνεια εργασίας, παιχνίδια με διαφορετικά αντικείμενα ή χωρίς αυτούς.
• Το κριτήριο της ηλικίας θεωρείται ότι είναι ένας από τους καθοριστικούς παράγοντες στην επιλογή των μορφών και μεθόδων ανάλυσης και επιλογής των δραστηριοτήτων. Ως εκ τούτου, η κατάταξη της προσχολικής ηλικίας παιχνίδια θα είναι κάπως διαφορετική από ό, τι οι μαθητές, ας πούμε, μεσαία και ανώτερα διοικητικά στελέχη. Το παιδί από δύο έως έξι χρόνια (τις περισσότερες φορές αυτή είναι η ηλικία οι γονείς του τον έστειλαν στον κήπο) σε ένα διασκεδαστικό τρόπο λύνει μια σειρά από προκλήσεις γι 'αυτόν. Όλα τα είδη των σχεδιαστών, παζλ, ψηφιδωτό, ένθετα είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη παιχνιδιών, ενώ τα μεγαλύτερα παιδιά είναι ήδη άλλα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται ως εξαρτήματα. Sticks, κύβους, μπάλες, λάστιχα και άλλα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται από τα παιδιά σε διαφορετικό αντικείμενο την οικοδόμηση, την απασχόληση, που είναι σε μια και την ίδια στιγμή ένα μέσο ανάπτυξης και κινητικές δεξιότητες, και τη νοημοσύνη. Η κατάταξη των παιχνιδιών στην τάξη δίνεται λαμβάνοντας υπόψη όχι μόνο η ηλικία, αλλά και της σχολικής πειθαρχίας, στάδια και μορφές απασχόλησης. Για παράδειγμα, ένα μάθημα, μια έκθεση, ένα μάθημα-δικαστήριο μάθημα συναυλία μάθημα αναπαράσταση που πραγματοποιήθηκε στο τελικό στάδιο των συμμετεχόντων στη μελέτη ως γενίκευση. Σε γενικές γραμμές, αν μιλάμε για τη διαδικασία της μάθησης στο σύνολό της, την πιο δημοφιλή και παραγωγικά σε εκπαιδευτικούς του σχολείου πράξη πιστεύουν προσομοίωσης, επιχειρηματικά παιχνίδια, ψυχο-κοινωνιόγραμμα.

Ο κύριος στόχος της χρήσης της τεχνολογίας τυχερών παιχνιδιών - κάνουν τη διαδικασία μάθησης πιο συναρπαστική και παραγωγική.