Η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας - είναι ένας σημαντικός παράγοντας για την επιτυχή ανάπτυξη του μαθητή

Με την ανάπτυξη της σύγχρονης κοινωνικής κοινωνίας του παιδιού απαιτεί ειδικές δραστηριότητες - εκπαίδευση. Δραστηριότητες - δεν είναι κάτι αυτονόητο για ένα παιδί που μόλις έχει έρθει στο σχολείο. Ως εκ τούτου, δεν είναι διαθέσιμο, και είναι απαραίτητη για το σχηματισμό με τη μορφή της τη δυνατότητα να μάθουν. Κατά τα σχολικά έτη νωρίτερα έχει γίνει μια σημαντική ανησυχία. Η κύρια δυσκολία που συναντούν στην πορεία του σχηματισμού, είναι ότι το κίνητρο είχε μόλις φτάσει στο σχολείο του παιδιού σας δεν έχει καμία σχέση με τις ενέργειες που πρέπει να εκτελέσει. Μαθητής περισσότερο διατεθειμένοι να εφαρμόσουν κοινωνικά αξιόλογο και κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες, έτσι ώστε να δημιουργήσει τη δυνατότητα να μάθουν, δεν θα είναι εύκολο χωρίς την εισαγωγή των γνωστικών κινήτρων.

ορισμός

Έτσι, ποια είναι η δραστηριότητα μάθησης; Ορισμός ως εξής: μια δραστηριότητα που προσανατολίζει το μαθητή για τον εαυτό του, η οποία απαιτεί την αξιολόγηση των «αυτό που κάποτε ήταν» και «ό, τι έχω γίνει σήμερα.» Η διαδικασία της αλλαγής καθορίζεται από τη δική αντικείμενο της ως νέο στοιχείο. Ως εκ τούτου, οποιαδήποτε εκπαιδευτική δραστηριότητα - είναι, πρώτα απ 'όλα, η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων δράση των φοιτητών. Δεν είναι λιγότερο σημαντικό για τους νεότερους μαθητές πρέπει να ελέγχουν από το δάσκαλο και τον αυτοέλεγχο που διαμορφώνουν την ικανότητά τους να προγραμματίσουν τις δράσεις. Προσπάθειες να γίνει διάκριση μεταξύ παραδείγματα των επιχειρημάτων και προσπαθεί να χτίσει τους δώσει μαθητή τη δυνατότητα να ελέγχουν και να αξιολογούν τις δικές τους ενέργειες και σκέψεις από την πλευρά του. Αυτή η ικανότητα να αποτελέσει τη βάση για ένα τόσο σημαντικό ποιότητα όσο και η αντανάκλαση που επιτρέπει αντικειμενικά και λογικά αναλύουν τις δικές τους ενέργειες και αποφάσεις όσον αφορά τη συμμόρφωσή τους με τους όρους και το σχέδιο δράσης.

δομή

Επίσης, η κατάρτιση των δραστηριοτήτων - μια μορφή μαθητή προσωπική δραστηριότητα, έχουν μια πολύπλοκη δομή. Η δομή αυτή αποτελείται από:

1. μάθησης κατάσταση (καθήκοντα), το οποίο είναι, ότι ο μαθητής πρέπει να έχει τον έλεγχο.

2. Οι δραστηριότητες κατάρτισης - εκπαιδευτικό υλικό αλλαγές στην επιτυχή ανάπτυξη του μαθητή του. Ο μαθητής πρέπει να κάνει για να ανιχνεύσει τις ιδιότητες του αντικειμένου που μελετάται.

3. Η αυτο-Δράση. Αυτή η καθοδήγηση δασκάλων ως προς την ορθότητα και την τήρηση των ενεργειών του μοντέλου.

4. Η αυτο-Δράση: ο μαθητής θα μπορούσε να επιτύχει ένα αποτέλεσμα ή όχι.

φτάνοντας έξω

Σταθερά εμπλέξει τους μαθητές σε δραστηριότητες μάθησης για να βοηθήσει τη θεωρία της σταδιακής σχηματισμό των διαφόρων ψυχικών δραστηριοτήτων. Οι δραστηριότητες κατάρτισης οι μαθητές δεν προκύπτουν με τη μία, και είναι χτισμένο σε μια σχέση εργασίας με τον καθηγητή. Κατ 'αναλογία με τη μαεστρία των ουσιαστικών δραστηριοτήτων σε νεαρή ηλικία θα ήταν σωστό να πούμε ότι κατά την πρώτη όλα εξαρτώνται από το δάσκαλο, «οι τρέχουσες φοιτητής χέρια.» Ωστόσο, η δραστηριότητα στην σχολική ηλικία γίνεται με ιδανικό αντικείμενα (ήχους, τους αριθμούς), και τα «χέρια του δασκάλου» είναι ο εγκέφαλός του. Εκπαίδευση δραστηριότητες - αυτό είναι το ίδιο αντικειμενική δραστηριότητα, αλλά ως αντικείμενο καθαρά θεωρητική, η συνέργεια είναι πολύ δύσκολο. Για την εφαρμογή της απαιτεί την υλοποίηση των αντικειμένων.