Σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος για παιδιά πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος είναι η ενθάρρυνση από τον δάσκαλο της επιθυμίας των παιδιών να μάθουν. Η επιθυμία του παιδιού να λαμβάνει και να αναλύει πληροφορίες, να αναζητά την εφαρμογή του στη ζωή του, είναι το πιο πολύτιμο αποτέλεσμα της εκπαίδευσης του. Ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος επηρεάζει τον χαρακτήρα του μαθητή, ιδιαίτερα την ανάπτυξη των στερεοτύπων συμπεριφοράς του. Με τη σειρά τους, επηρεάζουν το επίπεδο της εκπαίδευσης στο μέλλον. Στη μελέτη που παρουσιάζει ενδιαφέρον, υπάρχουν τρεις πιο σημαντικοί ρόλοι:

1. Μπορεί να θεωρηθεί ως ο κύριος λόγος για μάθηση. Ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πώς να ενισχύσει την προσοχή στο θέμα του. Στην περίπτωση αυτή, ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος για την πιθανή κατεύθυνση της μελλοντικής δραστηριότητας του παιδιού είναι ο στόχος της εκπαίδευσης.
2. Είναι απαραίτητο για την γνώση της γνώσης: χωρίς προσοχή στο θέμα, δεν θα υπάρξει όφελος από τα μαθήματα. Τότε η επιθυμία για γνώση είναι ένα μέσο μάθησης.
3. Όταν τελειώσει ο σχηματισμός του γνωστικού ενδιαφέροντος, η περιέργεια του σπουδαστή γίνεται το αποτέλεσμα του έργου του δασκάλου.

Κατά τη διδασκαλία είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί στα παιδιά η επιθυμία για γνώση, η οποία συνοδεύεται πάντοτε από την ανεξαρτησία στην εκτέλεση καθηκόντων, την επιχείρηση, την τάση για την εκτέλεση καθηκόντων πιο δύσκολη, την ανάπτυξη του παιδιού σε μεγαλύτερο βαθμό. Η υπεύθυνη στάση του δασκάλου σε αυτό το καθήκον έχει ευεργετική επίδραση στη διαμόρφωση των γνωστικών συμφερόντων των μαθητών. Μια θετική στάση απέναντι στον εκπαιδευτικό προωθεί την ανάπτυξη αισιοδοξίας στο παιδί, την αγάπη για τους ανθρώπους, την ενεργό θέση της ζωής, δημιουργεί μια καλή διάθεση.

Τρόποι ενεργοποίησης των γνωστικών συμφερόντων παιδιών χαμηλότερων βαθμών

• Η τέχνη του δασκάλου, μια αναφορά σε ενδιαφέρουσες ιστορίες, ιστορικά γεγονότα ή πηγές πληροφοριών που σχετίζονται με το θέμα.
• Οργάνωση μαθήματα που προκαλούν το πνεύμα του ανταγωνισμού και της πρωτοβουλίας, παίζοντας τις θεματικές σκηνές στις οποίες ο καθένας έχει δικό του ρόλο.
• Δημιουργία δημιουργικής ατμόσφαιρας έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να μεταφράζουν τις ιδέες τους στο τρέχον θέμα και να ενθαρρύνουν γι 'αυτό.
• Το ενδιαφέρον και ο σεβασμός του δασκάλου στην εμπειρία των μαθητών.
• Μια κλήση για την εκμάθηση των πληροφοριών, επειδή θα είναι απαραίτητη για μελλοντικές, πιο δύσκολες μελέτες.
• Παραδείγματα που δείχνουν τα πραγματικά οφέλη του θέματος.
• Χρησιμοποιήστε στα μαθήματα εργασίες ποικίλης πολυπλοκότητας.
• Προσοχή επικεντρώνεται στην αυξημένη πολυπλοκότητα του «ειδικού» έργου.
• Σταδιακή αύξηση του συνολικού επιπέδου πολυπλοκότητας των καθηκόντων από το ένα μάθημα στο άλλο.

Δημιουργία ενδιαφέροντος αναγνώστη

Πολλοί γονείς βιώνουν λόγω των αρνητικών επιπτώσεων από την πρόοδο των ηλεκτρονικών υπολογιστών στη ζωή των μικρών παιδιών τους και υποστηρίζουν ότι τα παιδιά τους είναι λιγότερο πιθανό να δουν το βιβλίο απ 'ό, τι ήταν όταν ήταν παιδιά. Αλλά οι σπουδές στην κατεύθυνση της εκπαίδευσης δείχνουν ότι τα παιδιά που επισκέπτονται τακτικά ιστοσελίδες με τακτικότητα ενδιαφέρονται περισσότερο για τη λογοτεχνία σε σχέση με άλλους συναδέλφους και προτιμούν τους πιο ταλαντούχους συγγραφείς. Η αγάπη των γονέων για την ανάγνωση είναι το καλύτερο παράδειγμα για τα παιδιά. Αν ένα παιδί αισθάνεται χρήσιμο, αποκτά βιβλία με ευχαρίστηση, πηγαίνει στις βιβλιοθήκες, εκτιμά τις συμβουλές για την ανάγνωση βιβλίων και συχνά δείχνει ανεξαρτησία στην επιλογή μιας συγκεκριμένης λογοτεχνίας. Εάν το παιδί έχει πολιτιστικούς και ευανάγνωστους γονείς που είναι αυστηροί στην ανατροφή του, έχει την τάση να περιγράφει τις σχέσεις στην οικογένεια ως φιλική, με βάση την αμοιβαία κατανόηση.