Τα έννοια και κύριες κατηγορίες της διδακτικής

Οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής - μια αντανάκλαση της ουσίας αυτής της επιστήμης. Αυτή η περιοχή της γνώσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την παιδαγωγική, γιατί καθορίζει τη φύση και τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής είναι: διδασκαλία, διδασκαλία, μάθηση, την εκπαίδευση, τις γνώσεις, τις δεξιότητες, το σκοπό, το περιεχόμενο, την οργάνωση, τα είδη, τις μορφές, τις μεθόδους και τα αποτελέσματα (προϊόντα) της κατάρτισης. Στη συνέχεια, ας μιλήσουμε γι 'αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες.

ο ορισμός

Πριν από την εξέταση των κύριων κατηγοριών διδακτική, θα πρέπει να ασχοληθεί με την ουσία της έννοιας. Έτσι, αυτό είναι το τμήμα της παιδαγωγικής, ο οποίος έχει μελετήσει τα προβλήματα της εκπαίδευσης (ένα είδος θεωρίας μάθησης). Ο όρος αυτός για πρώτη φορά εκφράστηκε από το γερμανικό εκπαιδευτικό Volfgangom Ratke. Αργότερα, οι ερευνητές έχουν επεκτείνει την ιδέα. Τώρα αυτή η επιστήμη δεν είναι μόνο για την εκπαίδευση, αλλά και για τους στόχους, τις μεθόδους και τα αποτελέσματά της.

Λαμβάνοντας υπόψη τις βασικές διδακτικές κατηγορίες, μπορούν να χωριστούν αυτή την επιστήμη στα ακόλουθα τμήματα:

• συνολικά - περιλαμβάνει άμεσα έννοια και τη διαδικασία της διδασκαλίας, οι παράγοντες που επηρεάζουν τη διαδικασία της μάθησης, καθώς και τις συνθήκες στις οποίες υπάρχει μια εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία επηρεάζει το τελικό αποτέλεσμα?
• ιδιωτική - μέθοδοι και συγκεκριμένες διδακτικές κάθε συγκεκριμένο θέμα.

Αντικείμενο, στόχοι και οι βασικές κατηγορίες της διδακτικής

Οι θεματικές διδακτική υποστηρίζει το σύστημα κατάρτισης στο σύνολό του. Όσο για τα προβλήματα της επιστήμης, αξίζει να σημειωθεί τέτοιες στιγμές:

• εκπαιδευτικά θέματα μελέτης (ως προς το ποιον και τι πληροφορίες έως σήμερα)?
• μελέτη των νόμων της γνωστικής δραστηριότητας και την αναζήτηση τρόπων για να το ενεργοποιήσετε?
• οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας?
• ανάπτυξη των νοητικών διεργασιών που ενθαρρύνουν τους μαθητές να βρουν και να αφομοιώνει νέες πληροφορίες?
• η ανάπτυξη νέων, πιο προηγμένες μορφές μάθησης.

Απόψεις σχετικά με το θέμα διδακτική

Αξίζει να σημειωθεί ότι υπάρχουν πολλές απόψεις σχετικά με το ζήτημα του τι αποτελεί το αντικείμενο, τις κύριες κατηγορίες της διδακτικής. Τι μελετά η πειθαρχία; Επιλογές, όπως έχουμε ήδη επισημάνει μερικά:

• κατάρτισης ως βάση της εκπαίδευσης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας?
• τέτοιες παραμέτρους εκπαίδευση, όπως οι στόχοι, έντυπα, εργαλεία, τις αρχές και τους νόμους?
• χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης του δασκάλου και μαθητή?
• μαθησιακό περιβάλλον.

Γενική διδακτική

Εργασίες, κατηγορία βασική διδακτική μπορεί να διαφέρουν ελαφρώς ανάλογα με το επίπεδο στο οποίο το πρόβλημα. Αν μιλάμε για την επιστήμη γενικότερα, τα κύρια προβλήματα της μπορεί να ανακοινωθεί ως εξής:

• Διατύπωση των μαθησιακών στόχων. Όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να έχουν επίγνωση του τι χρειάζονται. Αν υπάρχει ο απώτερος στόχος, η μάθηση είναι πολύ πιο εύκολη και πιο παραγωγική.
• Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της εκπαίδευσης - είναι η δημιουργία μιας αρμονικής προσωπικότητας μέσω της ολοκληρωμένης ανάπτυξης.
• Προσδιορισμός του περιεχομένου της εκπαίδευσης. Ανάλογα με τον επιδιωκόμενο σκοπό, καθώς και τις εξωτερικές και εσωτερικές συνθήκες σχηματίζεται, το τρέχον πρόγραμμα σπουδών.
• Διδακτική λύνει το πρόβλημα του πώς να παρουσιάσει τις πληροφορίες. Η σωστή προσέγγιση στη διδασκαλία μερικές φορές εξασφαλίζει την επιτυχή αντίληψη του υλικού κοινό.
• Η εύρεση κατάλληλων διδακτικών εργαλείων (εκπαιδευτικό υλικό). Το πρόβλημα είναι, επίσης, η ανάπτυξη των αρχών του σχηματισμού και της χρήσης τους.
• Η διατύπωση των αρχών και των κανόνων της μελέτης. Παρά το γεγονός ότι είναι τυποποιημένα, που μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με τις συγκεκριμένες συνθήκες.
• Μελέτη των προβλημάτων της εκπαίδευσης - αυτό είναι ένα από τα highlights στην διδακτική. Επίσης, δώστε προσοχή στις μελλοντικές προοπτικές της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος.
• Η σύνδεση παιδαγωγικής και άλλων συναφών επιστημών.

Οι αρχές της διδακτικής

Διδακτική - η επιστήμη μεγάλες κατηγορίες ανάλογα με την ουσία και τα προβλήματά της. Επίσης, δώστε προσοχή στις αρχές, οι οποίες έχουν ως εξής:

• Η αρχή της σαφήνειας. Οι επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα μάτια αντιλαμβάνονται είναι 5 φορές περισσότερες πληροφορίες από ό, τι τις άλλες αισθήσεις. Έτσι, τα δεδομένα που μεταδίδονται στον εγκέφαλο μέσω του συστήματος οπτικού, και εύκολα να αποθηκευτεί για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• συστηματική αρχή. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος αντιλαμβάνεται πληροφορίες μόνο αν η συνείδηση είναι μια αντανάκλαση της συνολικής εικόνας του τι συμβαίνει. Τα δεδομένα που πρέπει να παρουσιάζονται διαδοχικά, σύμφωνα με τις έννοιες της εσωτερικής δομής ή φαινόμενα. Επιπλέον, για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας χρειάζονται τακτική άσκηση.
• αρχή της δύναμη. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι επιλεκτικά ισχύει για τα σήματα που φθάνουν σε αυτό. Η μνήμη είναι καλύτερο να την αποδεχθεί πληροφοριών (τόσο από πλευράς περιεχομένου όσο και από άποψη παρουσίασης). Έτσι, το υλικό είναι καλό και διαρκή μέσα, πρέπει να δώσουν προσοχή στην οργάνωση των εκπαιδευτικών μεθόδων επεξεργασίας και παρουσίασης δεδομένων.
• Η αρχή της προσβασιμότητας. Το υλικό θα πρέπει να είναι κατάλληλα για την ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των μαθητών.
• επιστημονική αρχή. Εξασφαλίζει τη σωστή επιλογή εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο είναι αξιόπιστο και επαλήθευσε. Επιπλέον, η γνώση πρέπει να υποστηρίζεται από πρακτικές ασκήσεις.
• Η αρχή της σχέσης της θεωρίας και της πρακτικής. Όπως προκύπτει από την προηγούμενη παράγραφο.

Οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής των χαρακτηριστικών τους

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι κάθε επιστήμη είναι οι βασικές έννοιες στις οποίες ολόκληρη η έρευνα. Έτσι, είναι οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής τα εξής:

• διδασκαλία - δραστηριότητα του δασκάλου για τους μαθητές μεταφορά δεδομένων, με στόχο όχι μόνο στην απόκτηση πληροφοριών, αλλά και για την πρακτική εφαρμογή της στο μέλλον?
• δόγμα - η δημιουργία νέων μορφών δραστηριότητας και της συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα των γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων?
• κατάρτισης - σκόπιμη η συστηματική δραστηριότητες μεταφοράς γνώσης και την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών και των μαθητών?
• εκπαίδευση - το αποτέλεσμα που επιτεύχθηκε στη διαδικασία της μάθησης?
• γνώση - αποδοχή, κατανόηση, και την ικανότητα να αναπαράγει ή να χρησιμοποιήσει στην πράξη τις πληροφορίες που έλαβε από το δάσκαλο?
• δεξιοτήτων - την ικανότητα να εφαρμόσει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν?
• Ικανότητα - είναι η ικανότητα έφερε στην αυτοματισμό (επιτυγχάνεται με επανειλημμένα εκτελώντας τα βήματα του α)?
• ένα θέμα - περιοχή της εμπειρίας?
• εκπαιδευτικό υλικό - το περιεχόμενο του θέματος, το οποίο συνήθως ορίζεται από τους κανονισμούς?
• Ο σκοπός της εκπαίδευσης - αυτό είναι το επιθυμητό αποτέλεσμα ζήτησε από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές στην εκπαιδευτική διαδικασία?
• μέθοδο διδασκαλίας - μια μέθοδος με την οποία για την επίτευξη του στόχου που τέθηκε?
• μαθησιακό περιεχόμενο - είναι επιστημονικές γνώσεις, τις πρακτικές δεξιότητες, καθώς και ένας τρόπος σκέψης που πρέπει να μεταφερθούν στο δάσκαλο μαθητή?
• διδακτικά βοηθήματα - είναι αντικειμενικές υποστήριξη, η οποία συνοδεύεται από εκπαιδευτική διαδικασία (αυτό tutorials, και του εξοπλισμού, καθώς και μια εξήγηση του δασκάλου)?
• μαθησιακά αποτελέσματα - ό, τι έχει επιτευχθεί στο τέλος της εκπαίδευσης (μπορεί να διαφέρει από το στόχο).

Βλέποντας στην κατηγορία διδακτικό

Οι κύριες κατηγορίες διδακτική είναι όχι μόνο οι ανωτέρω αναφερθείσες έννοιες, αλλά επίσης την παρατήρηση. Έχει ως στόχο να μελετήσει τη συμπεριφορά του αντικειμένου για τον καθορισμό και την περαιτέρω ανάλυση. Κατά τη διαδικασία της παρακολούθησης δεν επικεντρώνεται μόνο στις κύριες δραστηριότητες του υποκειμένου, αλλά επίσης λεπτομέρειες, όπως αντιδράσεις, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου και ούτω καθεξής. Έτσι, οι δραστηριότητες παρακολούθησης ακόλουθες βασικές αρχές:

• εστιάζουν - σε αυτή τη διαδικασία πρέπει να είναι ένα συγκεκριμένο στόχο και ένα σχέδιο για την επίτευξή?
• ισόρροπη ανάπτυξη - ένας ψυχολόγος ή ένας δάσκαλος θα πρέπει να είναι μια σαφής εικόνα όχι μόνο του ερευνητικού προγράμματος, αλλά και για τους ουσιώδεις όρους της συνάντησης?
• αναλυτική - ο ερευνητής θα πρέπει να είναι σε θέση να απομονωθεί από το γενικό πλαίσιο των βασικών στοιχείων με βάση την ανάλυση που μπορεί να αντλήσει ορισμένα συμπεράσματα?
• πολυπλοκότητα - μελετώντας κάθε λεπτομέρεια ξεχωριστά, μην ξεχνάτε ότι είναι αλληλεξαρτώμενες?
• συστηματική - αναγνώριση προτύπων και τις σχέσεις, και τις τάσεις?
• Εγγραφή - όλα τα στοιχεία θα πρέπει να καταγράφονται (γραπτή ή μορφή πολυμέσων), προκειμένου να διευκολυνθεί η επεξεργασία και να παρέχει μια ευκαιρία για την αντιμετώπισή τους στο μέλλον?
• σαφείς όρους - απαράδεκτη διπλή ερμηνεία.

διδακτική λειτουργία

Μαζί με έννοιες όπως το θέμα, τους στόχους και τις βασικές κατηγορίες της διδακτικής, θα πρέπει επίσης να προσδιορίσει μια σειρά από χαρακτηριστικά της επιστήμης. Αυτά περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

• κατάρτισης - η μεταφορά της γνώσης από το δάσκαλο ο μαθητής?
• ανάπτυξη - η δημιουργία της προσωπικής και ψυχολογικής ιδιότητες?
• Εκπαιδευτικές - να καθοριστεί η σχέση με τον εαυτό του και τους άλλους.

προσχολικής ηλικίας διδακτική

Προσχολική εκπαίδευση - είναι ένας κλάδος της επιστήμης που μελετά τους νόμους της απόκτησης γνώσεων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων στα μικρά παιδιά. Στην περίπτωση αυτή, οι βασικές κατηγορίες της διδακτικής προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν μόνο γνώσεις και δεξιότητες. Σε μικρά παιδιά, που σχηματίζονται κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας, καθώς και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Το κύριο χαρακτηριστικό είναι ότι ο σχηματισμός τους δεν είναι απαραίτητη για την οργάνωση της κατάρτισης. Έτσι, οι κύριες κατηγορίες προσχολικής διδακτική βασίζεται στη φυσική γνωστική διαδικασία.

Οι βασικές έννοιες της διδακτικής

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι απόψεις των διαφόρων μελετητών για διδακτική μπορεί να είναι ριζικά διαφορετική. Σε αυτό το πλαίσιο, υπάρχουν οι εξής έννοιες:

• Παραδοσιακά - κύριες κατηγορίες της διδακτικής, κατά τη γνώμη της, είναι η διδασκαλία και η παιδαγωγική δραστηριότητα. Οι πιο σημαντικές εκπροσώπους της περιοχής μπορεί να θεωρηθεί ως Comenius, Distervega, Herbart και Pestalozzi.
• Ρεαλιστικό - δίνει περισσότερη προσοχή στη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Οι οπαδοί αυτής της έννοιας θεωρείται Dyuil, Lai και Τολστόι.
• Σύμφωνα με σύγχρονες αντιλήψεις, οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής - διδασκαλία και τη μάθηση σε στενή σχέση τους. Παρόμοια άποψη πραγματοποιήθηκε Davydov, Zankov, Ilyin και El'konin.

Η παραδοσιακή έννοια του Comenius

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι βασικές κατηγορίες της διδακτικής και τα γενικά χαρακτηριστικά τους περιγράφηκαν για πρώτη φορά λεπτομερώς στις «Μεγάλη διδακτική» Ya. Α Komenskogo. Επέμεινε ότι το δικαίωμα στην εκπαίδευση στα σχολεία είναι όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από την καταγωγή τους ή την κοινωνική θέση. Δήλωσε επίσης ότι ο βασικός κανόνας της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η ορατότητα. Comenius οφείλουμε το σύγχρονο σύστημα εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει πράγματα όπως ένα μάθημα, αλλαγή, τις διακοπές, το ένα τέταρτο της κατηγορίας.

Όσο για τα έργα του «Μεγάλου διδακτική», βασική ιδέα του είναι ότι η διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανθρώπινης εκπαίδευση χωρίζεται σε τέσσερις περιόδους, κάθε ένα εκ των οποίων 6 ετών:

• από τη γέννηση έως 6 ετών τα παιδιά περνούν από το λεγόμενο γονέα του σχολείου, η οποία περιλαμβάνει τη μεταφορά των γνώσεων και της εμπειρίας από τους γονείς τους?
• 6 - 12 χρόνια - «Σχολείο της μητρικής γλώσσας» (σε αυτή την περίοδο επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων)?
• 12-18 χρόνια - αυτή είναι η καλύτερη περίοδος για την εκμάθηση ξένων γλωσσών ( «Σχολή της λατινικής γλώσσας»)?
• 18-24 χρόνια σχηματισμό του προσώπου που πραγματοποιείται σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και κατά τη διάρκεια ταξιδιού.

Comenius είχε, επίσης, τα μάτια του σχετικά με την αυτο-ανάπτυξη του ανθρώπου. Ιδιαίτερη προσοχή που δίδεται στη σχέση της σκέψης, δράσης και τη γλώσσα.

Η σύγχρονη έννοια της Gal'perina

Σχετικά με το πώς η βασική κατηγορία της σύγχρονης διδακτικής, μπορείτε να μάθετε διαβάζοντας τα έργα του Π Ya. Galperina. Είναι ο πιό γνωστός ως ο δημιουργός της θεωρίας του σχηματισμού στάδιο της ψυχικής δράσεων. Η βάση αυτής της έννοιας που αλγόριθμο που περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια:

• ενδεικτικό ότι συνεπάγεται έχοντας διαβάσει δράση και την εξέταση των χαρακτηριστικών του?
• η εξωτερική εκδήλωση της πράξεως ομιλίας το οποίο είναι μηχανικά προφέρει?
• η εν λόγω εσωτερική συνείδηση?
• δράση πράξη μετατροπής της σκέψης.

"Humane Παιδαγωγική" Amonashvili

Sh Amonashvili είναι γνωστός για το έργο του με τίτλο «Τεχνολογία Humane Παιδαγωγική». Οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής και τα γενικά χαρακτηριστικά τους αντικατοπτρίζεται στους ακόλουθους τομείς:

• Οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών θα πρέπει να βασίζεται όχι μόνο στις βασικές γνώσεις, αλλά και από τη θετική στάση προς το μαθητή. Ο δάσκαλος δεν πρέπει να τον διδάξει ακριβώς, και να αγαπούν, να είναι η κατανόηση και φροντίδα.
• Η βασική αρχή - το σεβασμό στάση απέναντι στο παιδί. Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη τα συμφέροντά τους. Παρ 'όλα αυτά, είναι σημαντικό να μεταφέρει στον μαθητή που ζει στην κοινωνία, και ως εκ τούτου είναι αναγκαίο να δοθεί προσοχή στις απόψεις των άλλων.
• Αρχική εντολή του κάθε δασκάλου - είναι η πίστη στις απεριόριστες δυνατότητες του μαθητή. Πολλαπλασιάζοντας τους στη διδασκαλία ταλέντο τους, μπορείτε να επιτύχετε εκπληκτικά αποτελέσματα.
• Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις προσωπικές ιδιότητες του δασκάλου. η αλήθεια εκπαιδευτικός θα πρέπει να είναι καλός και πιστός.
• Η κύρια μέθοδος διδασκαλίας - είναι η διόρθωση των λαθών (και τα δύο ιδιόκτητα και τυπικά). Αυτή η άσκηση είναι καλύτερο να αναπτύξουν την ικανότητα να σκέφτεται και λογική ανάλυση.

έννοια Herbart

Herbart - ένας διάσημος Γερμανός ψυχολόγος και εκπαιδευτικός ο οποίος είχε μια συγκεκριμένη ματιά στις κύριες κατηγορίες της διδακτικής. Εν συντομία λογική της μπορεί να εκπροσωπείται στις παρακάτω θέσεις:

• ο κύριος στόχος της εκπαιδευτικής διαδικασίας - είναι η διαμόρφωση του προσώπου με ισχυρό χαρακτήρα και έντονη ηθικού χαρακτήρα?
• σχολική εργασία είναι μόνο για να εξασφαλίσει τις συνθήκες για την πλήρη πνευματική ανάπτυξη του παιδιού και την πλήρη ευθύνη για την ανατροφή ανήκει στην οικογένεια?
• σε κατά τη διάρκεια παρατηρηθεί το μάθημα σωστή πειθαρχία, επιτρέπεται να χρησιμοποιούν όχι μόνο το σύστημα των περιορισμών και απαγορεύσεων, αλλά και τη σωματική τιμωρία?
• Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο χαρακτήρας σχηματίζεται ταυτόχρονα με το μυαλό, και θα πρέπει να δώσει την ίδια προσοχή την κατάρτιση και την εκπαίδευση.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η έννοια δεν έχει υιοθετηθεί ευρέως. Ήδη στο ΧΙΧ αιώνα έγινε σαφές ότι η υπερβολική αυστηρότητα των μαθητών δεν έφερε το αναμενόμενο αποτέλεσμα.

διδακτική Dewey

Οι κύριες κατηγορίες της διδακτικής στη διδασκαλία, σύμφωνα με τη θεωρία του Dewey, έχουν ως στόχο να ληφθούν υπόψη τα συμφέροντα των φοιτητών (έννοια gerbartistskoy αντιπολίτευση). Σε αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα πρέπει να είναι δομημένο έτσι ώστε να μεταδίδει όχι μόνο εγκυκλοπαιδικές γνώσεις, και πρακτικά σχετικές πληροφορίες.

Το κύριο πλεονέκτημα της Dzhona Dyui είναι ότι ανέπτυξε την έννοια της «Πλήρης πράξη σκέψης.» Η ουσία της έγκειται στο γεγονός ότι ένα άτομο αρχίζει να σκέφτεται μόνο όταν στο δρόμο του υπάρχουν κάποια εμπόδια και δυσκολίες. Κατά τη διαδικασία της υπέρβασης αποκτά την απαραίτητη γνώση και εμπειρία. Έτσι, οι διδακτικές δραστηριότητες θα πρέπει να κατευθυνθεί προς την τυποποίηση των πρακτικών προβλημάτων.

Παρ 'όλα αυτά, η έννοια της διδακτικής, οι κύριες κατηγορίες έννοια του Dewey είναι κάπως περιορισμένη. Το κύριο μειονέκτημα αυτής της θεωρίας είναι ότι δεν δίνει προσοχή στη διαδικασία της ενοποίησης και της μάθησης. Έτσι, όπως το δόγμα των Herbart, η έννοια του Dewey - αυτό είναι ακραία (αν και την αντίθετη κατεύθυνση). Και όπως ξέρετε, αυτό ακριβώς θα μπορούσε να αποτελέσει τη βάση της διαδικασίας, αλλά δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι είναι η αλήθεια.

παιδαγωγική ιδανική

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι άνθρωποι - όπως είναι από τη φύση - και αυτό δεν είναι το είδος του ατόμου που χρειάζεται η κοινωνία. Αν σκαλίζω την ιστορία, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι η ιδέα της ταυτότητας αλλάζει συνεχώς. Για παράδειγμα, αν συγκρίνετε πρωτόγονες και τον σύγχρονο άνθρωπο, πρώτα πρέπει να φαίνεται άγρια. Παρ 'όλα αυτά, οι άνθρωποι εκείνης της εποχής δεν θα μπορούσε να παρουσιαστεί με άλλο τρόπο.

Όταν το πρωτόγονο κοινοτικό σύστημα αντικαταστάθηκε από την εμφάνιση του κράτους, αρχίζει να σχηματίζεται ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Έτσι, τα πρώτα ριζικά διαφορετικές σχολές δημιουργήθηκαν κατά την αρχαιότητα. Για παράδειγμα, Spartan εκπαίδευση έχει ως στόχο την ανατροφή σωματικά δυνατός και γενναίος στρατιώτες. Όσο για το αθηναϊκό σχολείο, που σήμαινε την πλήρη και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας.

άλλαξε ριζικά ιδέες για το τέλειο άνδρα κατά τον Μεσαίωνα. Η μετάβαση στη μοναρχία οδήγησε σε επανεξέταση της θέσης του ανθρώπου στην κοινωνία. Για πολλά χρόνια, οι άνθρωποι βυθίζονται στην επιστήμη και τη δημιουργικότητα. Έτσι, η εκπαίδευση και η κατάρτιση επικεντρώνεται στη διαμόρφωση της ανθρωπιστικό ιδεώδες της προσωπικότητας. Η περίοδος αυτή έδωσε στον κόσμο μια πολύ ανεκτίμητης αξίας ευρήματα, τα οποία του επέτρεψε να καλέσετε τον Διαφωτισμό.

Μέχρι σήμερα παιδαγωγικό ιδανικό - ένα άτομο με ενεργό πολιτικής θέσης και την προθυμία να πρακτική. Από τότε οι μαθητές σχολικής ηλικίας συμμετέχουν στην κοινωνική και πολιτική ζωή. Αυτή τη στιγμή, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί έχουν μια βάση της εμπειρίας και τα λάθη των προηγούμενων γενεών στην οποία μπορείτε να χτίσετε ένα αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα.