Χαρακτηριστικά σε ένα αδύναμο μαθητή Βαθμός 9: κανόνες και προετοιμασία του δείγματος

Χαρακτηριστικά σε ένα αδύναμο βαθμίδα καθηγητή μαθητή 9 γίνεται σε μερικές περιπτώσεις: για να λάβει μια απόφαση σχετικά με τη συνέχιση της μάθησης του παιδιού, να μεταφέρει σε άλλο σχολείο ή να λάβει δευτεροβάθμια εκπαίδευση, για την εξέταση της κατάστασης στην PMPC, κατόπιν αιτήματος των κοινωνικών υπηρεσιών, της αστυνομίας. Δεδομένου ότι ένα αδύναμο επιδόσεις των μαθητών μπορεί να έχει πολλές αιτίες, και θα πρέπει να είναι χαρακτηριστικό λαμβάνοντας υπόψη όλους τους παράγοντες που επηρεάζουν.

δομή Χαρακτηριστικά

Χαρακτηριστικά ενός αδύναμου μαθητή, οι απόφοιτοι των 9 κατηγοριών, συνήθως δομημένη και συντάχθηκε από ένα συγκεκριμένο αλγόριθμο. Θα πρέπει να περιλαμβάνει τις εν λόγω πληροφορίες για έναν έφηβο:

• προσωπικά δεδομένα?
• πληροφορίες σχετικά με την υγεία του παιδιού, είναι δυνατόν ιατρικές αντενδείξεις?
• Οικογενειακά στοιχεία (δομή, κοινωνική θέση)?
• παιδαγωγική πτυχή (απόδοση, η πρόοδος, που σχετίζονται με τη μελέτη, πειθαρχία)?
• ψυχολογικό πορτρέτο του παιδιού?
• φοιτητής κοινωνική ζωή, τις σχέσεις με την κοινότητα και τους δασκάλους?
• ηθικό χαρακτήρα, τα χόμπι, τις κακές συνήθειες ή περιπτώσεις αποκλίνουσα συμπεριφορά?
• ένδειξη του τόπου όπου υποβάλλεται αίτηση για τη σύνταξη των προδιαγραφών?
• υπογραφές.

πληροφορίες Κοινωνικής μαθητή

Οι κοινωνικές συνθήκες της ζωής του παιδιού επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τις σπουδές του. Χαρακτηριστικά σε ένα αδύναμο μαθητή βαθμό 9 πρέπει να περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

• η περιγραφή της σύνθεσης της οικογένειας και συγγενείς που έχουν τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των φοιτητών (όνομα, ηλικία, περιοχή δραστηριότητάς τους)?
• οικογενειακή κατάσταση?
• η παρουσία των μελών της οικογένειας του ποινικού μητρώου, εθισμούς, ψυχική ή σοβαρή σωματική ασθένεια?
• ψυχολογικό κλίμα (αν τα πραγματικά περιστατικά της λογαριασμό βίας συγκρούσεων, αποκόλληση) και εκπαιδευτικό αντίκτυπο?
• υλική ευημερία της οικογένειας.

Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικά

Χαρακτηριστικά σε ένα αδύναμο μαθητή Βαθμός 9 έχει ένα κεντρικό μέρος - στην πραγματικότητα, εκπαιδευτικές πληροφορίες σχετικά με το παιδί και ψυχολογικό προφίλ του. Είναι σημαντικό να διευκρινίσει τα εξής:

• που σχετίζονται με δραστηριότητες κατάρτισης?
• ακαδημαϊκές επιδόσεις και το ενδιαφέρον για συγκεκριμένα θέματα?
• συμμετοχή στην τάξη και εξωσχολικές δραστηριότητες?
• επιτυχίες και τα επιτεύγματα στις σπουδές τους?
• πειθαρχία?
• η ανάπτυξη των γνωστικών διαδικασιών (σκέψης, την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία, την ομιλία)?
• συναισθηματικές αντιδράσεις?
• έφηβος αυτοεκτίμηση ?
• γνωρίσματα του χαρακτήρα?
• ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις?
• δεξιότητες επικοινωνίας, την ηγεσία, και τα φόντα της φύσης της επικοινωνίας με τους άλλους?
• με τους φίλους?
• έντονη τάση για αποκλίνουσα συμπεριφορά.

Για να τεκμηριώσει σύνταξη δεν ήταν τόσο χρονοβόρα, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιεί την Κάρτα καθεστώς χαρακτηριστικά των φοιτητών, όπου για την εκπαίδευση ενός παιδιού που καταγράφονται στοιχεία για την ανάπτυξή της. Με τους Χάρτες, μπορείτε επίσης να ακολουθήσετε τη δυναμική της ανάπτυξης των επιμέρους χαρακτηριστικών των φοιτητών και το αναφέρουν ως απάντηση.

Δείγμα χαρακτηριστικά σε ένα ασθενές εκπαιδευόμενος βαθμό 9

Tarasov Taras είναι ένας μαθητής του σχολείου αυτού από την όγδοη τάξη (2015). Προς το παρόν, τερματίζοντας 9-Α κατηγορίας. Κατά τη διάρκεια της κατάρτισης Taras παρουσίασε τον εαυτό του ως slabouspevajushchih φοιτητής με υπανάπτυκτες γνωστική συμφέροντα.

Taras έρχεται σε πλήρη κοινωνική δυσλειτουργική οικογένεια. Πατέρα, Tarasov Κ.Λ.Π. 1980 r., Και η μητέρα, Tarasova OI 1981 σελ., Άνεργοι, άνω των 5 ετών υποφέρουν από εξάρτηση από το αλκοόλ. Ανατροφή ενός παιδιού γιαγιά που ασχολούνται, Πέτροβα Λ Γ, αποσύρθηκε. Η οικογένεια χαρακτηρίζεται από χαμηλή υλική ευημερία, ζουν σε ένα διαμέρισμα στούντιο, που απαιτούν επισκευή. Taras ανεπαρκώς εφοδιασμένα με τα απαραίτητα εποχιακά ρούχα και σχολικά είδη. Κατά τη διάρκεια της κατάρτισης περιπτώσεις κλοπής από τους συμμαθητές (στυλό, μολύβια) καταγράφηκαν.

Taras γαστρίτιδα άρρωστος στο στομάχι σε χρόνια μορφή, αποτελεί αντένδειξη για την άσκηση τάξεις.

Οι δραστηριότητες κατάρτισης Tarasova Tarasa μικρό ενδιαφέρον. Σε μαθήματα παθητικό, την εργασία δεν εκτελείται. Η κακή ανάγνωση, απόδοση - κάτω του μέσου όρου. Έχετε ένα αγαπημένο θέμα, μαθήματα βιολογίας στο οποίο δεν περάσει, και συμμετέχει ενεργά στο μάθημα. Η συγκέντρωση και μεταγωγή της προσοχής μειωμένη. Αφηρημένη σκέψη αναπτύσσεται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, είναι σε θέση να αντλήσει λογικά συμπεράσματα. Η ανάπτυξη της εθελοντικής μνήμης - κάτω του μέσου όρου, θυμάται μόλις το εκπαιδευτικό υλικό. Ως εκ τούτου, μπορούμε να μιλάμε για μια προδιάθεση για την επιτυχή εκμάθηση της αγόρι, αλλά η παιδαγωγική αμέλεια. Από μικρή ηλικία η ανάπτυξη των γνωστικών διεργασιών του μαθητή δεν έχει εμπλακεί σε ένα.

Taras - μια μικρή, άτολμος έφηβος. Συστολή και η αδυναμία να συμμετάσχουν σε ένα διάλογο τον εμπόδισε να δημιουργήσει φιλίες με τους συμμαθητές τους. Τις περισσότερες φορές πηγαίνει λυπημένος. Στις δραστηριότητες της ομάδας δεν συμμετέχει, αρνείται να μιλήσει για τον εαυτό του.

Το παιδί χρειάζεται ψυχολογική φροντίδα και προσοχή των κοινωνικών υπηρεσιών να συνεργαστούν με ανηλίκους σχετικά με την οικογενειακή κατάσταση.

Χαρακτηριστικά σε ένα αδύναμο μαθητή βαθμό 9 στην PMPC

Η Επιτροπή χρησιμοποιεί τα χαρακτηριστικά του δασκάλου, ως μία από τις κύριες πηγές των πληροφοριών σχετικά με το παιδί. Για μια περιγραφή των συνεδριάσεών της σε αδύναμο βαθμό φοιτητή 9 περιλαμβάνει περισσότερες λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με αυτές τις δυνατότητες του παιδιού:

• να επισκεφθείτε τις παιδιού σωφρονιστικά ομάδες δεδομένων και τη δημόσια, τι διάγνωση ή ανωμαλία παρατηρήθηκε και πώς να αναπτύξουν?
• γενική συνειδητοποίηση του ίδιου του μαθητή και τον έξω κόσμο, τον προσανατολισμό κοινωνικο-καταναλωτή?
• ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη (απόδοση, ανάπτυξη και την αντίληψη αναλυτές, πρόστιμο και ακαθάριστο κινητικές, νοητικές διανοητικές διαδικασίες)?
• ο βαθμός αφομοίωσης του προγράμματος?
• χαρακτηριστικά του προφορικού και γραπτού λόγου?
• κατοχή των δεξιοτήτων των self-service?
• την ικανότητα να επικοινωνεί με τους άλλους?
• προσαρμοστικότητα, η ταχύτητα της αφομοίωσης των νέων πληροφοριών?
• το είδος της βοήθειας που χρειάζονται.

Σε γενικές γραμμές, το έγγραφο θα πρέπει να παρέχει επαρκή εικόνα για το πώς ένα παιδί ανέπτυξε την ηλικία του στο κοινωνικο-ψυχολογική και παιδαγωγική σχέδιο, το οποίο αντιμετωπίζει δυσκολίες και με ποιους επαγγελματίες χρειάζονται.