Αναπτυξιακή και Εκπαιδευτική Σκοπός

Το πρόβλημα της σκόπιμης ανθρώπινης δραστηριότητας δεν μπορεί να ονομάζεται νέα. Κάθε εργασία πρέπει να γίνει για να επιτύχει κάποιο αποτέλεσμα. Ο στόχος - ο παράγοντας που καθορίζει τη φύση και τη μέθοδο των δραστηριοτήτων, τις μεθόδους και τα μέσα για την επίτευξή του. Δεδομένου ότι η κύρια μορφή της διδασκαλίας δραστηριοτήτων υπέρ μάθημα. αποτέλεσμα της - το στοιχείο του συστήματος. Στην πράξη, εφαρμόζονται διαφορετικοί στόχοι μαθήματος: εκπαίδευση, εκπαιδευτικά, εκπαιδευτικό. Ας τα εξετάσουμε.

Γενικά χαρακτηριστικά

τάξεις τριπλό σκοπό είναι το αποτέλεσμα της προ-προγραμματισμένο δάσκαλος. Πρέπει να επιτευχθεί, και για τους ίδιους και τα παιδιά τους. Η λέξη κλειδί εδώ είναι «τρεις άξονες». Παρά το γεγονός ότι διδακτικά χωρίζεται σε 3 στόχους του μαθήματος - την ανάπτυξη, εκπαιδευτικό, ενημερωτικό, που δεν επιτευχθούν μεμονωμένα ή σε στάδια. Μετά την παραλαβή της προβλεπόμενης αποτέλεσμα που αναπτύσσουν ταυτόχρονα. το έργο του Δασκάλου είναι να διατυπώσει σωστά μια κοινά εργαλεία σκοπός και ο σχεδιασμός για την επίτευξή του.

γνωστική πτυχή

Όλοι οι στόχοι του μαθήματος - εκπαιδευτικό, αναπτυξιακό, εκπαιδευτικό - πραγματοποιούνται σε στενή ενότητα. Η υλοποίησή τους απαιτεί την εφαρμογή ορισμένων κανόνων. Κατά την εφαρμογή των γνωστικών πτυχών της δραστηριότητας ο εκπαιδευτικός θα πρέπει:

1. Διδάξει το παιδί ανεξάρτητα για να εξάγει πληροφορίες (γνώση). Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος πρέπει να έχει επαρκή μεθοδολογική κατάρτιση και την ικανότητα να διαμορφώσει και να αναπτύξει τη δραστηριότητα των παιδιών.
2. Να παρέχει το βάθος, τη δύναμη, την ευκινησία, την ευελιξία, την κανονικότητα, την πληρότητα και την ευαισθητοποίηση της γνώσης.
3. Προώθηση της ανάπτυξης των δεξιοτήτων. Τα παιδιά πρέπει να αναπτύξουν ακριβή, χωρίς λάθη, ότι λόγω συχνή επανάληψη έφερε στο αυτοματισμό.
4. Προώθηση σχηματισμό δεξιότητες. Πρόκειται για μια σειρά από δεξιότητες και τις γνώσεις για να εξασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή των δραστηριοτήτων.
5. Foster nadpredmetnyh, βασικές ικανότητες. Αυτό, μεταξύ άλλων, ο τομέας των δεξιοτήτων, γνώσεων, σημασιολογική κατευθύνσεις, την εμπειρία, τις ικανότητες των παιδιών σε σχέση με ένα συγκεκριμένο εύρος των αντικειμένων της πραγματικότητας.

αποχρώσεις

) зачастую ставятся в самом общем виде. Μάθημα Στόχοι (εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών, εκπαιδευτικών) είναι συχνά τοποθετούνται σε πιο γενικούς όρους. Ας πούμε, «να μάθουν τους κανόνες», «να πάρετε μια ιδέα του νόμου» και ούτω καθεξής. Λέγεται ότι σε τέτοια σκευάσματα εκφράζεται περισσότερο από το στόχο του δασκάλου. Μέχρι το τέλος της άσκησης είναι αρκετά δύσκολο να εξασφαλιστεί ότι όλα τα παιδιά έχουν έρθει για την επίτευξη αυτών των αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο αυτό, είναι σκόπιμο να ληφθεί υπόψη η γνώμη του δασκάλου Palamarchuk. Πιστεύει ότι θα πρέπει να αναφέρει επακριβώς το επίπεδο των δεξιοτήτων, γνώσεων και δεξιοτήτων, το οποίο προτείνεται να επιτευχθεί ο σχεδιασμός των γνωστικών πτυχών της δραστηριότητας. Αυτός μπορεί να είναι δημιουργική, εποικοδομητική, στην αναπαραγωγή.

Εκπαιδευτική και εκπαιδευτικό σκοπό του μαθήματος

Οι πτυχές αυτές θεωρείται ότι είναι η πιο δύσκολη για το δάσκαλο. Κατά το σχεδιασμό των εκπαιδευτικών τους σχεδόν πάντα αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Αυτό οφείλεται σε διάφορους λόγους. Πρώτα απ 'όλα ο δάσκαλος προσπαθεί συχνά να προγραμματίσετε μια νέα αναπτυξιακή στόχο για κάθε μάθημα, ξεχνώντας ότι η κατάρτιση και η εκπαίδευση είναι πολύ πιο γρήγορα. Η ανεξαρτησία του σχηματισμού της προσωπικότητας είναι πολύ σχετική. Το πρόγραμμα υλοποιείται κυρίως ως αποτέλεσμα της σωστής οργάνωσης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Από αυτό το συμπέρασμα. Η ανάπτυξη του στόχου μπορεί να διαμορφωθεί σε μια σειρά μαθημάτων, ασκεί ολόκληρο το θέμα ή το τμήμα. Η δεύτερη αιτία της δυσκολίας είναι η έλλειψη γνώσης του δασκάλου της παιδαγωγικής και ψυχολογικής τομείς που έχουν άμεση σχέση με τη δομή του ατόμου και εκείνων των πτυχών του που πρέπει να βελτιωθούν. Αυτό πρέπει να γίνει σε ένα σύνθετο και αφορούν:

1. Ομιλία.
2. Σκέψη.
3. Sensory σφαίρα.
4. κινητική δραστηριότητα.

ομιλία

Η ανάπτυξή του περιλαμβάνει την εκτέλεση έργων με την πολυπλοκότητα και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, σημασιολογική γλώσσα διαθέτει τη βελτίωση της απόδοσης της επικοινωνίας. Τα παιδιά πρέπει να κατέχουν εκφραστικά μέσα και καλλιτεχνικές εικόνες. Ο δάσκαλος πρέπει συνεχώς να θυμόμαστε ότι η ωριμότητα του λόγου είναι ένας δείκτης των γενικών και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.

σκέψη

Στο πλαίσιο της επίτευξης του στόχου της ανάπτυξης ενός καθηγητή κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, δημιουργεί και συμβάλλει στη βελτίωση της λογικής ικανότητας:

1. Αναλύστε.
2. Προσδιορίστε το πιο σημαντικό πράγμα.
3. Συγκρίνετε.
4. Κατασκευάστηκε 'αναλογία.
5. Για να γενικεύσουμε και να συστηματοποιήσει.
6. Αντικρούσει και να αποδείξει.
7. Αναγνώριση και αποσαφήνιση εννοιών.
8. Διαμορφώσει και να λύσει το πρόβλημά της.

Κάθε μία από αυτές τις ικανότητες έχει μια ορισμένη δομή, μεθόδους και λειτουργίες. Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός θέτει ως στόχο της αναπτυξιακής μορφής ικανότητας σε σύγκριση. Μέσα σε 3-4 μαθήματα θα πρέπει να δημιουργηθούν τέτοιες δραστηριότητες της σκέψης, στην οποία τα παιδιά καθορίζουν τα αντικείμενα για σύγκριση, επισημάνετε τα βασικά χαρακτηριστικά και τη σύγκριση των επιδόσεων, που η διαφορά και την ομοιότητα. Εξάσκηση δεξιοτήτων στο τέλος παρέχει την ανάπτυξη της ικανότητας να συγκρίνουν. Ο γνωστός ψυχολόγος Kostyuk, στην παιδαγωγική δραστηριότητα είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η πλησιέστερο στόχο. Αυτό δείχνει ότι τα παιδιά λαμβάνουν ειδικές γνώσεις και δεξιότητες. Είναι επίσης σημαντικό να δούμε και μακροπρόθεσμα αποτελέσματα. Ο ίδιος, μάλιστα, βρίσκεται στην ανάπτυξη των μαθητών.

επιπλέον

Σχηματισμός των αισθήσεων σφαίρες που συνδέονται με την ανάπτυξη προσανατολισμό στο χώρο και στο χρόνο, μια εκτίμηση των ματιών, λεπτότητα και την ακρίβεια των διακριτικών χρωμάτων, σκιές, το φως. Τα παιδιά έχουν επίσης βελτιώσει την ικανότητα να διαφοροποιούνται αποχρώσεις του λόγου, ήχων, σχημάτων. Όσον αφορά τις κινητικές περιοχές, την ανάπτυξη της περιλαμβάνει τη ρύθμιση της μυϊκής εργασίας. Το αποτέλεσμα στην περίπτωση αυτή είναι ο σχηματισμός του ικανότητα να ελέγχουν τις κινήσεις τους.

Εκπαιδευτικό στόχους, τους στόχους του μαθήματος

Πριν μιλήσουμε γι 'αυτούς, είναι αναγκαίο να επιστήσει την προσοχή σε ένα σημαντικό γεγονός. Πράγματι, στην ανάπτυξη της κατάρτισης είναι πάντα ανατροφή. Εδώ είναι σκόπιμο ρητό που εκπαιδεύουν και διδάσκουν - είναι σαν «αστραπή» στο σακάκι. Οι δύο πλευρές σφιγμένα ταυτόχρονα και σταθερά κλειδώσει την κίνηση - δημιουργική σκέψη. Αυτό είναι το βασικό μάθημα. Αν κατά τη διάρκεια της μάθησης ο δάσκαλος συνεχώς προσελκύει τα παιδιά να δραστηριοποιούνται στη γνώση, τους δίνει τη δυνατότητα να λύσει τα προβλήματα ανεξάρτητα, αποτελεί δεξιότητες της ομάδας εργασίας, τότε δεν υπάρχει μόνο η ανάπτυξη, αλλά και την εκπαίδευση. Μάθημα επιτρέπει να επηρεάσουν το σχηματισμό μιας ποικιλίας των προσωπικών ικανοτήτων μέσα από μια ποικιλία μεθόδων, μέσων και μορφών. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Ο εκπαιδευτικός στόχος του μαθήματος περιλαμβάνει το σχηματισμό της σωστής στάσης σε κοινές αξίες, την ηθική, την περιβαλλοντική, την εργασία, την αισθητική ποιότητα του ατόμου.

ειδικότητα

Κατά τη διάρκεια των τάξεων σχημάτισε μια σαφή γραμμή αντίκτυπο στη συμπεριφορά των παιδιών. Αυτό δημιουργεί ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ ενηλίκων και ενός παιδιού. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Μελισσοφάγος λέει ότι το εκπαιδευτικό σκοπό του μαθήματος περιλαμβάνει το σχηματισμό των αντιδράσεων των προγραμματισμένων παιδιών στα γεγονότα γύρω από τη ζωή. Κύκλος σχέσεις μάλλον μεγάλη. Αυτό προκαλεί την κλίμακα των εκπαιδευτικών σκοπό. Εν τω μεταξύ, η σχέση είναι αρκετά κινητά. . Από τάξη σε τάξη ο δάσκαλος θέσει ένα, δύο, τρεις και ούτω καθεξής. Δ Μάθημα εκπαιδευτικό στόχο. Να γίνει μια σχέση - όχι ένα φαινόμενο one-time. Αυτό απαιτεί ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Ως εκ τούτου, η προσοχή του δασκάλου με τους εκπαιδευτικούς στόχους και θα πρέπει να είναι σταθερή.

αντικειμένων

Ένας μαθητής μάθημα αντέδρασε:

1. Με τους άλλους ανθρώπους. Όλα τα χαρακτηριστικά με τα οποία αντανακλούσε τη στάση των άλλων, θα πρέπει να διαμορφωθεί και να βελτιωθεί δάσκαλος ανεξάρτητα από το αντικείμενο εγκαταστάσεων. Αντίδραση σε «άλλους ανθρώπους» που εκφράζεται σε όρους ευγένεια, καλοσύνη, τη φιλία, την τιμιότητα. Η ανθρωπότητα βρίσκεται αναπόσπαστο έννοια σε όλες τις ποιότητες. Το πρωταρχικό καθήκον του δασκάλου θεωρείται ότι είναι ο σχηματισμός ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις.
2. Με άλλα. Στάση απέναντι ίδιος εξέφρασε ιδιότητες, όπως την υπερηφάνεια, την ταπεινότητα, την ευθύνη, την αυστηρότητα, πειθαρχία και ακρίβεια. Ενεργούν ως εξωτερική εκδήλωση της ηθικής σχέσεις που επικρατούν στο εσωτερικό.
3. Με την κοινωνία και τη συλλογική. Η στάση του παιδιού τους εκφράζεται με την αίσθηση του καθήκοντος, την επιμέλεια, την υπευθυνότητα, την ανοχή, την ικανότητα να συμπάσχουν. Σε αυτές τις ιδιότητες είναι πιο έντονη αντίδραση στους συμμαθητές. Μέσα από σεβασμό για το σχολείο ιδιοκτησίας, τη διαθεσιμότητα, την αίσθηση της δικαιοσύνης, εξέφρασε την ευαισθητοποίηση για τον εαυτό του ως μέλος της κοινωνίας.
4. Από τη ροή εργασίας. Ο λόγος της παιδικής εργασίας εκφράζεται μέσα από χαρακτηριστικά όπως η ευθύνη για την εκτέλεση των καθηκόντων, την πειθαρχία, την πειθαρχία.
5. Με την Πατρίδα. Η αναλογία της πατρίδας εκδηλώνεται μέσα από την ιδιοκτησία της τα προβλήματά της, την προσωπική ευθύνη και την ακεραιότητα.

συστάσεις

Γνωριμία με τον καθορισμό των στόχων του μαθήματος, ο δάσκαλος:

1. Εξετάζει τις απαιτήσεις του συστήματος των δεξιοτήτων και γνώσεων, την απόδοση του λογισμικού.
2. Καθορίζει τις μεθόδους εργασίας που πρέπει να κατακτηθεί μαθητή.
3. Θέτει τα συστήματα αξιών που συμβάλλουν στη διασφάλιση της προσωπικό συμφέρον του παιδιού, ως αποτέλεσμα.

Γενικοί κανόνες

Διατύπωση των στόχων σας επιτρέπει να οργανώσετε την εργασία των παιδιών στην τελική του μορφή. Παρέχει επίσης καθοδήγηση για αυτούς. Ο στόχος πρέπει να είναι σαφής. Χάρη σε αυτή την δάσκαλος μπορεί να καθορίσει την πορεία των μελλοντικών δραστηριοτήτων και το επίπεδο αφομοίωσης της γνώσης. Υπάρχουν διάφορα στάδια:

1. Αντιπροσωπεία.
2. Γνώση.
3. Δεξιότητες.
4. Η δημιουργικότητα.

Ο δάσκαλος πρέπει να διατυπώσει τους στόχους για να επιτευχθεί ο οποίος διαβεβαίωσε. Κατά συνέπεια, είναι απαραίτητο για τη διάγνωση των αποτελεσμάτων. Εάν είναι απαραίτητο, ο στόχος σε ομάδες με αδύναμη φοιτητές θα πρέπει να διορθωθεί.

απαιτήσεις

Οι στόχοι πρέπει να είναι:

1. Σαφήνεια.
2. Κατανοητό.
3. Εφικτό.
4. Επαληθεύσιμα.
5. Ειδικές.

Σωστά εξέφρασε αποτέλεσμα της κατοχής είναι μόνο μία, αλλά πολύ σημαντικό στοιχείο των παιδαγωγικών δεξιοτήτων. Παρέχει ένα πλαίσιο για την αποτελεσματική διεξαγωγή των μαθημάτων. Σε περίπτωση που οι στόχοι δεν έχουν διατυπωθεί ή είναι ασαφής, το όλο σενάριο του μαθήματος είναι χτισμένο χωρίς λογικό αποτέλεσμα. Ακανόνιστα σχήματα ως αποτέλεσμα μιας έκφρασης είναι τα εξής:

1. Εξερευνήστε το θέμα «...».
2. Διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών.
3. Εμβαθύνουν τις γνώσεις τους σχετικά με το θέμα «...».

Οι στόχοι αυτοί ασαφής και ανεξέλεγκτη. Δεν υπάρχουν κριτήρια για την επίτευξή τους. Στην τάξη ο δάσκαλος αντιλαμβάνεται ένα τριπλό σκοπό - τα τρένα, εκπαιδεύει και αναπτύσσει το παιδί. Συνεπώς, κατά τη διαμόρφωση του τελικού αποτελέσματος, εκτελεί μεθοδική δραστηριότητα.

διδακτικό δείκτες

Οι GEF-καθορισμένα επίπεδα αφομοίωσης των παιδιών γνώσης. Μέρος του υλικού πρέπει να είναι παρούσα ως εξοικείωση των εκπαιδευτικών. Αυτό θα εξασφαλίσει το σχηματισμό αναπαραστάσεις των παιδιών για τα γεγονότα, γεγονότα. Αυτό το επίπεδο επίτευγμα θεωρείται ότι είναι η πρώτη. Διδακτικό στόχοι μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:

1. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις μεθόδους προσδιορισμού ....
2. Προώθηση της απορρόφησης της έννοιας της «...».
3. Για να εξασφαλιστεί ο σχηματισμός της εκπροσώπησης των παιδιών ....
4. Συμβολή στη δημιουργία των δεξιοτήτων ....

Το δεύτερο επίπεδο - γνώση παράφραση στάδιο. Στόχοι μπορεί να συνίσταται στην παροχή:

1. Αναγνώριση στην εξωτερική υποστήριξη ....
2. Η αναπαραγωγή με το μοντέλο / προτεινόμενο αλγόριθμο ....

Κατά τη διαμόρφωση των αποτελεσμάτων του δεύτερου επιπέδου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ρήματα όπως «σκίτσο», «γράφουν», «ασφαλές», «ανακοινώσει», «προετοιμασία», κ.λπ. Το επόμενο βήμα -. Η δημιουργία των δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Οι μαθητές εκτελούν ενέργειες, κατά κανόνα, στο πλαίσιο της πρακτικής εργασίας. Δεδομένου ότι οι στόχοι μπορεί να είναι:

1. Διευκόλυνση γνώση της τεχνικής ....
2. Η επιθυμία να αναπτύξουν δεξιότητες για να εργαστεί με ....
3. Διασφάλιση συστηματοποίηση και η γενίκευση της ύλης στο «...».

Σε αυτό το επίπεδο μπορεί να χρησιμοποιήσει το ρήμα «να διαθέσει», «κάνουν», «να εφαρμόσουν τη γνώση.»

Παροχή πληροφοριών που λαμβάνονται δεξιότητες στη χρήση

Για να το θέσουμε αυτό το εκπαιδευτικό στόχο. . Τα παιδιά θα πρέπει να είναι σε θέση να αναλύει, να αξιολογεί, να συγκρίνουν, να προσδιορίσει την κύρια, να βελτιώσει τη μνήμη, κλπ Οι στόχοι θα είναι να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για:

1. Η ανάπτυξη της σκέψης. Ο δάσκαλος διευκολύνει το σχηματισμό των δεξιοτήτων ανάλυσης, την οργάνωση, τη σύνθεση, τη διαμόρφωση και την επίλυση προβλημάτων, και ούτω καθεξής.
2. Ανάπτυξη των στοιχείων της δημιουργικότητας. Δημιουργεί ένα περιβάλλον στο οποίο βελτιωμένη χωρική φαντασία, διαίσθηση, εφευρετικότητα.
3. ανάπτυξη κόσμο.
4. Η διαμόρφωση και η βελτίωση των δεξιοτήτων της γραφής και της ομιλίας.
5. ανάπτυξη της μνήμης.
6. Βελτίωση της κριτικής σκέψης δεξιότητες για να συμμετάσχουν σε διάλογο.
7. Ανάπτυξη των καλλιτεχνικών γούστο και αισθητική ιδέες.
8. Βελτίωση της λογικής σκέψης. Αυτό επιτυγχάνεται με βάση την εκμάθηση της αιτιώδους συνάφειας, τη συγκριτική ανάλυση.
9. Ανάπτυξη της έρευνας πολιτισμού. Βελτίωση της ικανότητας να χρησιμοποιεί επιστημονικές μεθόδους (πειράματα, παρατηρήσεις, υποθέσεις).
10. Αναπτύσσοντας τη δυνατότητα να διατυπώσει τα προβλήματα και να προτείνει λύσεις για τις λύσεις τους.

ηθική αποτελέσματα

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Ο εκπαιδευτικός στόχος του μαθήματος περιλαμβάνει το σχηματισμό από τις καλύτερες ποιότητες στο παιδί. Ως εκ τούτου, πριν από κάθε τάξη θα πρέπει να προγραμματιστεί αποτελέσματα. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Παραδείγματα μάθημα εκπαιδευτικούς σκοπούς, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, δεν πρέπει να εξαρτάται από ένα θέμα. Ωστόσο, κατά την άσκηση της συγκεκριμένης δραστηριότητας σε ένα συγκεκριμένο θέμα συμβάλλει στη βελτίωση οποιεσδήποτε ιδιότητες σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό. Οι στόχοι μπορούν να είναι:

1. Μαθαίνοντας να ακούν τους άλλους.
2. Εκπαίδευση περιέργεια, την ηθική και την αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα. Αυτό το αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί, μεταξύ άλλων, κατά τη διάρκεια εκδρομών, σεμιναρίων και ούτω καθεξής.
3. Σχηματισμός των αποτυχιών εμπάθεια και χαίρονται με τις επιτυχίες των συντρόφων του.
4. Εκπαίδευση της αυτοπεποίθησης, την ανάγκη να απελευθερώσουμε το δυναμικό.
5. Μαθαίνοντας να ελέγξει τη συμπεριφορά του.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος της ιστορίας μπορεί να συνίσταται στη διαμόρφωση του σεβασμού για την Πατρίδα. Στο πλαίσιο του θέματος των εκπαιδευτικών εισάγει τα παιδιά με τα γεγονότα που έλαβαν χώρα στη χώρα, τονίζοντας εκείνους ή άλλα χαρακτηριστικά των ανθρώπων. Ενδεικτική από αυτή την άποψη είναι η περίοδος του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας μπορεί επίσης να είναι να εμπνεύσει σεβασμό για την πατρίδα. Ωστόσο, στο πλαίσιο του θέματος δόθηκε έμφαση στην ανάγκη να αναπτυχθεί μια σωστή στάση στο θέμα. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας που σχετίζεται με το σχηματισμό και τις δεξιότητες για να συμμετάσχουν σε διάλογο, για να ακούσετε το συνομιλητή. Τα παιδιά πρέπει να προσπαθήσουν να επιδείξουν αυτοσυγκράτηση στις δηλώσεις.

Το ίδιο μπορεί να κληθεί εκπαιδευτικούς στόχους του μαθήματος της λογοτεχνίας. Στο πλαίσιο αυτού του θέματος επικεντρώνεται στην συγκριτική ανάλυση της συμπεριφοράς ορισμένων χαρακτήρων, διατυπώνοντας τη δική τους αξιολόγηση των ενεργειών τους. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος των μαθηματικών προτείνει τη δημιουργία τέτοιων ιδιότητες όπως η συγκέντρωση, επιμονή, την ευθύνη για το αποτέλεσμα. Στην ομάδα των δεξιοτήτων εργασίας βελτιώσει τα παιδιά αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Ειδικότερα, παρουσιάζεται με τη χρήση μορφών παιχνίδι της εκπαίδευσης. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Ο εκπαιδευτικός στόχος του μαθήματος της πληροφορικής περιλαμβάνει την ενστάλαξη τα παιδιά να κατανοήσουν τη διαφορά μεταξύ του εικονικού και του πραγματικού κόσμου. Θα πρέπει να συνειδητοποιήσουμε ότι η πραγματική έλλειψη υπευθυνότητας στο δίκτυο δεν σημαίνει ότι δεν μπορείτε να συμμορφώνονται με τις ηθικές νόρμες αποδεκτή στην κοινωνία.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Εκπαιδευτικών στόχων των μαθημάτων Αγγλικά επικεντρώθηκε στην ενστάλαξη σεβασμό για έναν άλλο πολιτισμό. Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της επικοινωνίας σε μια ξένη χώρα για τα παιδιά να σχηματίσουν άποψη, σχετικά με τη νοοτροπία, τις ηθικές αξίες, ηθικά πρότυπα που έχουν εγκριθεί από αυτό. Αυτό θα έρθει σε πρακτικό στο μέλλον.