Ανάπτυξη της σκέψης σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών

Το αυξανόμενο παιδί στην οικογένεια ήδη από μικρή ηλικία αντικατοπτρίζει στο μυαλό του τις στάσεις και τις συνδέσεις μεταξύ των φαινομένων της κοινωνικής ζωής και της φύσης που είναι προσβάσιμα σε αυτόν. Αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται και συνεχώς αυξάνεται μαζί με την αποκτηθείσα εμπειρία ζωής, την ανατροφή στο σχολείο και την οικογένεια. Τα στάδια ανάπτυξης των διαδικασιών σκέψης έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά.

Ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Στα αρχικά στάδια, η σκέψη των παιδιών έχει έναν οπτικά αποτελεσματικό χαρακτήρα. Πρώτα από όλα, συνδέεται με μια συγκεκριμένη αντίληψη εξωτερικών αντικειμένων και πράξεων πρακτικού χαρακτήρα. Από το πρώτο έτος της ζωής, το μωρό μπορεί να αγγίξει ένα λαμπερό ζεστό σίδερο και να αισθανθεί ένα κάψιμο. Ως αποτέλεσμα, την επόμενη φορά η εμπειρία θα ξυπνήσει με προσοχή σε αυτόν, και δεν θα αγγίξει τα λαμπερά αντικείμενα. Η βάση αυτής της συμπεριφοράς θα είναι η σκέψη που σχηματίζεται στο μυαλό του μωρού, που αγγίζει τα λαμπερά αντικείμενα μπορεί να είναι οδυνηρή. Αυτό θα είναι μια πράξη σκέψης, που εκδηλώνεται σε μια οπτικά-αποτελεσματική μορφή. Στη διαδικασία απόκτησης περαιτέρω εμπειρίας ζωής, το παιδί θα μάθει να καθορίζει με μεγαλύτερη ακρίβεια τα δεδομένα επικοινωνίας. Έχοντας ήδη αγγίξει ένα λαμπρό αλλά κρύο αντικείμενο, θα συνειδητοποιήσει ότι το προκύπτον έγκαυμα δεν εξαρτιόταν από το ίδιο το αντικείμενο αλλά από κάτι άλλο. Η οπτικά αποδοτική σκέψη σε παιδιά αυτής της ηλικίας οφείλεται κυρίως στην άμεση αλληλεπίδραση με αντικείμενα.

Ανάπτυξη της σκέψης σε παιδιά χαμηλότερων βαθμών

Σε αυτό το στάδιο, η νοητική δραστηριότητα των παιδιών με πολλούς τρόπους επαναλαμβάνει τη σκέψη του προσχολικού. Η ανάλυση του εκπαιδευτικού υλικού πραγματοποιείται εδώ κυρίως με ένα οπτικό και αποτελεσματικό σχέδιο. Ωστόσο, το παιδί, αρχίζοντας να πηγαίνει στο σχολείο, αποκτά την πρακτική της διαμεσολαβούμενης σκέψης, στην οποία ο λόγος είναι ουσιαστικός. Μέσα από την ομιλία, οι πρωτότυπες εικόνες των πραγμάτων (αντικειμένων) στο μυαλό του αντικαθίστανται από λεκτικούς χαρακτηρισμούς. Τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν διανοητικές συνδέσεις - όχι εξωτερικές εικόνες αντικειμένων, αλλά συγκεκριμένες έννοιες γι 'αυτούς. Με τη βοήθεια της ομιλίας, οι μαθητές μπορούν να αναγνωρίσουν όχι μόνο τα ίδια τα αντικείμενα αλλά και τις διάφορες σχέσεις που υπάρχουν μεταξύ τους. Σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού , μια τεράστια λεκτική περιγραφή αντικειμένων και μια σωστή εξήγηση των σχέσεων που υπάρχουν μεταξύ τους παίζουν έναν τεράστιο ρόλο.

Η ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά μέσης τάξης

Η μελέτη στο σχολείο, στις μεσαίες τάξεις, δίνει ένα μεγάλο μέρος υλικού για την ανάπτυξη της σκέψης και της ομιλίας. Αυτές οι διαδικασίες στη μελέτη διαφόρων θεμάτων λαμβάνουν χώρα με διαφορετικούς τρόπους και έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες στη λογοτεχνία, την ιστορία, τη ρωσική γλώσσα ή τα μαθηματικά μαθήματα. Λόγω αυτής της ποικιλομορφίας, η ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης τελειοποιείται και οι ικανότητες για αφηρημένη αντίληψη εκδηλώνονται. Το θέμα του είναι γενικότεροι νόμοι μεταξύ των φαινομένων της κοινωνικής ζωής και της φύσης.

Ανάπτυξη της σκέψης σε μαθητές γυμνασίου

Τα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας, κατά κανόνα, έχουν ήδη μεγάλη εμπειρία πνευματικής εργασίας και στη σκέψη τους αρχίζουν να βασίζονται σε προηγούμενες αποκτηθείσες και εκφρασμένες γνώσεις σχετικά με τους γενικούς κανόνες της πραγματικότητας. Στις ανώτερες βαθμίδες των παιδιών, οι σκέψεις δουλεύουν με βάση τις επιστημονικές έννοιες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής διαδικασίας. Σε αντίθεση με τους μαθητές των κατώτερων βαθμών, δεν απλώς απομνημονεύουν, μαθαίνουν το προτεινόμενο υλικό, αλλά προσπαθούν να διεισδύσουν στην ίδια την ουσία των φαινομένων που μελετούν. Οι μαθητές γυμνασίου μαθαίνουν να δίνουν τις διαδικασίες σκέψης τους μια λογική, αυστηρή μορφή, αναπτύσσουν την ικανότητα να αναλύουν το λαμβανόμενο υλικό, το οποίο κατανοούν, κάνοντας τα απαραίτητα συμπεράσματα. Σε αυτό το στάδιο σκέψης, ένας σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η ικανότητα των παιδιών να λογικά ορθά και με ακρίβεια να εκφράζουν τις σκέψεις τους με λόγια.