Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη. Ποια είναι η κοινωνικοποίηση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας

Κοινωνικοποίηση είναι μια σύνθετη κοινωνική και ψυχολογική διαδικασίες με τις οποίες ο άνθρωπος είναι η αφομοίωση της γνώσης, κανόνων και αξιών που ορίζουν ως πλήρες μέλος της κοινωνίας. Είναι μια συνεχής διαδικασία και αποτελεί προϋπόθεση για τη βέλτιστη ζωή της προσωπικότητας.

Κοινωνικοποίηση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας στο σύστημα GEF να

Σύμφωνα με τις ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικά πρότυπα της προσχολικής εκπαίδευσης (GEF), κοινωνικοποίησης και επικοινωνιακή ανάπτυξη της προσχολικής προσωπικότητας θεωρούνται ως ένα ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο - την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη. Δεδομένου ότι το κυρίαρχο παράγοντα της κοινωνικής ανάπτυξης συνιστά κοινωνικό περιβάλλον.

Οι κύριες πτυχές της κοινωνικοποίησης

διαδικασία κοινωνικοποίησης αρχίζει με την εμφάνιση του ανθρώπου στη γη, και συνεχίζεται μέχρι το τέλος της ζωής του.

Περιλαμβάνει δύο κύριες πτυχές:

• η αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας του ατόμου σε βάρος της εισόδου του στο κοινωνικό σύστημα των κοινωνικών σχέσεων?
• ενεργό αναπαραγωγή του συστήματος των κοινωνικών σχέσεων του ατόμου στη διαδικασία της ένταξης στο κοινωνικό περιβάλλον.

δομή κοινωνικοποίησης

Μιλώντας για κοινωνικοποίηση, έχουμε να κάνουμε με μια συγκεκριμένη στροφή στην κοινωνική εμπειρία των αξιών και συμπεριφορών ενός συγκεκριμένου θέματος. Επιπλέον, το ίδιο το άτομο είναι ένα ενεργό υποκείμενο της αντίληψης και της εμπειρίας της εφαρμογής. Τα κύρια συστατικά της κοινωνικοποίησης είναι αποδεκτή για τη μεταφορά των πολιτιστικών προτύπων από κοινωνικούς θεσμούς (οικογένεια, σχολείο, κλπ), καθώς και η διαδικασία της αμοιβαίας επιρροής των ατόμων στο πλαίσιο των κοινών δράσεων. Έτσι, μεταξύ των περιοχών που πρέπει να αντιμετωπιστούν διαδικασία κοινωνικοποίησης, κατανέμουν την εργασία, την επικοινωνία και την αυτογνωσία. Για όλους αυτούς τους τομείς υπάρχει μια επέκταση των ανθρώπινων σχέσεων με το περιβάλλον.

πτυχή δραστηριότητα

Η έννοια της το έργο Leontiev στην ψυχολογία είναι μια ενεργή αλληλεπίδραση του ατόμου με το περιβάλλον πραγματικότητα, στην οποία το θέμα επικεντρώνεται στην επίδραση πάνω στο αντικείμενο, ικανοποιώντας έτσι τις ανάγκες τους. Δραστηριότητες για τη διάκριση σε διάφορα κριτήρια: τις μεθόδους εφαρμογής, το σχήμα, συναισθηματική ένταση, και άλλων φυσιολογικών μηχανισμών.

Αλλά η κύρια διαφορά μεταξύ των διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που αποτελεί το αντικείμενο της τις ιδιαιτερότητες που πρέπει να αντιμετωπιστούν και ότι το είδος της δραστηριότητας. Θέμα της δραστηριότητας μπορεί να λειτουργήσει στο υλικό και σε άριστη κατάσταση. Έτσι, για κάθε αντικείμενο δεδομένων είναι μια σαφής ανάγκη. Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι κάθε ένα τύπο της δραστηριότητας δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς κίνητρο. Κίνητρα δραστηριότητα, από την άποψη της Leontiev, είναι ένα υπό όρους ιδέα. Στην πραγματικότητα, το κίνητρο εξακολουθεί να είναι η περίπτωση, όμως, μπορεί να φέρει λανθάνουσα.

Η βάση όλων των δραστηριοτήτων αποτελούν διαφορετικές δράσεις (διαδικασίες που ορίζονται από τον συνειδητό σκοπό).

Πεδίο εφαρμογής της επικοινωνίας

Πεδίο εφαρμογής της επικοινωνίας και τομέα δραστηριότητας είναι στενά συνδεδεμένες. Σε ορισμένες ψυχολογικές έννοιες της επικοινωνίας θεωρείται ως μια πλευρά δραστηριότητας. Ταυτόχρονα η δραστηριότητα μπορεί να λειτουργήσει ως τις συνθήκες υπό τις οποίες μπορεί να εκτελεστεί η διαδικασία της επικοινωνίας. Η διαδικασία της επέκτασης του ατόμου επικοινωνίας λαμβάνει χώρα κατά τη διάρκεια της αύξησης των επαφών του με τους άλλους. Οι επαφές αυτές, με τη σειρά του, μπορεί να εγκατασταθεί στη διαδικασία της εφαρμογής των διαφόρων κοινών δράσεων - που είναι, κατά τη συνήθη πορεία των εργασιών.

επαφών επίπεδο στην κοινωνικοποίηση του ατόμου καθορίζεται από τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Σημαντικό ρόλο παίζει επίσης και τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας του θέματος της επικοινωνίας. Η εμβάθυνση επικοινωνία πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία της εκκεντρότητας (στροφή από μονολογική έως Dialogic μορφή). Το άτομο μαθαίνει να επικεντρωθεί στην σύντροφό σας, σε μια πιο ακριβή αντίληψη και αξιολόγηση του.

Πεδίο εφαρμογής της συνείδησης

Ο τρίτος τομέας της κοινωνικοποίησης, αυτο-ταυτότητα διαμορφώνεται από το σχηματισμό της αυτο-εικόνα του. Διαπιστώθηκε πειραματικά ότι η αυτο-εικόνες προκύπτουν σε ένα άτομο αμέσως, αλλά σχηματίζονται κατά τη διάρκεια της ζωής του κάτω από την επίδραση των διαφόρων κοινωνικών παραγόντων. Η δομή του I-ατομική περιλαμβάνει τρία κύρια στοιχεία: την αυτογνωσία (γνωστική συνιστώσα), η ίδια η αξιολόγηση (συναισθηματική) στάση για τον εαυτό σας (συμπεριφοράς).

Αυτο-συνείδηση καθορίζει την κατανόηση της ίδιας της προσωπικότητας ως ένα είδος της ακεραιότητας, της ευαισθητοποίησης της δικής τους ταυτότητας. Η ανάπτυξη της αυτο-συνείδησης κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης είναι μια ελεγχόμενη διαδικασία, διενεργείται κατά τη διαδικασία της απόκτησης της κοινωνικής εμπειρίας σε ένα διευρυνόμενο φάσμα δραστηριοτήτων και επικοινωνίας. Έτσι, αυτο-ανάπτυξη δεν μπορεί να γίνει εξωτερική δραστηριότητα που συνεχώς πραγματοποιείται η μετατροπή των επιμέρους αναπαραστάσεις του εαυτού τους, σύμφωνα με την εκπροσώπηση των αναδυόμενων στα μάτια των άλλων.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης, ως εκ τούτου, θα πρέπει να εξεταστεί από τη σκοπιά της ενότητας των τριών σφαιρών - όπως δραστηριότητα και επικοινωνία και αυτογνωσία.

Χαρακτηριστικά των κοινωνικών και επικοινωνιακών ανάπτυξης στην προσχολική ηλικία

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα βασικά στοιχεία στο σύστημα διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού. Η διαδικασία της αλληλεπίδρασης με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους επηρεάζει όχι μόνο άμεσα με την κοινωνική πλευρά της προσχολικής ηλικίας του παιδιού, αλλά και στη διαμόρφωση των νοητικών διεργασιών του (μνήμη, τη σκέψη, τη γλώσσα, και άλλοι.). Το επίπεδο ανάπτυξης των προσχολική χρόνια είναι ευθέως ανάλογη με την αποτελεσματικότητα της μετέπειτα προσαρμογή του στην κοινωνία.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη του GEF για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τις ακόλουθες επιλογές:

• επίπεδο ανάπτυξης της αίσθησης του ανήκειν στην οικογένειά τους, το σεβασμό για τους άλλους?
• επίπεδο ανάπτυξης της αλληλεπίδρασης του παιδιού με τους ενήλικες και τους συμμαθητές?
• το επίπεδο ετοιμότητας του παιδιού να εργαστούν από κοινού με τους συνομηλίκους τους?
• το επίπεδο αφομοίωσης των κοινωνικών κανόνων και των κανόνων και ηθική ανάπτυξη του παιδιού?
• επίπεδο επιμονή και την αυτοδυναμία?
• το επίπεδο του σχηματισμού της θετικής στάσης απέναντι στην εργασία και τη δημιουργικότητα?
• το επίπεδο της δημιουργίας γνώσεων στον τομέα της υγείας και της ασφάλειας (σε μια ποικιλία κοινωνικών και περιβαλλοντικών συνθηκών)?
• το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης (κοινωνική και συναισθηματική σφαίρα) και την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης σφαίρας (συμπάθεια, συμπόνια).

Ποσοτικά επίπεδα των κοινωνικών και επικοινωνιακών ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Ανάλογα με το βαθμό της ανάπτυξης των δεξιοτήτων που καθορίζουν την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη του GEF, μπορούμε να διακρίνουμε τη χαμηλή, μεσαία και υψηλή επίπεδα.

Υψηλού επιπέδου, αντίστοιχα, λαμβάνει χώρα σε υψηλό βαθμό παραμέτρων ανάπτυξης που εξετάστηκαν πιο πάνω. Σε αυτή την περίπτωση, ένα από τα ευνοϊκού περιβάλλοντος σε αυτή την περίπτωση είναι ένας παράγοντας της έλλειψης των προβλημάτων στον τομέα της επικοινωνίας του παιδιού με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους. Το κυρίαρχο ρόλο που διαδραματίζει η φύση των σχέσεων στην προσχολική οικογένεια. Επίσης έχει θετική επίδραση στην απασχόληση και την κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη του παιδιού.

Το μέσο επίπεδο του καθορισμού κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, η οποία χαρακτηρίζεται από την αποτυχία σχηματισμού των δεξιοτήτων σε μερικά από τα επιλεγμένων δεικτών, δημιουργώντας, με τη σειρά του, δυσκολίες στην παιδική επικοινωνία με τους άλλους. Ωστόσο, η έλλειψη ανάπτυξης του παιδιού μπορεί να κάνει για τους δικούς τους, με λίγη βοήθεια από τους ενήλικες. Σε γενικές γραμμές, η διαδικασία προχωρά κοινωνικοποίησης σχετικά διακριτές.

Με τη σειρά του, την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας με χαμηλά επίπεδα έκφρασης ορισμένων από τις επιλεγμένες παραμέτρους μπορούν να δημιουργήσουν σημαντική διαμάχη στον τομέα της επικοινωνίας του παιδιού με την οικογένειά του και τους άλλους. Σε αυτή την περίπτωση, μια preschooler δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσει το πρόβλημα μόνη της - χρειάζονται βοήθεια από τους ενήλικες, συμπεριλαμβανομένων των ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών.

Σε κάθε περίπτωση, η κοινωνικοποίηση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας απαιτεί συνεχή συντήρηση και την περιοδική παρακολούθηση από τους γονείς και για το παιδί, καθώς και το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ικανότητα του παιδιού

Κοινωνικές και επικοινωνιακές ανάπτυξη στην προσχολική έχει ως στόχο την ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών. Συνολικά, υπάρχουν τρεις βασικές ικανότητες που πρέπει να μάθει το παιδί εντός του οργάνου: της τεχνολογίας, της πληροφορίας, κοινωνική και επικοινωνιακή.

Με τη σειρά του, την κοινωνική και επικοινωνιακή ικανότητα περιλαμβάνει δύο πτυχές:

1. Κοινωνική - η αναλογία των ιδίων φιλοδοξίες με τις προσδοκίες των άλλων? παραγωγική αλληλεπίδραση με τα μέλη της ομάδας που μοιράζονται έναν κοινό στόχο.
2. Επικοινωνιακή - η δυνατότητα να αποκτήσουν τις απαραίτητες πληροφορίες κατά τη διαδικασία του διαλόγου? προθυμία να παρουσιάσει και να υπερασπιστούν τη δική τους άποψη με άμεση σχέση με τη θέση των άλλων? η δυνατότητα να χρησιμοποιήσει αυτόν τον πόρο κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας για την επίλυση ορισμένων προβλημάτων.

Modular συστήματος στη διαμόρφωση των κοινωνικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων

Κοινωνικές και επικοινωνιακές ανάπτυξη στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος, φαίνεται σκόπιμο να ακολουθηθεί, σύμφωνα με τις ακόλουθες ενότητες: ιατρική, PMPC μονάδα (ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική διαβούλευση) και διάγνωσης, ψυχολογική, παιδαγωγική, κοινωνική και παιδαγωγική. Η πρώτη εργασία περιλαμβάνεται στην ιατρική μονάδα, τότε, σε περίπτωση επιτυχούς προσαρμογής των παιδιών μονάδας PMPC. Άλλες μονάδες τρέχουν ταυτόχρονα και να συνεχίσουν να λειτουργούν παράλληλα με την ιατρική μονάδα και το PMPC, μέχρι την απελευθέρωση των παιδιών από τον παιδικό σταθμό.

Κάθε μία από τις ενότητες προϋποθέτει ειδικές γνώσεις, σαφώς ενεργώντας σύμφωνα με τους επιδιωκόμενους στόχους της ενότητας. Η διαδικασία της αλληλεπίδρασης μεταξύ τους γίνεται από τη μονάδα διαχείρισης που συντονίζει τις δραστηριότητες όλων των τμημάτων. Έτσι, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη των παιδιών έχει υποστήριξη σε όλα τα αναγκαία επίπεδα - σωματική, ψυχική και κοινωνική.

Διαφοροποίηση των παιδιών στην προσχολική μέσα PMPC ενότητα

Στο πλαίσιο της ψυχολογικής, ιατρικής και παιδαγωγικής διαβούλευσης, η οποία συνήθως περιλαμβάνει όλα τα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας της προσχολικής ηλικίας (. Παιδαγωγούς, ψυχολόγους, ανώτερα διευθυντικά στελέχη νοσοκόμα, και άλλοι), είναι σκόπιμο να γίνει διάκριση μεταξύ των παιδιών στις παρακάτω κατηγορίες:

• παιδιά με κακή σωματική υγεία?
• παιδιά που ανήκουν στην ομάδα υψηλού κινδύνου (υπερκινητική, επιθετικό, κλειστά, και άλλοι.)?
• τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες?
• παιδιά με έντονη δεξιότητες σε μια συγκεκριμένη περιοχή?
• παιδιά που δεν έχουν τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης.

Μία από τις προκλήσεις της εργασίας με κάθε μία από τις επιλεγμένες τυπολογικές ομάδες είναι η ανάπτυξη κοινωνικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων ως μια από τις πιο σημαντικές κατηγορίες, η οποία υποστηρίζει το εκπαιδευτικό τομέα.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη - δυναμικά χαρακτηριστικά. Στόχος της διαβούλευσης είναι να παρακολουθείτε τη δυναμική όσον αφορά την αρμονική ανάπτυξη. Η κατάλληλη διαβούλευση θα πρέπει να πραγματοποιείται σε όλες τις ομάδες στην προσχολική, συμπεριλαμβανομένου του περιεχομένου και των κοινωνικών-επικοινωνιακών ανάπτυξης. Η μεσαία ομάδα, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια του προγράμματος περιλαμβάνονται στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων μέσω των παρακάτω εργασίες:

• ανάπτυξη των δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών ?
• εμπνέοντας τους βασικούς κανόνες και τους κανονισμούς του παιδιού σχέσεις με τους ενήλικες και τους συμμαθητές?
• ο σχηματισμός των πατριωτικά αισθήματα του παιδιού και της οικογένειας και την εθνικότητα.

Για την υλοποίηση αυτών των καθηκόντων στην προσχολική πρέπει να είναι ειδικές συνεδρίες για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια αυτών των συνόδων η μετατροπή της σχέσης του παιδιού με τους άλλους, καθώς και την ικανότητα να αυτο.