Μάθησης Θεωρία και τύποι του

Μαθαίνοντας θεωρία - είναι ένα ανεξάρτητο τμήμα της επιστήμης της παιδαγωγικής. Κάλεσε επίσης διδακτική (από τις «didaktikos» Έλληνες - για την εκπαίδευση, καθοδήγηση). Οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία της αρχαίας Ελλάδα καλείται τη Διδασκαλία, όπως όφειλαν όχι μόνο να δώσει στους νέους κάποια γνώση, αλλά και να τους φέρει πραγματική τους πολίτες. Σταδιακά, στην ομιλούμενη γλώσσα αυτή η έννοια έχει γίνει μια περιφρονητική έννοια: «η επιθυμία όλων να διδάξει, επίσης moralizatorstvovat».

Αλλά η γερμανική καθηγητής Β Rathke επέστρεψε ο όρος αυτός χάσει την αξία - καλλιτεχνική εκπαίδευση ή την επιστημονική θεωρία της μάθησης. Το έργο Yana amosa Comenius «Μεγάλη διδακτική» δείχνει ότι η θεωρία αυτή ισχύει όχι μόνο για τα παιδιά στο σχολείο, «διδάσκει όλα γύρω,» αλλά επειδή είναι καθολική. Πράγματι, κατά τη διάρκεια της ζωής μας, κάθε μέρα μαθαίνουμε κάτι καινούργιο, και πόσο καλά έχουμε μάθει οι πληροφορίες εξαρτάται από τη μέθοδο της κατάθεσης του. Μέθοδοι, τεχνικές και τα είδη της διδακτικής αναπτυχθούν στο μέλλον από τέτοιες επιφανείς επιστήμονες ως VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas και JK Babanskii.

Έτσι, η σύγχρονη θεωρία της διδασκαλίας διερευνά την αλληλεπίδραση και τις σχέσεις «εκπαιδεύσει» διδασκαλία με τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Στοχεύει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την ανάπτυξη νέων αποτελεσματικών τεχνολογιών διδασκαλίας. Επιπλέον, περιγράφει και εξηγεί τη διαδικασία της ανατροφής και της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, διδακτική σε διαφορετικά στάδια της διαδικασίας μάθησης ενθαρρύνει τη χρήση των διαφόρων μορφών και μεθόδων της γνωστικής δραστηριότητας: ο δάσκαλος - φοιτητές? μαθητή - το βιβλίο? το παιδί - τάξη και τους άλλους.

Έτσι, μαθαίνοντας θεωρία λέει ότι η γνώση δεν έχουμε απορροφηθεί από τους εαυτούς τους, όχι μεμονωμένα, αλλά σε ενότητα με τις αρχές της διατροφής τους και τις πρακτικές εφαρμογές τους. Κάθε επιστήμη έχει τη δική του συγκεκριμένη ροή της: φυσική, χημεία, και άλλων εφαρμοσμένων επιστημονικών κλάδων είναι ριζικά διαφορετική από τη διαδικασία της μάθησης της μουσικής και φιλοσοφίας. Σε αυτή τη βάση, με την επιφύλαξη της διδακτικής διαθέτει τεχνικές. Επιπλέον, υπάρχει η πεποίθηση ότι αυτή η επιστήμη επιτελεί δύο βασικές λειτουργίες: η θεωρητική (να δώσουν στους μαθητές τις γενικές έννοιες) και πρακτικές (τους εμπνέει με ορισμένες δεξιότητες).

Αλλά και δεν θα πρέπει να αγνοήσουμε το πιο σημαντικό έργο της παιδαγωγικής - εκπαίδευση ανεξάρτητο άτομο. Ο άνθρωπος δεν πρέπει μόνο να μάθουν τη θεωρητική γνώση και την εφαρμογή τους, όπως εξήγησε στο δάσκαλο, αλλά και μια δημιουργική προσέγγιση για τη χρήση αυτών των πρωτότυπων θεωρίες και πρακτικές, προκειμένου να δημιουργηθεί κάτι νέο. Αυτή η περιοχή της παιδαγωγικής ονομαζόταν «η θεωρία της ανάπτυξης της εκπαίδευσης.» θεμέλια της προέβαλε στο XVIII αιώνα Pestalozzi, επισημαίνοντας ότι ένας άνθρωπος από τη γέννηση που φιλοδοξούν της ανάπτυξης. Το έργο του δασκάλου - να βοηθήσει στην ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων στο μέγιστο.

Σοβιετική παιδαγωγική βασίστηκε στην αρχή ότι η εκπαίδευση και η πληροφόρηση θα πρέπει να είναι μπροστά, να οδηγήσει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ταλέντων των μαθητών. Ως εκ τούτου, η θεωρία εγχώρια μάθηση βασίζεται στις ακόλουθες αρχές: υψηλό επίπεδο δυσκολίας για όλη την τάξη (υπολογιζόμενο με βάση τα πιο προικισμένα παιδιά)? πρωτευόντων θεωρητικό υλικό? γρήγορο ρυθμό υλικό απόκτηση? ευαισθητοποίηση των μαθητών της ίδιας της μαθησιακής διαδικασίας. Ανάπτυξη εκπαίδευση επικεντρώνεται στο δυναμικό του μαθητή να «μαστίγιο» πλήρως ανοικτή τους.