Παιδαγωγική Θέμα

Ο όρος «υποκείμενο» της μιας ή της επιστήμης να κατανοήσει μερικά από τα πνευματικά, ιδανική πραγματικότητα, η οποία συνδέεται λογικά, με βάση το σύνολο μυαλό της σκέψης για το πώς ένας επιστήμονας ή άλλα αντικείμενα που ανήκουν στην πραγματικότητα. Σε αυτή την αντανάκλαση δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν πλήρως όλες τις πολυπλοκότητα της περιοχής μελέτης, είναι πάντα αντιρρήσεις, θέμα, που αντανακλά όχι μόνο την ουσία του ίδιου του αντικειμένου, αλλά και την προσωπική θέση του επιστήμονα, και ως εκ τούτου, να αντιστοιχεί στο αντικείμενο είναι πάντα με τον ένα ή τον άλλο βαθμό.

Το θέμα της κοινωνικής παιδαγωγικής - κοινωνικής και παιδαγωγικής φαινόμενο. Καθορίζει τις αρχές, τις μεθόδους και τις μορφές της πρακτικής μελέτης, τα αναγκαία μέτρα για την εφαρμογή της προϋποθέσεις.

Κοινωνική παιδαγωγική είναι μια θεωρία και την πρακτική της κοινωνικής σχηματισμό και την επακόλουθη βελτίωση των ατομικών και κοινωνικών ομάδων κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της κοινωνικοποίησης. Από την θεωρητική πλευρά της βιομηχανίας είναι ένα σύστημα εννοιών, νόμων, τις δηλώσεις και τους νόμους που αποκαλύπτουν τη διαδικασία της κοινωνικής σχηματισμού του προσώπου, διαδικασία της διαχειριστικής ομάδας, σύμφωνα με την έκθεση σε εξωτερικούς παράγοντες. Το θέμα της παιδαγωγικής επιτρέπει να κατανοήσουμε τη φύση των διαδικασιών διαμόρφωσης της ταυτότητας και τη διαχείριση της ομάδας, τα υφιστάμενα προβλήματα των κοινωνικών αποκλίσεων. Στην περίπτωση αυτή, στο πλαίσιο της πειθαρχίας αναπτύξει τρόπους για την πρόληψη και την αντιμετώπιση αυτών των αποκλίσεων.

Κατά τη διαδικασία της επιπλοκής των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την αύξηση της ποικιλίας των μορφών ήταν απαραίτητο να προβεί σε ειδική ανάλυση των παιδαγωγικών σχέσεων. Έτσι, κατά την αρχαιότητα αποτελούσε έναν ειδικό κλάδο της γνώσης. Πρώτον, είναι ένα συστατικό κάποιων άλλων επιστημονικών κλάδων (φιλοσοφία, ιστορίες, για παράδειγμα). Στη συνέχεια, η ίδια έχει έρθει να αντιπροσωπεύσει μια ανεξάρτητη επιστήμη.

Στην ψυχολογία, δραστηριότητα θεωρείται συνήθως ως ένα σύστημα πολλαπλών επιπέδων, τα συστατικά των οποίων είναι τα κίνητρα, ο σκοπός, το αποτέλεσμα της δράσης. δομή παιδαγωγική θεωρείται ως ένα σύνολο στοιχείων που είναι σχετικά ανεξάρτητες λειτουργικές μορφές των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών. Έτσι, εντοπίστηκε σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, κατασκευές όπως: επικοινωνιακές, οργανωτικές και εποικοδομητική.

Το θέμα της παιδαγωγικής σήμερα ορίζεται με τη μορφή ενός συνόλου σκέψεις σχετικά με την εκπαιδευτική πραγματικότητα και τους τρόπους βελτίωσης της.

Έτσι, σε γενικές γραμμές, η πειθαρχία έχει ως στόχο τη γνωστοποίηση της φύσης και των νόμων των διαδικασιών μάθησης στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Θέμα παιδαγωγική περιλαμβάνει πρακτικές μεθόδους για την αύξηση των επιπτώσεων αυτών των φαινομένων.

Εκπαιδευτική επιστήμη είναι στενά συνδεδεμένη με την πρακτική. Αυτό οφείλεται στη φύση που ανήκει στο αντικείμενο της κατά ένα μεγάλο μέρος της εκπαίδευσης. Το έργο της επιστήμης δεν είναι μόνο περιγραφή και εξήγηση, αλλά και κατά την άσκηση των ρυθμιστικών και δομικές λειτουργίες. Με άλλα λόγια, η πειθαρχία θέτει το ερώτημα για τη βελτίωση της τρέχουσας διδακτικής πρακτικής.

Σήμερα, η σκέψη της εκπαιδευτικής πειθαρχίας απευθύνονται κατά κύριο λόγο στην επίλυση κάποιες δύσκολες, «αιώνια» προβλήματα.

Πρώτα απ 'όλα είναι το πρόβλημα του σχηματισμού των στόχων της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ρύθμιση στόχος θεωρείται το πιο σημαντικό ζήτημα σε οποιαδήποτε δραστηριότητα. Παιδαγωγική δεν μπορεί να είναι αποτελεσματική χωρίς μια σαφή κατανόηση της σκοπούς εκπαίδευσης και κατάρτισης των ανθρώπων.

Ένα άλλο σημαντικό ζήτημα είναι το ζήτημα της μελέτης της ανθρώπινης φύσης, τις δυνατότητές της. Η δυσκολία αυτού του έργου συνίσταται κυρίως στο γεγονός ότι η ανθρώπινη φύση δεν είναι μόνο χαρακτηρίζεται από σταθερότητα, αλλά έχει επίσης μια δυναμική και ικανή αλλαγή στη διαδικασία της αλλαγής του κόσμου, το κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον.