Πρόβλημα Παιδιά

Θα ήθελα να μοιραστώ μια προσωπική εμπειρία με τα «ειδικά τα παιδιά», και η εμπειρία που έχει αποκτηθεί δεν είναι πλέον μικρή, 46 χρόνια δουλειάς σε σωφρονιστικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένων 36 χρόνια σε οικοτροφείο (VIII) №37 περιοχή Frunze της Αγίας Πετρούπολης.

Στο ίδρυμα μας άρχισε να διδάσκει τα παιδιά με μέτρια έως σοβαρή νοητική υστέρηση, καθώς και με μια περίπλοκη ελάττωμα σε περίπου 20 χρόνια πριν. Ενώ η εκπαίδευση των παιδιών στην πόλη μας ήταν ακόμα μόνο σε πειραματικό επίπεδο. Σε θεσμικό μας όργανο, το πρώτο ζωής πειραματική τάξη δημιουργείται επίσης, και στη συνέχεια κάποιες. Όλα έπρεπε να εφεύρουν από την αρχή, υπήρχε μια πολύ ενδιαφέρουσες ιδέες. Τώρα έχουμε 5 μαθήματα «Ειδικά για παιδιά» στην οποία εκπαιδεύονται 36 παιδιά.

Αυτά τα παιδιά και συχνά ονομάζεται «ειδική» οφείλεται στο γεγονός ότι έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ακόμα και όταν είναι στον τύπο του σχολείου VIII, που όμως χρειάζονται ένα ειδικό σωφρονιστικό-αναπτυσσόμενο περιβάλλον, περισσότερο χώρο για τα παιχνίδια και αυτοπραγμάτωση, ένα τεράστιο ποσό της προσοχής εκ μέρους όλων εμπειρογνώμονες και ειδικοί προσεγγίσεις στη διδασκαλία.

Με ορισμένες δυσκολίες που ήδη ανέκυψαν κατά την πρόσληψη των φοιτητών σε αυτές τις κατηγορίες. Εάν το παιδί παρακολούθησε σωφρονιστικό προσχολικής ηλικίας, είναι συνήθως πολύ λιγότερο από ό, τι αυτές τις δυσκολίες. Παρατηρώντας το παιδί για μεγάλο χρονικό διάστημα 1-4 χρόνια, οι ειδικοί μπορούν να πουν με βεβαιότητα τι είδους πρόγραμμα το παιδί θα κυριαρχήσει σε αυτό που χρειάζεται επιπλέον βοήθεια, ποια υποστήριξη των επαγγελματιών υπηρεσιών πρέπει να εργαστούμε σκληρά με το παιδί. Και το πιο σημαντικό πράγμα που οι γονείς συνήθως έχουν ήδη κατανοήσει πλήρως τα προβλήματα των παιδιών τους. Δυστυχώς, υπάρχουν παιδιά που δεν πηγαίνουν νηπιαγωγεία. Στην περίπτωση αυτή, η πολυπλοκότητα αρχίζει από τη στιγμή της σωστής διάγνωσης, η οποία πραγματοποιείται ειδικούς της πόλης και περιφερειακών ιατρική-ψυχολογική-παιδαγωγική επιτροπή. Θα πρέπει να γίνει κατανοητό ότι, όταν μια Επιτροπή εμπειρογνωμόνων παρακολουθούν το παιδί για λίγες ώρες και δεν είναι πάντα ένα παιδί στον καθορισμένο χρόνο, αποκαλύπτει όλες τις πραγματικές δυνατότητες και τα προβλήματά του. Μετά από όλα, χρειάζεται χρόνο για να προσαρμοστεί στις νέες εγκαταστάσεις και τους νέους ανθρώπους. Ως εκ τούτου, συναντάμε συχνά το «τεστ» στο κείμενο του τελικού εγγράφου της Επιτροπής. Αυτό σημαίνει ότι για το πρώτο έτος της εκπαίδευσης το παιδί πρέπει να δείχνουν οι ίδιοι και το προσωπικό του σχολείου θα είναι σε θέση να προσδιορίσει με ακρίβεια τη διαδρομή κατάρτισης.

Δυστυχώς, οι γονείς δεν είναι πάντα καταλαβαίνουν επαρκώς τα προβλήματα των παιδιών τους και συχνά δεν χρειάζεται καν να δεχτεί ένα τέτοιο παιδί. Εδώ, επίσης, είναι το κύριο πρόβλημα που πρέπει να λυθεί από όλους τους εμπειρογνώμονες του δασκάλου και του καθηγητή στο διαχειριστή. Εξηγήστε στους γονείς για τα παιδιά, τα προβλήματα, δείτε διαδρομή του για την περαιτέρω προώθηση της, για τον εντοπισμό κοινών αλληλεπίδραση με τους γονείς. Συμβαίνει ότι δεν είναι όλοι οι γονείς είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν με το σχολείο. Είναι πολύ πιο εύκολο να μην ασχολείται με το παιδί στο σπίτι, απλά για να το βάλουμε μπροστά από την τηλεόραση. Πολύ δύσκολο να πάρει αυτό το μωρό στο μουσείο, στο πάρκο ή το θέατρο για παιδιά, μαζεύοντας γι 'αυτόν για την απλή αντίληψη της απόδοσης, και αν το παιδί είναι σε θέση να δείτε τουλάχιστον ένα κομμάτι του παιχνιδιού, θα είναι μια μικρή κοινή νίκη. Φυσικά, η σχολή διοργανώνει εκδρομές, ταξίδια σε θέατρα των παιδιών, αλλά αυτό δεν είναι αρκετό για την ανάπτυξη του προβλήματος του παιδιού. Πώς θέλετε γονείς να συμβαδίσει με το σχολείο, αλλά δεν κατάφερα να το στην αντιπολίτευση.

Στις τάξεις του σχολείου μας «Ειδικό Παιδί» μορφή 5-10 άτομα, ανάλογα με τη σοβαρότητα της νοητικής ανεπάρκειας και των συναφών ασθενειών. Σύμφωνα με τους κανονισμούς σχετικά με την απόκτηση των κατηγοριών δεδομένων.

Επί του παρόντος, οι τάξεις με τα παιδιά τους καθηγητές «Ειδικό Παιδί» που εργάζονται σε δύο προγράμματα. Ένας από αυτούς είναι η απλούστερη, προβλέπει μεταγενέστερη ανάπτυξη της ανάγνωσης και της γραφής των παιδιών, και η δεύτερη περιλαμβάνει την ανάπτυξη των χαρακτήρων από το πρώτο έτος σπουδών. Τύπος προγράμματος καθορίζεται κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους, ανάλογα με τις πνευματικές ικανότητες των παιδιών. Για κάθε παιδί, στην πραγματικότητα, υπάρχει ένα άτομο διαδρομές μάθησης. Συμβαίνει ότι το μωρό mastering με επιτυχία τα γράμματα, και η διαδικασία ανάγνωσης από μόνη της, δεν έχει τον έλεγχο του λογαριασμού και το αντίστροφο. Μην ξεχνάμε ότι το κύριο πράγμα για τα παιδιά μας είναι η ανάπτυξη και εδραίωση των κοινωνικών, επικοινωνιακών και υγιεινής πρακτικές. Αυτά τα παιδιά δεν πρόκειται ποτέ να διαβάσει το βιβλίο. διαδικασία ανάγνωσης τους θα πρέπει να περιορίζεται στα σημεία από τα θεσμικά όργανα και τις ετικέτες στα καταστήματα. Αλλά θα πρέπει να ζουν στην ανθρώπινη κοινωνία. Τέλος πάντων επαφή με τους ανθρώπους όσο το δυνατόν για να εξυπηρετήσει τον εαυτό τους. Αυτές οι δεξιότητες που τα έχουν ανάγκη και να προσπαθήσουμε να ενσταλάξει.

όλες οι απαραίτητες ειδικούς που εργάζονται για την επίτευξη αυτών των στόχων στο οικοτροφείο μας. Τα μαθήματα διδάσκονται από εκπαιδευτικούς, λογοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, ψυχολόγος, ειδικός για τη φυσική θεραπεία , κ.λπ. Μετά το σχολείο, τα παιδιά μπορούν να μείνουν στην prodlenki με το δάσκαλο. Εάν ένα παιδί έχει ήδη σχηματίσει τις κοινωνικές και διαβίωσης των δεξιοτήτων και της υγιεινής, κατά κανόνα, οι μαθητές στη δευτεροβάθμια και λύκειο. Αυτά τα παιδιά μπορούν να αφεθούν σε ένα οικοτροφείο, από Δευτέρα έως Παρασκευή.

Στο σχολείο μας έχουμε όλες τις προϋποθέσεις για την άνετη διαμονή των παιδιών, για την επιτυχή ανάπτυξη και την κοινωνικοποίηση τους, καθώς και για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων.