Χαρακτηριστικά OHP 3 Επίπεδο. OHP - διαταραχή σύνθετη ομιλία

Πρόσφατα, όλο και πιο συχνά ακούω από τους γονείς τα παιδιά που ανησυχούν για το παιδί της ομιλίας ανάπτυξη. Κάποιος πιστεύει ότι το μωρό δεν μιλούν, το λεξιλόγιο του είναι ανεπαρκής και δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της ηλικίας? άλλοι πιστεύουν ότι λέει πολλά, αλλά zvukoproiznosheniya ασαφή και δυσδιάκριτα. Μερικοί άνθρωποι δεν τους αρέσει το ρυθμό της ομιλίας του παιδιού προσχολικής ηλικίας, αλλά υπάρχουν και εκείνοι οι γονείς που καθορίζουν την απόλυτη απουσία του λόγου το μικρό παιδί του. Θα πρέπει να αρχίσουμε να ανησυχούμε και αν ομιλητικός κανόνες ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, μπορεί να αναγνωρίσει σωστά μόνο οι ειδικοί σχετικά με την παθολογία του λόγου στα παιδιά.

Οι λόγοι για τη διάσπαση της ομιλίας η πρόοδος των μικρών παιδιών

Το παιδί μεγαλώνει και αρχίζει να μιλάει πρώτο απλές λέξεις. Οι γονείς είναι ενθαρρύνονται, είναι υπερήφανοι για τις επιτυχίες και πρόθυμοι να αποδείξουν την ικανότητα ο μικρόσωμος άνδρας όλοι οι συγγενείς. Παίρνει λίγο χρόνο, το παιδί παίρνει την κατοχή της δίποδη βάδιση, και η μητέρα έχει ήδη σπεύδουν στους ειδικούς, που απαιτεί τη διαβούλευση λογοθεραπεία. Το κύριο πρόβλημα, σύμφωνα με αυτούς, είναι ότι το μωρό σταμάτησε ξαφνικά να μιλάμε, η ομιλία του δεν είναι πλέον αυξάνεται. Η άποψη αυτή είναι εσφαλμένη, παιδοψυχολόγους και του λόγου θεραπευτές να εξηγήσει το λόγο για αυτή η φαινομενική καθυστέρηση από το γεγονός ότι η ανάπτυξη των βρεφών και των μικρών προσχολικής ηλικίας έχει μια κυματιστή χαρακτήρα. Με την εμφάνιση των νέων δεξιοτήτων, όπως το περπάτημα σε όρθια θέση και συνειδητή χειραγώγηση των αντικειμένων που δημιουργήθηκαν από την εμφάνιση της φθοράς που έχει ήδη αποκτήσει. Στην πραγματικότητα, είμαστε το παιδί συνεχίζει να αναπτύσσεται, συσσωρεύονται παθητικό λεξιλόγιο και τη συμβολή στην ανάπτυξη των διανοητικών λειτουργιών. Το καθήκον των γονέων σε αυτό το στάδιο - να συνεχίσει την ενεργό επικοινωνιακή επίδραση στο παιδί, για να διαβάσετε περισσότερα, για να πει μικρές ιστορίες, απομνημονεύσει ένα σύντομο ποίημα. Την πάροδο του χρόνου, λεκτική δραστηριότητα του παιδιού συνεχίζεται, και θα συσσωρεύονται δεξιότητες επικοινωνίας με ρυθμό ρεκόρ.

Χαρακτηριστικά των προβλημάτων προσχολικής ηλικίας ομιλίας

Άγχος θα πρέπει να προκαλέσει τις λεγόμενες ολοκληρωμένη διαταραχές της ομιλίας, διαγιγνώσκονται συχνά σε τρία χρόνια. Οι ειδικοί εντοπίζουν μια σειρά από συγκεκριμένες παραβιάσεις που δείχνουν σοβαρά προβλήματα στην προσχολική. Η πρώτη και η πιο κοινή θεωρείται καθυστερημένη έναρξη της ομιλίας στο σύνολό της: οι πρώτες στοιχειώδεις λέξεις εμφανίζονται στο λεξικό για 3-4 χρόνια, μερικές φορές ακόμα και πέντε. Ρητή agrammatism κατανομή της συλλογιστικής του μωρού και ατελή δομή δηλώσεις ειδικοί διακρίνουν τη δεύτερη εκδήλωση της παράβασης. Τρίτον, τι μπορεί και τι πρέπει να προειδοποιήσει τους ενήλικες - είναι η ανικανότητα να εκφράσουν τις σκέψεις τους σχετικά με την ορθή κατανόηση των νεοφώτιστων στο μήνυμά του. Και τελευταίο, το τέταρτο ζώδιο, μπορεί να είναι ασαφή και δυσδιάκριτα παιδιά προσχολικής ηλικίας ομιλία. Η παρουσία αυτών των παθολογιών επιτρέπει να αναλάβει την γενική υπανάπτυξη της ομιλίας στο παιδί, αλλά η τελική διάγνωση μπορεί να τεθεί μόνο το θεραπευτή απόφοιτος της ομιλίας.

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά με παθολογία του λόγου

Να καταγραφούν οι υφιστάμενες αποκλίσεις στην ανάπτυξη του παιδιού χωρίς τη συμμετοχή ενός λογοθεραπευτή ή δύσκολο παιδοψυχολόγος, ως γονείς, δεν έχουν καμία ειδική εκπαίδευση, κινδυνεύουν να είναι λάθος στις υποθέσεις τους. Επικοινωνιακή παιδιά προσχολικής ηλικίας με σύνθετη ομιλία παθολογία, αναπτυγμένες πολύ χειρότερη από εκείνη των παιδιών του οποίου η ομιλία αναπτύσσεται κανονικά, ή εκείνοι που έχουν ένα επίπεδο 3 OHP. Χαρακτηριστικά αυτών των διαταραχών σε παιδιά είναι πολύ περίπλοκο: υπάρχουν παθολογικές καταστάσεις, όπως η δομή παραβίαση συλλαβή παραμόρφωση προφορά (σχεδόν πάντα προς την κατεύθυνση της μείωσης του). Η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού με την γενική υπανάπτυξη των 3 επιπέδων είναι πολύ υψηλότερο. Αυτά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας Αξιοσημείωτη αναπτυχθεί Λήξη της φράσης του λόγου, αλλά το στοιχεία της υπανάπτυξης έντονη. Ανακοίνωση σε αυτά τα παιδιά είναι δύσκολη λόγω της έλλειψης κατανόησης του περιβάλλοντός τους. Είναι πολύ καλά μόνο στην κοινωνία των ατόμων που θα είναι σε θέση να προσδιορίσουν και να εξηγήσει τι λένε. Μέχρι σήμερα, τα επίπεδα Π.Ε.Ο. 2-3 θεωρείται η πιο κοινή παθολογία του λόγου σύγχρονα παιδιά. Για διάφορους λόγους, επίσημα καταγεγραμμένη αριθμός αυτών των παθολογιών αυξάνεται κάθε χρόνο.

Οι ιδιαιτερότητες του λόγου των παιδιών με ΠΔΠ

Αυτο-διάγνωση της καθυστέρησης σχηματισμού των επικοινωνιακών λειτουργιών των ειδικοί δεν συνιστούν. Παρά την ύπαρξη κοινών χαρακτηριστικών, κάθε μωρό έχει το δικό ιδιαιτερότητα του και την αιτία της παράβασης. Η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου προσχολικής ηλικίας του παιδιού είναι ένα συγκρότημα διαταραχές, θα επιβεβαιώσει κάθε θεραπευτή. επιπέδων ΟΗΡ 3 χαρακτηρίζεται από προφανή αποτυχίες στο σύστημα επικοινωνίας: παραβιάσεις του λεξιλογίου και της γραμματικής, φωνητική. Σε αυτή την περίπτωση, το μωρό είναι ενεργά προσπαθεί να χρησιμοποιήσει προτάσεις από διάφορους βαθμούς δυσκολίας: slozhnosochinonnye, slozhnopodchinonnye, απλό κοινό. ίδιο συστατικό μπορεί να διατηρηθεί, αλλά συχνά σε κίνδυνο λόγω της παράλειψης ή αναδιάταξη των δομικών στοιχείων. Οι λεξικό παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να εμφανίζονται ή λέξεις δύο συλλαβών trohslozhnye ότι το μωρό θέλει να χρησιμοποιήσει, τα χρησιμοποιεί με ευχαρίστηση, προφέρει προσεκτικά. Η γραμματική δομή του λόγου είναι προφανές ημιτελή χαρακτήρα, τα σφάλματα μπορεί να είναι άστατος. Η ίδια φράση ή πρόταση προσχολικής ηλικίας μπορεί να μιλήσει με τα δύο διαταραχές, οπότε την επόμενη φορά σωστά. Λεξική ατέλειες και εύκολα σταθερές, παρά την φαινομενική ποσοτική αύξηση λεξιλόγιο. Το παιδί δεν μπήκε στον κόπο να προφέρει δύσκολες λέξεις. Για παράδειγμα, αντί να πείτε «ποδηλάτης», το παιδί θα πει «βόλτες θείος.» Η συχνή στην ομιλία της προσχολικής και να αλλάξετε το όνομα ενός θέματος λέξεις που δηλώνουν τα επιμέρους τμήματά της, και αντίστροφα, ανάλογα με το αν είναι πιο εύκολο να προφέρει. Αν δεν μπορούσε να πει μια σύνθετη λέξη, μπορεί επίσης να αντικατασταθεί με το όνομα της φόρμας, και αντίστροφα: αντί για «σπουργίτι» το παιδί θα πει «πουλί» αντί του «δέντρα» να πω «δέντρο». Συχνά, σε δικοί του ομιλία, τα παιδιά με Π.Ε.Ο. 3 επιπέδων επιτρέπουν την αμοιβαία μετατόπιση του χαρακτηριστικά, όπως: υψηλή, μεγάλη - είναι «μεγάλη», σύντομη - «μικρές».

Ειδικά το επίπεδο της ανάπτυξης συνεκτικών λόγου

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται φροντίδα των παιδιών τους επαγγελματίες ανάπτυξη συνεκτικών ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τόσο το μονόλογο και διαλογική. Στο δημοτικό σχολείο, οι εκπαιδευτικοί είναι όλο και περισσότερο αντιμέτωποι με το πρόβλημα του μαθητή αδυναμία να χτίσει με συνέπεια την απάντησή σας, να διατυπώσει τη δική σας δήλωση. Οι γονείς συχνά πάρα πολύ παρασυρθεί OII zvukoproiznoshenija περάσει μια σημαντική πτυχή, όπως το σχηματισμό συνεκτικής αφήγησης δεξιοτήτων. Ήταν μόνο μετά από επίσκεψη σε ένα από διαβούλευση λογοθεραπευτή, αρχίζουν να συνειδητοποιούν τη σημασία αυτών των παραλείψεων. Συνεκτική δήλωση του παιδιού με αναπτυξιακές καθυστερήσεις είναι διαφορετικές ειδικές πρωτοτυπία. Το παιδί είναι αρκετά δύσκολο να κατασκευάσουν σύνθετες προτάσεις και να αναπτυχθεί. Η γραμμή πλοκή της ιστορίας διακόπτεται συνεχώς λόγω της σημαντικής απώλειας των σημασιολογικών στοιχείων. δραστηριότητα Αυτο ομιλία μειώνεται σημαντικά, συχνά το μωρό είναι δύσκολο να μεταφράσετε λέξεις από μια παθητική σε μια ενεργή λεξιλόγιο. Το παιδί με το ΠΔΠ 3 επίπεδα πολύ βαρύ για να πάρει τις λέξεις για να περιγράψουν τα αγαπημένα παιχνίδια, συνήθως περιορίζεται σε λακωνικές ορισμούς και σύντομες φράσεις.

αντίληψη φθογγική Χαρακτηριστικό

ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες επικοινωνιακές λειτουργίες των διαφόρων ανεπάρκεια και ατέλεια: άσκηση στην επιλογή των εικόνων από τα παιδιά αυτά δίνονται ήχο στο όνομά του, που εκτελεί με τη βοήθεια των άλλων, ή μπορεί να μην εκτελούν καθόλου. Είναι δύσκολο να γίνει διάκριση μεταξύ αυτών και φωνήεν ήχους σε διαφορετικές θέσεις στο λέξεων. Κάθε χειραγώγηση των φωνημάτων δύσκολη. Παιχνίδι «Πιάσε τον ήχο», «Πιάσε τη συλλαβή», «Πιάσε τη λέξη» δεν κάνουν ενδιαφέροντος παιδιά, δεδομένου ότι συμμορφώνονται με τους κανόνες είναι δύσκολο, είναι πάντα αργά και πίσω από τα άλλα παιδιά, τους παίκτες, την ανάπτυξη κανονικά. Οι δυσκολίες και μπορεί να προκαλέσει μια απλή διαφοροποίηση «φωνήεν - σύμφωνο», έτσι ώστε το μωρό είναι, επίσης, προσπαθεί να αποφύγει τα παιχνίδια με στόχο την ενίσχυση αυτών των δεξιοτήτων.

Διόρθωση της παθολογίας λόγου

Μετά τον έλεγχο στον ειδικό λογοθεραπεία μωρό παιδί μπορεί να διαγνώσει «επίπεδο OHP 3.» Χαρακτηριστικά του συνόλου των συμπτωμάτων δίνει σαφώς να καταλάβει τη σωστή κατεύθυνση της διόρθωσης και αποκατάστασης παρεμβάσεις που στοχεύουν στην εξάλειψη των παραβιάσεων της ανάπτυξης του λόγου. Την αντιμετώπιση των σχεδίων κατάσταση - και πρέπει - να εμπλακεί και να πιστοποιηθεί λογοθεραπευτή για παιδιά. Κατά κύριο λόγο σωφρονιστική μεταχείριση αποσκοπεί στην κατανόηση και την κατανόηση του λόγου, την εξάλειψη των παραβιάσεων του λεξιλογίου και της γραμματικής. Αποδίδουμε ιδιαίτερη σημασία προς τα δεξιά και zvukoproiznosheniya, προτάσεις διάρθρωση και συνεκτική δηλώσεις. Η εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας που έχουν γενική υπανάπτυξη της ομιλίας 3 επίπεδα, έμφαση δίνεται στη διαμόρφωση του τη δυνατότητα να δημιουργήσουν το δικό τους εκφράσεις φραστικές χρησιμοποιούνται σε επεκταθεί λειτουργίες. Προετοιμασία για τη βελτίωση της γραφής δεξιότητες και την ανάγνωση εμπειρογνώμονες δεξιότητες προτείνουμε να πάρει αρκετό χρόνο μετά τον καθορισμό ορισμένων από τα προβλήματα ομιλίας διόρθωση δυναμική.

Ψυχολογικά προβλήματα των παιδιών με την υπανάπτυξη της ομιλίας

Η διόρθωση των ελλείψεων του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι, κατά κανόνα, πολύπλοκο χαρακτήρα. Εκτός από τις επιπτώσεις λογοθεραπεία, το παιδί υποχρεούται επίσης να βοηθήσει ένα παιδί ψυχολόγο. Λόγω των πολύπλοκων διαταραχών λόγου στο μωρό συχνά προκύπτουν προβλήματα με τη συγκέντρωση. Είναι δύσκολο να επικεντρωθεί στην εργασία, καθώς και κρατήστε την προσοχή μακριά στον ίδιο χώρο. Η αποτελεσματικότητα αυτών των παιδιών μειώνεται σημαντικά, που θα γρήγορα ελαστικών των μαθησιακών δραστηριοτήτων. Το έργο του ψυχολόγου - ψυχολογική υποστήριξη για να οργανώσετε το μωρό κατά τη διάρκεια της ομιλίας της θεραπείας διόρθωσης. Κατ 'αρχάς, θα πρέπει να δώσουμε προσοχή για να αυξήσει το επίπεδο των κινήτρων των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν διαγνωστεί με OHP 3 επίπεδα για τις κατηγορίες λογοθεραπεία και την κατάρτιση. Θα είναι επίσης σημαντικό να οργανώσει μια διόρθωση των ψυχολογικών επιπτώσεων, με στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης, για να κρατήσει τον απαραίτητο χρόνο, την αύξηση της παραγωγικής ικανότητας. Οι ειδικοί συστήνουν λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών με πολύπλοκες διαταραχές της ομιλίας, τα μαθήματα γίνονταν με πολλά παιδιά, μια διαίρεση της ομάδας σε δύο ή τρεις υπο-ομάδες. Ο ψυχολόγος μπορεί επίσης να σχεδιάζει και να διεξάγει ατομικά μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας που έχουν προβλήματα με την ομιλία, είναι επίσης δυνατόν, και ο συνδυασμός τους σε υποομάδες. Εφιστάται επίσης η προσοχή στην αυτοεκτίμηση του παιδιού: υποεκτιμάται θα αποτρέψει την γρήγορη απόδοση οφείλεται στην έλλειψη πίστης στη δική τους επιτυχία και την απροθυμία να βοηθήσουν τον εαυτό τους. Γι 'αυτό και οι ειδικοί των παιδιών, και συνιστά μια ολοκληρωμένη διόρθωση του λόγου των ελλείψεων στις συνθήκες του κέντρου οργανώνονται ειδικά για παιδιά που ονομάζεται «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού».

Προς μια ολοκληρωμένη διορθωτικά αποτελέσματα

Ως αποτέλεσμα του συστήματος των ψυχολογικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων που αποσκοπούν στην τόνωση των κέντρων ομιλία του μωρού, η ανάπτυξη των γνωστικών και θεληματικό επίπεδο της ψυχικής και επικοινωνιακή ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να δείχνουν μια θετική τάση. Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να γίνει εμφανή στη βελτίωση της ικανότητας να αντιλαμβάνονται την ομιλία μετατραπεί σ' αυτό σύμφωνα με τα υπάρχοντα ηλικία τα σχετικά πρότυπα. Θα πρέπει να αναζητηθεί από τη μέγιστη ακρίβεια το παιδί του sound design των λέξεων, τη μετάδοση της δομής τους. Βελτίωση και ανάπτυξη της ενεργού επικοινωνιακών συμβαίνει λόγω του σχηματισμού της ικανότητας να χρησιμοποιεί προτάσεις της διαφορετικής δυσκολίας, συνδυάζουν τις φράσεις σε ένα συνεκτικό μονόλογο. Η απλούστερη δεξιότητες των επανάληψη, συνήθως υποβάλλονται, επίσης, βελτιώσεις, και την επίθεση bug. OHP (3 επίπεδα ανάπτυξης λόγου) διαφέρει αδυναμία ξαναλέγω ακούσει το κείμενο, ακόμη και αν αυτό είναι ένα μικρό όγκο. Το πρόβλημα των δασκάλων στο στάδιο της διόρθωσης - για να διδάξουν αυτών των δεξιοτήτων και αξιοποιήσει την επιτυχία. Παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσονται σε κανονική λεκτική έρθει άμεσα σε επαφή μεταξύ τους, με τη μορφή του διαλόγου. Ωριμότητα της επικοινωνιακής παιδιού ομιλία με αναπτυξιακές καθυστερήσεις διαφορετικές ατέλειες, έτσι ώστε το σχηματισμό της τη δυνατότητα να κάνουν μια συζήτηση, έχει επίσης να μάθει κατά τη διάρκεια πέρασε μαζί του διορθωτικές εργασίες. Παιδαγωγική επιρροή, συνήθως περιλαμβάνει επίσης το σχηματισμό της τη δυνατότητα να διατυπώσει μια ξεχωριστή δήλωση, χρησιμοποιώντας τις καταλήξεις περίπτωση, κατάλληλα συντονισμό λέξη σε μια πρόταση.

Οργάνωση των πολύπλοκων έκθεσης διόρθωσης

Διδασκαλία προσέγγιση για την αντιμετώπιση των αδυναμιών του σύγχρονου λόγου προσχολικής ηλικίας - μάλλον περίπλοκη διαδικασία και απαιτεί ειδικές δομικές και την απόδοση, ειδικά για μωρά, έχουν διαγνωστεί Π.Ε.Ο. 3 επίπεδα. Σωφρονιστική εργασίες που πιο αποτελεσματικά σε εξειδικευμένες προ-σχολικά ιδρύματα, λαμβάνοντας υπόψη την προβλεπόμενη αλληλεπίδραση όλων των παιδιών των στενών ειδικούς και εξειδικευμένους καθηγητές. παιδί διαμονή σε αυτό το ίδρυμα κατάσταση διαφέρει ήπια οργάνωση και σωφρονιστικά προσανατολισμό. Εκτός από την υπανάπτυξη του λόγου των διαφορετικών επιπέδων, και πληροί τις διάγνωση «δυσαρθρία». επίπεδα OHP 3 είναι συχνά την ίδια στιγμή είναι μια ταυτόχρονη πρόβλημα. Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται με τέτοιους μαθητές οικοδομήσουμε μια σωφρονιστική μεταχείριση κατά την άποψη της παθολογίας, καθιστώντας την πιο δομημένη και πολύπλοκη. Διάγνωση «δυσαρθρία» έχει το δικαίωμα να θέσει ένα παιδί νευρολόγο, ο οποίος επιτρέπει τη σύναψη λογοθεραπευτή. Η πιο κοινή λεγόμενη διαγράφονται μορφή παθολογίας, για να διορθώσετε αυτό το λίγο πιο εύκολη και πιο γρήγορα εάν εκτεθεί σε σωφρονιστικό επίσης να προσθέσετε φαρμακευτική αγωγή. Ίδια φαρμάκων και τη δοσολογία διορίσει έναν παιδιατρικό νευρολόγο ή ψυχίατρο. Τα ιδρύματα που διενήργησε στοχευμένη κάλυψη των ελλείψεων που ειδικεύεται επικοινωνιακή λειτουργία παιδιά τείνουν να έχουν την ιδιότητα του «κέντρου ανάπτυξης του παιδιού.» Προς το κέντρο μπορεί να είναι διαφορετική από τις διορθωτικές επιπτώσεις στα παιδιά, προκειμένου να βελτιωθεί η ομιλία του παιδιού να διορθώσει τις ελλείψεις της πνευματικής λειτουργίας. Οι επαγγελματίες που εργάζονται σε αυτές τις εγκαταστάσεις, συνθέτουν ειδικά προγράμματα και σωφρονιστικό δρομολόγια για τους μαθητές, που στην προκειμένη περίπτωση είναι κάπως διαφορετική στην πολυπλοκότητα και τη διάρκεια των συνόδων, ανάλογα με το επίπεδο της παράβασης. Είναι πιο συχνή σε παιδιά με Π.Ε.Ο. 3 επίπεδο. Χαρακτηριστικό μωρό με τέτοια απόκλιση υπόψη όλες τις πτυχές των διαταραχών, όπως λόγου και ψυχολογικά.

Συστάσεις προς τους γονείς των ειδικών παιδιών

Αντιμέτωποι με μια διαταραχή της ομιλίας στο παιδί τους, οι γονείς δεν πρέπει να απελπίζεστε. Η διάγνωση ενός λογοθεραπευτή ή το παιδί νευρολόγος - δεν είναι μια πρόταση, αλλά απλώς μια πρόσκληση για δράση. Αιτίες της επικοινωνίας ανωμαλία διαφορετικά, συμπεριλαμβανομένων των γενετικών και νευρολογικών, και να καθορίσει τη φύση τους μπορεί να είναι μόνο με τη βοήθεια μιας ειδικής έρευνας που διεξήχθη από τις αντίστοιχες ειδικούς. Η αυστηρή τήρηση των κατευθυντήριων γραμμών, κατά κανόνα, είναι το κλειδί για την επιτυχία στον αγώνα για την καθαρότητα και την ορθότητα του λόγου σε ένα παιδί. Ούτε θα πρέπει να γίνει μια στάση και υποστηρίζουν με τους καθηγητές των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, τα οποία έχουν αρχίσει να υποψιάζονται ότι μια παθολογία παιδί που ονομάζεται ΠΔΠ (επίπεδο 3). Χαρακτηριστικά και περιγραφή των μωρών μιλήσει παραβιάσεις καταρτίζονται προσχολικής κέντρα παιδικής φροντίδας, να βοηθήσουν τους επαγγελματίες γρήγορα ασχοληθεί με το βαθμό και το είδος της ασθένειας. Με τη σειρά του, αυτό θα βοηθήσει να γρήγορα και αποτελεσματικά να οργανώσει και να πραγματοποιήσει τη διόρθωση των υφιστάμενων αποκλίσεων. Διόρθωση ελλείψεις επιτυχία της επικοινωνιακής λειτουργίας του λόγου συχνά εξαρτάται από το βάθος της κατανόησης του προβλήματος και τον βαθμό της ευθύνης για την απομάκρυνσή του από τους γονείς. Σε στενή συνεργασία με korrektsionistami και τους εκπαιδευτικούς, με αυστηρή τήρηση όλων των συστάσεων και των καθηκόντων, μπορείτε να περιμένετε να πετύχει και να απαλλαγούμε από το μωρό από τέτοια προβλήματα. Η διαδικασία της διόρθωσης και αποκατάστασης είναι συνήθως αρκετά μακρά και επίπονη, μπορεί να πάρει αρκετούς μήνες ή ένα χρόνο. Είναι απαραίτητο να είστε υπομονετικοί και να κάνει την πιο πυκνό σχετικά με την οργάνωση των κοινών βοήθειας στο παιδί που έχει OHP 3-4 επίπεδο. Ούτε πρέπει να αγνοούμε τη λήψη των φαρμάκων που οι γιατροί συστήνουν, διότι σε περίπτωση που η παράβαση είναι μια νευρολογική φύση, σύνθετη διόρθωση και η φαρμακευτική θεραπεία θα συμβάλει ενεργά στην εξάλειψη των αποκλίσεων. Αυτό, με τη σειρά του, θα απλουστεύσει και να επιταχύνει τη διαδικασία για να απαλλαγούμε από την ομιλία θεραπεία προβλημάτων.