Μη παραδοσιακές μορφές μάθησης ως ένας τρόπος για να βελτιωθεί η ποιότητα της γνώσης

Η σύγχρονη παιδαγωγική με την έννοια της «μορφές εκπαίδευσης» περιλαμβάνει κοινή μορφή της κατάρτισης και των μορφών στις οποίες υπάρχει η οργάνωση των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Κοινές μορφές περιλαμβάνουν ατομικές, συλλογικές και ομαδικές εργασίες. Μαθήματα κύκλους ως αντικείμενο, ως δημιουργικές και τεχνικές, εκδρομές, φοιτητής επιστημονικές εταιρείες είναι οι μορφές οργάνωσης της εκπαίδευσης και εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Επίσης, η έννοια των «μορφών εκπαίδευσης» ορίζεται ως η οργάνωση της μαθησιακής διαδικασίας, η οποία έχει αναπτυχθεί ιστορικά και είναι σταθερό και λογικό συμπέρασμα. Οι εγγενείς συστηματική, την ακεραιότητα, την ικανότητα να αυτο-βελτίωση, ένα μόνιμο μέρος των φοιτητών, ένα συγκεκριμένο τρόπο συμπεριφοράς και μαθητή-ενεργό χαρακτήρα.

Βασική μορφή, με την οποία η μαθησιακή διαδικασία λαμβάνει χώρα στην οργάνωση του σχολείου, είναι ένα μάθημα, επειδή το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου που δαπανάται στο σχολείο, που του έχουν ανατεθεί. Ένα σύστημα στο οποίο τα παιδιά διδάσκονται κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος στην τάξη, αντέξει στη δοκιμασία του χρόνου. Παρά το γεγονός ότι αυτή τη στιγμή από όλες τις πλευρές μπορεί να ακούσει την κριτική της διεύθυνσης της, χρησιμοποιείται σήμερα σε όλες σχεδόν τις χώρες του κόσμου. Σύστημα Cool-στόχος έχει θετικές και αρνητικές πλευρές της. Όπως τα πλεονεκτήματά του περιλαμβάνουν την απλότητα της οργάνωσης, την ευκολία διαχείρισης, σχέσης κόστους-αποτελεσματικότητας. Την ίδια στιγμή, η αρνητική πλευρά είναι ότι δεν είναι πάντα δυνατόν να εφαρμοστεί μια ατομική προσέγγιση για τους μαθητές, ως αποτέλεσμα της αυστηρής οργανωτική δομή.

Σύγχρονες μορφές εκπαίδευσης

Πολλοί ερευνητές είναι της γνώμης ότι το ενδιαφέρον των μαθητών για το θέμα θα εμφανιστεί λόγω της παρουσίασης του περιεχομένου του υλικού που μελετάται. Η πρακτική δείχνει ότι αν το ενδιαφέρον περιορίζεται στο περιεχόμενο των νέων στοιχείων, το ενδιαφέρον των μαθητών θα εμφανίζονται μόνο περιστασιακά.

Αν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος δεν συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες που με τόκους με το περιεχόμενο του υλικού που ποτέ δεν έχει γίνει μια γνωστική ενδιαφέρον. Για να ενθαρρύνουν τα παιδιά να γνωστική δραστηριότητα πρέπει να είναι διαρκώς στο έργο του συνδυάζει παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας και μη παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης.

Εκπαίδευση σε δροσερό-μάθημα είναι η κύρια μορφή στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αλλά το μάθημα ποτέ να είναι ενδιαφέρον για το μαθητή, αν συνεχώς ενθαρρύνονται να συμπεριλάβει σε μια μονότονη ως προς τη δομή και τις μεθόδους εργασίας του. Ως εκ τούτου, οι παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σε αυτή τη μορφή δεν είναι αποδεκτή σήμερα.

Πέρα από το συνηθισμένο μάθημα είναι κοντά, από αυτή την άποψη, υπάρχουν νέες μορφές οργάνωσης και των μεθόδων εφαρμογής. Προσαρμοσμένη μάθημα και είναι ένας από τους τρόπους διδασκαλίας και της εκπαίδευσης στα σχολεία. Αυτό το είδος της δραστηριότητας μάθησης - δραστηριότητα που βασίζεται στον αυτοσχεδιασμό, με αντισυμβατικό κατασκευής. Για αυτά τα μαθήματα δεν υπάρχουν διδακτικά βοηθήματα. Βασίζονται στο ταλέντο, τις γνώσεις και τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών.

Στο παρόν στάδιο των μη παραδοσιακών μορφών κατάρτισης μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε τάξεις με διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης. Μπορεί να μάθει σε μια ποικιλία θεμάτων, η οποία διεξήχθη σε ποιήματα ή παραμύθια, μαθήματα, εκδρομές, μαθήματα, διαλέξεις, μαθήματα, συζητήσεις, μαθήματα, παραστάσεις.

Φυσικά, οι μαθητές προτιμούν μη παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης, επειδή είναι ενδιαφέροντα στην οργάνωση, τη σύλληψη και τη μεθοδολογία της τους. Αλλά αυτές οι μέθοδοι δεν πρέπει να θεωρείται σημαντικό, γιατί δεν μπορείτε να ενεργοποιήσετε το σχηματισμό στο παιχνίδι. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να συμβάλει όσο το δυνατόν περισσότερο την πνευματική ανάπτυξη των μαθητών. Και το έργο του δασκάλου - να ξυπνήσουν στα παιδιά την ανάγκη για γνώση, την επιθυμία να τις αφομοιώσει και τη συνεχή βελτίωση.

Ως εκ τούτου, δεν υπάρχει καμία αμφιβολία ότι οι μη παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης συμβάλλουν στην επέκταση του πεδίου δραστηριότητας του δασκάλου, διεγείρουν την πνευματική δραστηριότητα των φοιτητών και, κατά συνέπεια, να αυξήσει την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας.

Ότι τα μαθήματα ήταν πάντα κατατοπιστική και ενδιαφέρουσα, ο δάσκαλος πρέπει συνεχώς να σκέφτονται, να ψάξετε, να προσπαθήσουμε. Ως εκ τούτου, η χρήση των μη παραδοσιακών μορφών εκπαίδευσης συμβάλλει στην ανάπτυξη των δημιουργικών τάσεων όχι μόνο οι μαθητές αλλά και ο δάσκαλος.