Ποια είναι η διαδικασία της Μπολόνια. Η διαδικασία της Μπολόνια: η ουσία, η εφαρμογή και η ανάπτυξη στη Ρωσία

Η διαδικασία της Μπολόνια στο εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας - ένα θέμα για το οποίο εξέταση πρέπει να προσεγγιστεί με σκοπό την ιστορία του σχηματισμού, την εγκατάσταση και την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έξω από το κράτος. Ειδικότερα, το τέλος του εικοστού αιώνα ήταν σε μεγάλο βαθμό καθοριστική για εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσίας, δεδομένου ότι υπάρχει μια ριζική αλλαγή σε όλα τα επίπεδα που σχηματίζεται από την εποχή του γυμνασίου κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.

Τα σημεία επαφής των ευρωπαϊκών και ρωσικών εκπαίδευση

διαδικασία ανασχηματισμού ήταν απολύτως φυσικό και αναμενόμενο, δεδομένου ότι η βελτίωση των πολιτικών, οικονομικών και κοινωνικών τους τομείς της ζωής του κράτους έπρεπε να οδηγήσει στην αναδιάρθρωση και τους άλλους στον κύκλο των δημοσίων σχέσεων. Σημαντικά βήματα στην πρώτη θέση θα πρέπει να έχουν συμβεί στο περιεχόμενο και μεθοδική μέρος, όχι μόνο στο ιδεολογικό επίπεδο. Φυσικά, οι αλλαγές που λαμβάνουν χώρα και συνέβαλαν στον εκσυγχρονισμό του συστήματος διαχείρισης των πανεπιστημίων, καθώς και σημαντικές αλλαγές στη σχετική νομοθεσία.

Καθ 'όλη την ύπαρξη και την ανάπτυξη της Ρωσίας ως μια ενιαία δύναμη του σύγχρονου ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού συστήματος είναι υποδειγματική. Για πρώτη φορά ο μηχανισμός της λειτουργίας του τομέα της εκπαίδευσης στις χώρες της Γηραιάς Ηπείρου αντικατοπτρίζεται στα εγχώρια ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα μέσα του 18ου αιώνα. Αυτό μπορεί να εξηγήσει τις συχνές εκδηλώσεις της παράδοσης στα ρωσικά πανεπιστήμια, που προσιδιάζουν σε ευρωπαϊκά σχολεία. Η ομοιότητα εκδηλώνεται στις τάσεις δομή και την ανάπτυξη, και το περιεχόμενο της δραστηριότητας.

Τεράστιο ρόλο στην αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος έπαιξε μια νέα διαδικασία εξωτερικής πολιτικής. Μπολόνια εκπαιδευτική πορεία που θα ακολουθήσουν και που η Ρωσία έχει εδώ και πολλά χρόνια, το ενδιαφερόμενο κράτος, οι αντιληπτή προηγμένες ευρωπαϊκές δυνάμεις ως άξια ισότιμος εταίρος.

Η μετάβαση σε ένα νέο επίπεδο και η ανάδυση του συστήματος της Μπολόνια

Με την κατάρρευση της ΕΣΣΔ και του ρωσικού κράτους μετάβαση σε μια δράση διαχείρισης της οικονομίας της αγοράς για να εξασφαλίσει ότι η εγχώρια και η εξωτερική ζήτηση για επαγγελματικά εκπαιδευμένο προσωπικό έχουν γίνει πιο ενεργός και να κινηθεί προς την κατεύθυνση της δημιουργίας ιδιωτικών πανεπιστημίων. Μόνο με αυτόν τον τρόπο το εθνικό σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα είναι σε θέση να ανταγωνιστούν με άλλους στη διεθνή αγορά του φάσματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η διαδικασία της Μπολόνια στη Ρωσία είναι σχεδόν γύρισε ανάποδα το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Πριν από την έκδοση εκπαιδευτικό μηχανισμό για το ευρωπαϊκό σύστημα φαινόταν εντελώς διαφορετική. Για τη διασφάλιση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης στη χώρα εγκριθεί από τα εκπαιδευτικά πρότυπα κράτος από την πρώτη πρώτη και στη συνέχεια τη δεύτερη γενιά. Για τη δημιουργία αυτής της τυποποίησης της ηγεσίας της χώρας θεωρεί ότι η δημιουργία ενός κοινού εκπαιδευτικού χώρου της ισότητας και της ισοδυναμίας των εγγράφων για την εκπαίδευση με αυτά των άλλων ανεπτυγμένων χωρών.

Σχετικά με την εναρμόνιση της αρχιτεκτονικής του ευρωπαϊκού συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Μπολόνια εκπαιδευτική διαδικασία ξεκίνησε εμφάνιση της πιο από το Μάιο του 1998. Στη συνέχεια, στη Σορβόννη, υπεγράφη μια πολυμερή συμφωνία «Από την εναρμόνιση της αρχιτεκτονικής του ευρωπαϊκού συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.» Δήλωση η οποία στη συνέχεια άρχισαν να εξετάζουν την προσχώρηση στη συμφωνία της Μπολόνια, πήρε τα γάλλους υπουργούς, το Ηνωμένο Βασίλειο, την Ιταλία και τη Γερμανία. καθήκον της ήταν να δημιουργήσει και να αναπτύξει τη σωστή στρατηγική για την αποτελεσματική ανάπτυξη ενός παν-ευρωπαϊκό μοντέλο της εκπαίδευσης. Τα βασικά στοιχεία αυτής της συμφωνίας ήταν η κυκλική φύση της μάθησης, η χρήση της πιστωτικής modular σύστημα.

Συμφωνία της Μπολόνια

Διαδικασία (Μπολόνια κλήθηκε λόγω της υπογραφής της αντίστοιχης συμφωνίας ήταν στην Μπολόνια) για να δημιουργήσετε μια νέα ευρωπαϊκή εκπαίδευση με στόχο την εναρμόνιση και τη συγχώνευση ξεχωριστά εκπαιδευτικά συστήματα του κάθε κράτους σε ολόκληρο το χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η ημερομηνία, η οποία έδωσε την αντίστροφη μέτρηση για αυτό το σημαντικό βήμα στην ιστορία της εκπαίδευσης, σύμφωνα έως τις 19 Ιουνίου, 1999. Εκείνη την ημέρα, οι εκπρόσωποι του τομέα της εκπαίδευσης και τους υπουργούς της πάνω από 20 ευρωπαϊκά κράτη συμφώνησαν να υπογράψουν τη συμφωνία, το όνομά του από τη Διακήρυξη της Μπολόνια. 29 μέλη - τις χώρες της Διαδικασίας της Μπολόνια - άφησε ανοικτό το συμβόλαιο, και τώρα με το «Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης» μπορούν να ενταχθούν και άλλα κράτη.

Η εισαγωγή της διαδικασίας της Μπολόνια στη Ρωσία

Όπως έχει ήδη αναφερθεί, το εκπαιδευτικό σύστημα της μετα-σοβιετική Ρωσία ήταν άσχημα στην ανάγκη βελτίωσης. Κατά τη διάρκεια της μετάβασης σε ανεξάρτητο κράτος στην τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι πλέον κάλυψη των τρεχουσών αναγκών, στην ανάπτυξή της δεν έχει δει ακόμη και το μικρότερο ηχείο. Αυτό δεν αξιοποιεί πλήρως τις δυνατότητες του πλούσιου εσωτερικού αποθεματικού. Η μεταρρύθμιση αυτή τη σφαίρα βοήθησε απαλλάξει τη χώρα από την ιδεολογία του σοβιετικού ολοκληρωτισμού και να εισαγάγει στην κοινωνία κερδίζει έδαφος σε όλο τον κόσμο η δημοκρατική διαδικασία.

συνθήκη της Μπολόνια υπεγράφη από τη Ρωσία το 2003, επιτρέπεται να εισέλθουν στο ρωσικό κράτος σε ένα ενιαίο ευρωπαϊκό χώρο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δεν είναι έκπληξη το γεγονός ότι με την εισαγωγή των ευρωπαϊκών προτύπων στον τομέα της επιστημονικής και του διδακτικού προσωπικού της χώρας χωρίστηκε σε δύο στρατόπεδα. Υπήρχαν, επίσης, τους αντιπάλους και τους υποστηρικτές της νέας θέσης, αλλά, εν τω μεταξύ, οι αλλαγές και οι αντίστοιχες μεταβολές που λαμβάνουν χώρα σήμερα. Η διαδικασία της Μπολόνια της εκπαίδευσης είναι ολοένα και αυξάνεται στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Συνεχώς ενισχύονται ορισμένες διατάξεις της δήλωσης που υπεγράφη στην Μπολόνια, συμβάλλουν στη συνέχιση της ανοικοδόμησης του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος, προκειμένου να:

• να ευθυγραμμιστεί με την ευρωπαϊκή δημόσιο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης?
• βελτίωση της προσβασιμότητας, η δημοτικότητα και η δημοκρατική πανεπιστήμια μεταξύ του τοπικού πληθυσμού?
• την αύξηση της ανταγωνιστικότητας των πτυχιούχων ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσίας και το επίπεδο της εκπαίδευσής τους.

Οι πρώτες αλλαγές στο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

διαδικασία της Μπολόνια στη Ρωσία λίγα χρόνια λειτουργίας έχει βοηθήσει να επιτύχει σημαντικά αποτελέσματα. Το κύριο πλεονέκτημα αυτού του συστήματος είναι:

• Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ζώνη κατασκευαστεί σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά πρότυπα, το κύριο καθήκον του οποίου είναι η ανάπτυξη της κινητικότητας των φοιτητών με την προοπτική της απασχόλησης?
• Εγγυάται την ανταγωνιστικότητα της κάθε ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στον αγώνα για την εγγραφή, την κρατική χρηματοδότηση σε σύγκριση με άλλα εκπαιδευτικά συστήματα?
• Τα πανεπιστήμια προικισμένο με το σημαντικό ρόλο των κεντρικών αντικείμενα του φορέα το δικαίωμα της δημόσιας συνείδησης κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης των πολιτιστικών αξιών των λαών της Ευρώπης.

Επιπλέον, τα τελευταία χρόνια έχουμε ενισχύσει σημαντικά την τρέχουσα και πραγματοποίησε μια σταδιακή κατάκτηση της υψηλότερης θέσης της πνευματικής, επιστημονικής, τεχνολογικής και ευρωπαϊκό κοινωνικο-πολιτιστική ζωή, όπου το σύστημα της διαδικασίας της Μπολόνια συμβάλλει στο κύρος του κάθε πανεπιστημίου.

Προετοιμασία Ρωσία να υιοθετήσει τη διαδικασία της Μπολόνια

Αυτή τη στιγμή, ο αριθμός των μελών που έχουν υιοθετήσει τη Διακήρυξη της Μπολόνια, συνεχίζει να αυξάνεται. Σήμερα, η εφαρμογή της διαδικασίας της Μπολόνια - ένα πρόβλημα για τουλάχιστον 50 προηγμένες χώρες της Ευρώπης. Ωστόσο, αξίζει να δίνετε προσοχή στην προκαταρκτική έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης. Το έγγραφο αυτό, που εκπονήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας, εγκρίθηκε από τη ρωσική κυβέρνηση και το Συμβούλιο της Επικρατείας. Θα ενεργήσει σε αυτό το έγγραφο μέχρι το 2010.

Η ιδέα είναι μια βασική κατεύθυνση της πολιτικής εξουσίας στον τομέα της εκπαίδευσης, παρά το γεγονός ότι δεν περιέχει την παραμικρή υπόδειξη της Διακήρυξης της Μπολόνια, ή σε κάποια άλλη από οποιαδήποτε διαδικασία εγγράφου. Εν τω μεταξύ, συγκρίνοντας τα κείμενα των εννοιών και των διατάξεων που περιλαμβάνονται στη διαδικασία της Μπολόνια, για να βρει ουσιαστικές διαφορές δεν θα είναι εύκολο.

Ακριβώς όπως εκτιμάται τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο της διαδικασίας της Μπολόνια με την έννοια της τόνισε τη σημασία της αναγνώρισης ότι η εκπαίδευση αποτελεί βασικό παράγοντα για την ανάπτυξη της τελευταίας επίπεδο της οικονομίας και της κοινωνικής δομής. Στην πραγματικότητα, ένα τέτοιο μέσο είναι αρκετά σε θέση να ανταγωνιστούν με άλλα ξένα εκπαιδευτικά συστήματα.

Περιγραφή του Concept

Ενώ αναγνωρίζει την ικανότητα του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος να ανταγωνιστεί με τις προηγμένες χώρες της δομής της εκπαίδευσης, έννοια μιλά για την ανάγκη της ευρύτερης υποστήριξης από την κοινωνία, καθώς και κοινωνικο-οικονομική πολιτική, την επιστροφή του στο κατάλληλο επίπεδο ευθύνης του κράτους, σημαντικό ρόλο της στον τομέα της εκπαίδευσης.

Σύνταξη της έννοιας του εκσυγχρονισμού της ρωσικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει γίνει ένα προπαρασκευαστικό στάδιο της διαδικασίας ένταξης στην ρωσικού κράτους στο σύστημα της Μπολόνια. Παρά το γεγονός ότι, ενώ δεν ήταν ο κύριος στόχος του εγγράφου, ήταν ορισμένα προοίμιο για την ένταξη της χώρας σε μια νέα πορεία της εκπαιδευτικής σφαίρας. Μεταξύ των σημαντικών εγκαταστάσεων, που αντιμετωπίζουν οι επικεφαλής των αρμόδιων υπηρεσιών, αξίζει να αναφερθεί η ανάπτυξη ενός μοντέλου του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικά πρότυπα και επίπεδα προσόντων «Bachelor», «Master», σχετικά με το φάσμα των τεχνικών και τεχνολογικών ειδικοτήτων.

Σε σύγκριση με τις χώρες που υπέγραψαν τη συμφωνία της Μπολόνια το 1999, η Ρωσία είχε μια πιο πλεονεκτική θέση για τον εαυτό τους. Αναφορικά με τα έγγραφα της διαδικασίας της Μπολόνια μόνο στην αρχή του 21ου αιώνα, η Ρωσία είχε ήδη την ευκαιρία να λάβουν υπόψη τους την εμπειρία των ευρωπαϊκών χωρών. Επιπλέον, οι βασικές αρχές της μάθησης, συστήματα συνεργασίας και μηχανισμό παρακολούθησης της εφαρμογής της διαδικασίας είχε μακρά παράδοση και ακόμη περάσει τα στάδια ελέγχου.

Ενταχθούν στις τάξεις των προηγμένων χωρών στο εκπαιδευτικό σύστημα της Μπολόνια της Ρωσίας ώθησε την ανάγκη ενός κατάλληλου μηχανισμού για την αυτοπεποίθηση του ανταγωνισμού με τα ευρωπαϊκά, διέταξε να «αυτοματισμό» εκπαιδευτικές δομές.

θετικές αλλαγές

Λόγω της εισόδου της Ρωσίας στον ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό χώρο, η εγχώρια απόφοιτοι λαμβάνουν πτυχία των εργένηδες, οι ειδικοί και οι πλοίαρχοι. Όλες οι χώρες της Διαδικασίας της Μπολόνια, όπως έγγραφα που αναγνωρίζεται ως ένα μόνο δείγμα, επιβεβαιώνοντας την παραλαβή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένου του συμπληρώματος διπλώματος που εγκρίθηκε από το Συμβούλιο της Ευρώπης και η UNESCO. Έτσι, οι απόφοιτοι των ρωσικών πανεπιστημίων έχουν την ευκαιρία να γίνουν πλήρη μέλη των ακαδημαϊκών προγραμμάτων κινητικότητας.

Χαρακτηριστικά στοιχεία του συστήματος της Μπολόνια στη Ρωσία

Από τα βασικά στοιχεία και τις διατάξεις, οι οποίες έφεραν στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα της διαδικασίας της Μπολόνια, υπάρχουν αρκετές:

• διαχωρισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε δύο επίπεδα: bachelor και master (για το πτυχίο πανεπιστημίου είναι απαραίτητο να περάσουν από 4-5 χρόνια εκπαίδευσης, μαθαίνοντας Masters 1-2 έτη)?
• ένταξη στην εκπαιδευτική δομή των πιστώσεων χρόνου σχεδίου εργασίας, που είναι ένα σύνολο από διαλέξεις, seminarnyh και ανεξάρτητη εργασία του φοιτητή (μόλις περάσει το πρόγραμμα σε κάθε υποκείμενο, που υπολογίζεται για ένα συγκεκριμένο αριθμό ωρών, μπορείτε να πάτε στο επόμενο πρόγραμμα σπουδών)?
• συστατικό ποιοτική αξιολόγηση λαμβάνεται με τυποποιημένα συστήματα παγκόσμιας γνώσης?
• να συνεχίσει τη συνεχή κατάρτιση σχεδόν σε κάθε ευρωπαϊκό όργανο στην περίπτωση, για παράδειγμα, τη μετάβαση από τη Ρωσία?
• εστιάζοντας σε θέματα πανευρωπαϊκό επίπεδο και να διευκολύνει τη μάθηση τους.

Οφέλη για τους φοιτητές

Επομένως, οι απόφοιτοι των ρωσικών πανεπιστημίων θα λάβουν διπλώματα για την εκπαίδευση, επιβεβαιώνοντας όχι μόνο τα προσόντα τους στην πατρίδα τους, αλλά θα πρέπει να αναφέρεται μεταξύ των εργοδοτών σε όλη την Ευρώπη. Με τη σειρά τους, οι ξένοι φοιτητές έχουν μια μεγάλη ευκαιρία για να βρουν δουλειά εδώ. Επιπλέον, οι πιο επιτυχημένες μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να εκπαιδεύονται για ένα εξάμηνο ή ένα έτος σε πανεπιστήμια του εξωτερικού, λόγω της χαρακτηριστικής των προγραμμάτων κινητικότητας. Αυτό κατέστη δυνατό και να αλλάξετε την επιλεγμένη ειδικότητα κατά τη διάρκεια της μετάβασης, για παράδειγμα, με ένα πτυχίο στο μεταπτυχιακό σχολείο.

Μεταξύ των πλεονεκτημάτων της άμεσης εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να ονομάζεται το σύστημα συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων κλάδων, δηλαδή θα τους επιτρέψει να υποβάλουν αίτηση για την Ταχεία αποκτήσει μια δεύτερη τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή σε βάθος μελέτη της προτεραιότητας μιας ξένης γλώσσας, τόσο στους τοίχους του πανεπιστημίου, καθώς και σε άλλες χώρες.

συμπέρασμα

Η ανάπτυξη της διαδικασίας της Μπολόνια είναι σε μεγάλο βαθμό προκαθορισμένη από τους όρους των γενικών μεταρρυθμίσεων που επηρεάζει σχεδόν όλες τις σφαίρες της ζωής του ρωσικού κράτους. Σχηματισμός της καθιερωμένης μοντέλο του εκπαιδευτικού συστήματος περιπλέκει σε μεγάλο βαθμό τις διαφορές σε δύο τόσο διαφορετικούς πολιτισμούς της τριτοβάθμιας εκπαίδευση: εθνικό και ευρωπαϊκό. Αναντιστοιχία μπορεί να δει κανείς παντού: στη διάρκεια της κατάρτισης, τα συστατικά προσόντα, τομείς της ειδικής εκπαίδευσης. Οι διαφορές μπορεί να δει εύκολα, ακόμη και για το πώς η μαθησιακή διαδικασία είναι οργανωμένη.

Συμφωνία της Μπολόνια, ο οποίος έκανε δραστικές αλλαγές στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα, σήμαινε τη μετάβαση σε ένα δυαδικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από ένα και μόνο επίπεδο. Πριν από την υπογραφή των κολεγίων συμφωνίας που διδάσκονται οι μαθητές χωρίς διακοπή, για πάνω από 5 χρόνια. Πιστοποιημένα και επαγγελματίες με υψηλά προσόντα που παρασκευάζονται με βάση τις αναπτύξει εκπαιδευτικά προγράμματα. πολύπλευρης προσέγγισης της περιλαμβάνει την επιλογή μιας συγκεκριμένης μονάδας των εργασιών τους μαθητές και τους δασκάλους, η οποία είναι μια ακαδημαϊκή ώρα. Υπολογισμό του αριθμού των φορτίων της κατάρτισης είναι η βάση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.