Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες: χαρακτηριστικά

Οι καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνολογίες είναι ένα πολύ δημοφιλές κλισέ της σύγχρονης ρωσικής πραγματικότητας. Στην πρακτική της απόλυτης πλειοψηφίας των σημερινών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η ιδέα ότι το σχολείο αυτό χρησιμοποιεί τις καλύτερες και πιο προηγμένες μεθόδους διδασκαλίας, που φυσικά θα σας βοηθήσει να επιτύχετε γρήγορα πρωτοφανή αποτελέσματα στην εξάσκηση των δεξιοτήτων και των γνώσεων που σας ενδιαφέρουν, είναι ιδεώδης. Τέτοιες δηλώσεις και φανερά φράσεις είναι πιο δημοφιλείς σήμερα από ποτέ, έχοντας μετατραπεί κυριολεκτικά σε κριτήριο ποιότητας και ταυτόχρονα διαφημιστικό σήμα Για τους δικούς τους δημιουργούς.

Η ουσία της καινοτόμου μάθησης

Ταυτόχρονα, τέτοιες σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες λειτουργούν συχνά λανθασμένα, όταν όλη η καινοτομία τους περιορίζεται μόνο στην προσέλκυση τεχνολογικών συσκευών. Φυσικά, στην εποχή μας, διάφορα προγράμματα δοκιμών και παρουσιάσεις ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι εξαιρετικά σημαντικά. Πρέπει όμως να υπενθυμίσουμε ότι οι καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνολογίες είναι πρωτίστως αυστηρές δέσμες προγραμμάτων συγγραφέων που περιέχουν ορισμένες παιδαγωγικές μεθόδους που στοχεύουν στην μέγιστη αποτελεσματική ανάπτυξη των πρακτικών δεξιοτήτων, των γνώσεων και των πνευματικών ικανοτήτων των μαθητών. Ως ένα απλό παράδειγμα, μπορείτε να φέρετε τα στοιχεία του παιχνιδιού, που συχνά συναντώνται στην προετοιμασία και τη διδασκαλία των παιδιών της πρωτοβάθμιας και της προσχολικής ηλικίας. Τέτοιες εκπαιδευτικές τεχνολογίες βασίζονται Η άποψη ότι ο ενθουσιασμός των παιδιών θα τους ενσταλάξει την επιθυμία να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες και να συμβάλουν στην καλύτερη απομνημόνευση του υλικού. Επιπλέον, στα διαφημιστικά φυλλάδια πολλών σύγχρονων σχολών γλώσσας, μπορείτε συχνά να παρατηρήσετε δηλώσεις ότι η διδασκαλία τους βασίζεται στη συνεχή πρακτική, καθώς και στη μοντελοποίηση καθημερινών καταστάσεων.

Παιδαγωγικά σχολεία και καινοτομίες κατάρτισης

Παρεμπιπτόντως, τέτοιες παιδαγωγικές ιδέες δεν είναι καθόλου καινοτομία των τελευταίων δύο δεκαετιών. Έγιναν ακόμη και κατά την περίοδο σχηματισμού των πρώτων παιδαγωγικών σχολείων, όταν ο τελευταίος συστηματοποίησε τη συσσωρευμένη εμπειρία. Οι καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στο σχολείο εφαρμόστηκαν από τους Makarenko, Sukhomlinsky και άλλους γνωστούς δασκάλους. Για παράδειγμα, αρκετοί σοβιετικοί δάσκαλοι δήλωσαν τη δική τους διαφωνία με την αρχή ότι η ιστορία δεν έχει υποκειμενική διάθεση και ότι δεν έχει νόημα να μιλάμε για αποτυχημένα γεγονότα. Αντιθέτως, πρότειναν την ιδέα ότι στην εκπαίδευση των μαθητών αυτό είναι απλώς χρήσιμο, διότι αναγκάζει τον μαθητή όχι μόνο να σκέφτεται με αφηρημένο τρόπο αλλά και να προβλέψει την κατάσταση, Αναλύστε συμβάντα. Και το πιο σημαντικό είναι ότι ο δάσκαλος είναι στην ίδια θέση με το παιδί - δεν γνωρίζει τη μόνη αληθινή απάντηση, η οποία απλά δεν υπάρχει.

Σημαντικό χαρακτηριστικό των καινοτόμων τεχνολογιών μάθησης

Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, παρά την υποδειγματική τους επιτυχία σε μεμονωμένες ομάδες φοιτητών ή σε ορισμένους κλάδους, δεν πρέπει πάντα να μεταφέρονται και να μεταφέρονται στη μαζική κατάρτιση. Πρώτα απ 'όλα, επειδή αρχικά κατευθύνονται σε συγκεκριμένες κατηγορίες, απαιτούν συχνά άμεση συμμετοχή και ηγεσία του δημιουργού τους. Το κλειδί για ένα επιτυχημένο αποτέλεσμα είναι η τοπική εισαγωγή καινοτομιών στο φάσμα του παραδοσιακού συστήματος.