GEF - τι είναι αυτό; Εκπαιδευτικές τυποποιημένες απαιτήσεις

Πιθανόν, κάθε άτομο θέλει να δώσει στο παιδί του ποιοτική εκπαίδευση. Αλλά πώς να καθορίσετε το επίπεδο εκπαίδευσης, αν δεν έχετε καμία σχέση με την παιδαγωγική; Φυσικά, με τη βοήθεια του GEF.

Τι είναι το GEF;

Για κάθε εκπαιδευτικό σύστημα και εκπαιδευτικό ίδρυμα εγκρίθηκε κατάλογος των υποχρεωτικών απαιτήσεων για τον καθορισμό κάθε επιπέδου κατάρτισης στο επάγγελμα ή την ειδικότητα. Οι απαιτήσεις αυτές συνδυάζονται στο πλαίσιο του ομοσπονδιακού εκπαιδευτικού προτύπου (GEF), το οποίο εγκρίνεται από τις αρχές που είναι εξουσιοδοτημένες να ρυθμίζουν την πολιτική στον τομέα της εκπαίδευσης.

Η υλοποίηση και τα αποτελέσματα της ανάπτυξης προγραμμάτων σε δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν μπορούν να είναι χαμηλότερα από αυτά που αναφέρονται στο GEF.

Επιπλέον, η ρωσική παιδεία υποθέτει ότι χωρίς να κατορθώσουμε να τηρούμε τα πρότυπα, θα είναι αδύνατο να αποκτήσουμε ένα κρατικό έγγραφο. Το GEF είναι ένα είδος θεμελίωσης μέσω του οποίου ο φοιτητής έχει την ευκαιρία να μετακινηθεί από ένα επίπεδο εκπαίδευσης σε άλλο, σαν μια σκάλα.

Στόχοι

Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα έχουν σχεδιαστεί για να διασφαλίζουν την ακεραιότητα του εκπαιδευτικού χώρου της Ρωσίας. Συνέχεια των βασικών προγραμμάτων προσχολικής, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Επιπλέον, η GEF είναι υπεύθυνη για τις πτυχές της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και της ανατροφής.

Οι απαιτήσεις του εκπαιδευτικού προτύπου περιλαμβάνουν αυστηρές προθεσμίες για τη λήψη γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις πιθανές μορφές εκπαίδευσης και εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Η βάση για την ανάπτυξη δοκιμαστικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Προγράμματα μαθήματα, μαθήματα, λογοτεχνία, υλικά ελέγχου. Πρότυπα για την χρηματοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ειδικευμένων ιδρυμάτων που υλοποιούν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι η GEF.

Ποιο είναι το πρότυπο για τη δημόσια εκπαίδευση; Πρώτα απ 'όλα, αυτές είναι οι αρχές της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ιδρύματα (νηπιαγωγεία, σχολεία, κολέγια, πανεπιστήμια κλπ.). Χωρίς το GEF, είναι αδύνατον να παρακολουθείται η συμμόρφωση με τη νομοθεσία περί ραδιοσυχνοτήτων στον εκπαιδευτικό τομέα, καθώς και η τελική και ενδιάμεση πιστοποίηση των σπουδαστών.

Αξίζει να σημειωθεί ότι ένας από τους στόχους του GEF είναι η εσωτερική παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Με τη βοήθεια προτύπων, πραγματοποιείται η οργάνωση της δραστηριότητας των μεθοδικών ειδικών, καθώς και η πιστοποίηση των παιδαγωγικών και άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Η κατάρτιση, η επανεκπαίδευση και η αύξηση του επιπέδου των δεξιοτήτων των εργαζομένων στην εκπαίδευση βρίσκονται επίσης στη σφαίρα επιρροής των κρατικών προτύπων.

Δομή και εφαρμογή

Ο ομοσπονδιακός νόμος έκρινε ότι κάθε πρότυπο πρέπει απαραιτήτως να περιλαμβάνει τρεις τύπους απαιτήσεων.

Πρώτον, οι απαιτήσεις για τη δομή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων (ο λόγος των τμημάτων του κύριου προγράμματος και του όγκου τους, ο λόγος του υποχρεωτικού μέρους και η αναλογία που σχηματίζουν οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία).

Δεύτερον, οι όροι πώλησης υπόκεινται επίσης σε αυστηρές απαιτήσεις (συμπεριλαμβανομένου του προσωπικού, των οικονομικών, των τεχνικών).

Τρίτον, το αποτέλεσμα. Το σύνολο του εκπαιδευτικού προγράμματος θα πρέπει να δημιουργεί ορισμένες (συμπεριλαμβανομένων των επαγγελματικών) ικανοτήτων για τους μαθητές . Το μάθημα GEF έχει σχεδιαστεί για να σας διδάξει πώς να εφαρμόσετε όλες τις δεξιότητες και τις γνώσεις σας και να ενεργήσετε με επιτυχία στη βάση τους.

Φυσικά, αυτό το πρότυπο δεν είναι το σύνταγμα όλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αυτή είναι μόνο η αρχή της κάθετης, με τις κύριες συστάσεις. Σε ομοσπονδιακό επίπεδο, βάσει του GEF, αναπτύσσεται κατά προσέγγιση εκπαιδευτικό πρόγραμμα που επικεντρώνεται στις τοπικές ιδιαιτερότητες. Και έπειτα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα φέρνουν αυτό το πρόγραμμα στην τελειότητα (στην τελευταία διαδικασία μπορούν να συμμετέχουν και οι ενδιαφερόμενοι γονείς, οι οποίοι ρυθμίζονται από το νόμο). Έτσι, η ρωσική εκπαίδευση από τη μεθοδική άποψη μπορεί να εκπροσωπείται με τη μορφή ενός σχεδίου:

Πρότυπο - ένα κατά προσέγγιση πρόγραμμα του ομοσπονδιακού επιπέδου - το πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η τελευταία παράγραφος περιλαμβάνει πτυχές όπως:

• Πρόγραμμα σπουδών
• Το ημερολογιακό πρόγραμμα.
• Προγράμματα εργασίας.
• Υλικά αξιολόγησης.
• Μεθοδολογικές συστάσεις για θέματα.

Γενεές και διαφορές του GEF

Ποιο είναι το κρατικό πρότυπο, ξέρουν πίσω στη σοβιετική εποχή, επειδή υπήρχαν αυστηροί κανονισμοί ακόμα και τότε. Αλλά αυτό το συγκεκριμένο έγγραφο εμφανίστηκε και τέθηκε σε ισχύ μόνο στη δεκαετία του 2000.

Το GEF ονομάστηκε απλώς εκπαιδευτικό πρότυπο. Η επονομαζόμενη πρώτη γενιά τέθηκε σε ισχύ το 2004. Η δεύτερη γενιά αναπτύχθηκε το 2009 (για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση), το 2010 (για τον βασικό γενικό), το 2012 (για το μέσο όρο).

Για την τριτοβάθμια εκπαίδευση αναπτύχθηκαν GOSTs το 2000. Η δεύτερη γενιά, η οποία τέθηκε σε ισχύ το 2005, είχε ως στόχο την απόκτηση φοιτητών ZUM. Από το 2009, έχουν αναπτυχθεί νέα πρότυπα που αποσκοπούν στην ανάπτυξη γενικών πολιτιστικών και επαγγελματικών ικανοτήτων.

Πριν από το 2000, για κάθε ειδικότητα, καθορίστηκαν ελάχιστες γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να κατέχει κάποιος που είχε αποφοιτήσει από πανεπιστήμιο. Αργότερα, οι απαιτήσεις αυτές έγιναν πιο δύσκολες.

Ο εκσυγχρονισμός της δημόσιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται μέχρι σήμερα. Το 2013, εκδόθηκε ο νόμος «για την εκπαίδευση», σύμφωνα με τον οποίο αναπτύσσονται νέα προγράμματα για ανώτερη επαγγελματική και προσχολική εκπαίδευση. Μεταξύ άλλων, το θέμα της κατάρτισης του επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού συμπεριλήφθηκε σθεναρά εκεί.

Πώς διαφέρουν τα παλαιά πρότυπα από το GEF; Ποια είναι τα πρότυπα της επόμενης γενιάς;

Το κύριο χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι ότι στη σύγχρονη εκπαίδευση η εξέλιξη της προσωπικότητας των μαθητών (μαθητών) τοποθετείται στο προσκήνιο. Εξαφανίστηκαν από το κείμενο του εγγράφου γενικεύοντας τις έννοιες (δεξιότητες, δεξιότητες, γνώσεις), στη θέση τους ήρθε μια σαφέστερη απαίτηση, για παράδειγμα, διατυπώθηκαν οι πραγματικές δραστηριότητες που πρέπει να κυριαρχήσει κάθε μαθητής. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο υποκείμενο, τα υποκείμενα και τα προσωπικά αποτελέσματα.

Για να επιτευχθούν αυτοί οι στόχοι, αναθεωρήθηκαν οι υπάρχουσες μορφές και είδη κατάρτισης, τέθηκε σε εφαρμογή ο καινοτόμος εκπαιδευτικός χώρος του μαθήματος (μάθημα, μάθημα).

Χάρη στις αλλαγές που εισήχθησαν, ο φοιτητής νέας γενιάς είναι ένας ελεύθερος-σκεπτόμενος άνθρωπος, ικανός να θέτει στόχους, να επιλύει σημαντικά προβλήματα, να αναπτύσσεται δημιουργικά και να μπορεί να θεραπεύει επαρκώς την πραγματικότητα.

Ποιος αναπτύσσει πρότυπα

Τα πρότυπα αντικαθίστανται από νέα τουλάχιστον μία φορά κάθε δέκα χρόνια.

Η γενική εκπαίδευση του GEF αναπτύσσεται από εκπαιδευτικά επίπεδα, η επαγγελματική εκπαίδευση του GEF μπορεί επίσης να αναπτυχθεί στις ειδικότητες, τα επαγγέλματα και τους τομείς κατάρτισης.

Το GEF αναπτύσσεται λαμβάνοντας υπόψη:

• Οξεία και μακροπρόθεσμη ανάγκη του ατόμου.
• Ανάπτυξη του κράτους και της κοινωνίας.
• Εκπαίδευση;
• Πολιτισμός.
• Επιστήμη.
• Τεχνικές.
• Οικονομία και κοινωνική σφαίρα.

Ο εκπαιδευτικός-μεθοδικός σύλλογος πανεπιστημίων αναπτύσσεται από το GEF για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το σχέδιό τους αποστέλλεται στο Υπουργείο Παιδείας όπου διεξάγεται η συζήτηση, γίνονται διορθώσεις και προσαρμογές και στη συνέχεια δίνονται για ανεξάρτητη εξέταση για περίοδο που δεν υπερβαίνει τις δύο εβδομάδες.

Το συμπέρασμα των εμπειρογνωμόνων επιστρέφεται στο Υπουργείο. Και πάλι ξεκινάει ένα κύμα συζητήσεων από το Συμβούλιο GEF, το οποίο αποφασίζει αν θα εγκρίνει το έργο, θα το στείλει προς αναθεώρηση ή θα το απορρίψει.

Εάν πρέπει να κάνετε αλλαγές στο έγγραφο, το ίδιο ισχύει και από την αρχή.

Πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Το GEF είναι ένα σύνολο απαιτήσεων που απαιτούνται για την εφαρμογή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα τρία βασικά είναι τα αποτελέσματα, η δομή και οι συνθήκες εφαρμογής. Όλα αυτά καθορίζονται από την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά και θεωρούνται από την άποψη της θέσεως των θεμελίων για όλη την εκπαίδευση.

Το πρώτο μέρος του προτύπου καθορίζει την περίοδο ελέγχου του βασικού αρχικού προγράμματος. Είναι ηλικίας τεσσάρων ετών.

Με τη βοήθειά του παρέχονται:

• Ίσες ευκαιρίες για όλους να αποκτήσουν εκπαίδευση.
• Πνευματική και ηθική εκπαίδευση των μαθητών.
• Συνέχεια όλων των προγραμμάτων προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης.
• Διατήρηση, ανάπτυξη και κυριαρχία του πολιτισμού μιας πολυεθνικής χώρας.
• Εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης.
• Δημιουργία κριτηρίων για την αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των φοιτητών και των εκπαιδευτικών4
• Οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ατομικής προσωπικότητας και τη δημιουργία ειδικών εκπαιδευτικών συνθηκών (για τα χαρισματικά παιδιά, τα παιδιά με αναπηρίες).

Στο επίκεντρο του προγράμματος κατάρτισης είναι η προσέγγιση της δραστηριότητας του συστήματος. Αλλά το πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναπτύσσεται από το μεθοδολογικό συμβούλιο του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Στο δεύτερο μέρος του GEF, καθορίζονται σαφείς απαιτήσεις για το αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Συμπεριλαμβανομένων των προσωπικών, μετα-υποκείμενων και αντικειμενικών αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης.

Παρέχονται συστάσεις για τα αποτελέσματα της κατάρτισης συγκεκριμένων θεμάτων. Για παράδειγμα, το GEF για τη ρωσική γλώσσα (μητρική γλώσσα) θέτει τις ακόλουθες απαιτήσεις:

1. Δημιουργία ιδεών για την ποικιλομορφία του γλωσσικού χώρου της χώρας.
2. Η κατανόηση αυτής της γλώσσας αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του εθνικού πολιτισμού.
3. Δημιουργία θετικής στάσης απέναντι στη σωστή ομιλία (και γραφή), ως μέρος μιας κοινής κουλτούρας.
4. Υλοποίηση των πρωτογενών κανόνων της γλώσσας.

Το τρίτο μέρος ορίζει τη δομή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (πρόγραμμα σπουδών, εξωσχολικές δραστηριότητες, προγράμματα μεμονωμένων θεμάτων, που περιλαμβάνει θεματικό σχεδιασμό για το GEF).

Το τέταρτο μέρος περιέχει απαιτήσεις για τις συνθήκες εφαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας (προσωπικό, χρηματοδότηση, υλική και τεχνική πλευρά).

Δευτεροβάθμια (πλήρης) εκπαίδευση

Το πρώτο μέρος του προτύπου για τις απαιτήσεις επαναλαμβάνεται εν μέρει και αντικατοπτρίζει με το GEF για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Σημαντικές διαφορές εμφανίζονται στη δεύτερη ενότητα, η οποία ασχολείται με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Παρέχονται επίσης οι απαραίτητες προδιαγραφές για την επίλυση ορισμένων θεμάτων, όπως η ρωσική γλώσσα, η λογοτεχνία, η ξένη γλώσσα, η ιστορία, η κοινωνική επιστήμη, η γεωγραφία και άλλοι.

Η έμφαση δίνεται στην προσωπική ανάπτυξη των σπουδαστών, τονίζοντας τα βασικά σημεία όπως:

• Η εκπαίδευση του πατριωτισμού, η αφομοίωση των αξιών μιας πολυεθνικής χώρας.
• Ο σχηματισμός μιας κοσμοθεωρίας που αντιστοιχεί στο επίπεδο της πραγματικότητας.
• Η ανάπτυξη των κανόνων της κοινωνικής ζωής.
• Η ανάπτυξη της αισθητικής κατανόησης του κόσμου και ούτω καθεξής.

Οι απαιτήσεις για τη διάρθρωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων έχουν επίσης τροποποιηθεί. Αλλά τα τμήματα παρέμειναν τα ίδια: στοχευμένα, ουσιαστικά και οργανωτικά.

Υψηλότερα επίπεδα

Το GEF για τη δευτεροβάθμια επαγγελματική και τριτοβάθμια εκπαίδευση βασίζεται στις ίδιες αρχές. Οι διαφορές είναι προφανείς, οι απαιτήσεις για τη δομή, το αποτέλεσμα και τους όρους εφαρμογής δεν μπορούν να είναι οι ίδιες για διαφορετικά εκπαιδευτικά επίπεδα.

Στο επίκεντρο της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η προσέγγιση των ικανοτήτων, δηλ. Στους ανθρώπους δίνεται όχι μόνο η γνώση, αλλά η ικανότητα να διαχειρίζονται αυτή τη γνώση. Στην έξοδο από το σχολείο, ο απόφοιτος δεν πρέπει να μιλήσει "ξέρω τι," αλλά "ξέρω πώς".

Βάσει του γενικά αποδεκτού GEF, κάθε ίδρυμα αναπτύσσει το πρόγραμμά του, εστιάζοντας στο προφίλ του κολλεγίου ή του πανεπιστημίου, στη διαθεσιμότητα ορισμένων υλικών και τεχνικών δυνατοτήτων κλπ.

Το Μεθοδολογικό Συμβούλιο λαμβάνει υπόψη όλες τις συστάσεις του Υπουργείου Παιδείας και ενεργεί αυστηρά υπό την καθοδήγησή του. Ωστόσο, η υιοθέτηση των προγραμμάτων συγκεκριμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπάγεται στη δικαιοδοσία των τοπικών αρχών και στη διοίκηση της εκπαίδευσης της περιοχής (δημοκρατία, επαρχία).

Τα ιδρύματα θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη και να εφαρμόζουν συστάσεις για διδακτικό υλικό (για παράδειγμα, τα βιβλία GEF πήραν τη θέση τους στη βιβλιοθήκη), θεματικός προγραμματισμός κλπ.

Κριτική

Στον δρόμο προς έγκριση, το GEF έχει περάσει από πολλές αναθεωρήσεις, αλλά ακόμη και με τη σημερινή του μορφή, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δέχεται μεγάλη κριτική από τη δική της και λαμβάνει ακόμη περισσότερα.

Στην πραγματικότητα, στο μυαλό των προγραμματιστών του προτύπου, θα πρέπει να οδηγήσει στην ενοποίηση ολόκληρης της ρωσικής εκπαίδευσης. Αλλά αποδείχθηκε το αντίθετο. Κάποιος βρήκε σε αυτό το έγγραφο τα πλεονεκτήματα, μερικά μειονεκτήματα. Πολλοί δάσκαλοι, συνηθισμένοι στην παραδοσιακή κατάρτιση, δυσκολεύονται να περάσουν σε νέα πρότυπα. Τα εγχειρίδια του GEF έθεσαν ερωτήματα. Ωστόσο, σε όλα μπορείτε να βρείτε θετικές στιγμές. Η σύγχρονη κοινωνία δεν παραμένει σταθερή, η εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει και να αλλάξει ανάλογα με τις ανάγκες της.

Μία από τις κύριες καταγγελίες για το GEF ήταν η μακρόχρονη γλώσσα, η έλλειψη σαφών στόχων και πραγματικών απαιτήσεων που θα παρουσιαζόταν στους μαθητές. Εμφανίστηκαν ολόκληρες αντίπαλες ομάδες. Σύμφωνα με το GEF, ο καθένας ήταν υποχρεωμένος να μάθει τα πάντα, αλλά κανείς δεν έδωσε εξηγήσεις για το πώς να το κάνει. Και με αυτούς τους δασκάλους και μεθοδικούς ειδικούς έπρεπε να αντιμετωπιστούν στο έδαφος, συμπεριλαμβανομένων όσων χρειάζονται στο πρόγραμμα του σχολείου τους.

Τα θέματα για το GEF έχουν αυξηθεί και θα αυξηθούν, επειδή τα παλιά θεμέλια, στα οποία το κύριο στην εκπαίδευση ήταν γνώση, εισήλθαν πολύ σταθερά στη ζωή όλων. Τα νέα πρότυπα, τα οποία κυριαρχούνται από επαγγελματικές και κοινωνικές ικανότητες, θα βρουν τους αντιπάλους τους για πολύ καιρό ακόμα.

Το αποτέλεσμα

Η ανάπτυξη του GEF ήταν αναπόφευκτη. Όπως όλα τα νέα, αυτό το πρότυπο έχει προκαλέσει πολλή διαμάχη. Ωστόσο, πραγματοποιήθηκε η μεταρρύθμιση. Για να καταλάβουμε αν είναι επιτυχής ή όχι, τουλάχιστον είναι απαραίτητο να περιμένουμε την πρώτη απελευθέρωση των σπουδαστών. Τα ενδιάμεσα αποτελέσματα είναι ελάχιστα χρήσιμα από την άποψη αυτή.

Αυτή τη στιγμή, φυσικά, μόνο ένα πράγμα - η εργασία των εκπαιδευτικών έχει αυξηθεί.