Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης: Ορισμός, αντικείμενο και τα καθήκοντα

Ως ένα ξεχωριστό σχηματισμό πειθαρχία κοινωνική επιστήμη διαμορφώθηκε στο γύρισμα του αιώνα, 19-20. Durkheim, Dewey και μια σειρά από άλλες κοινωνικές επιστήμονες έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η ανάλυση των προβλημάτων που έχουν συνδεθεί με το ρόλο και τις λειτουργίες της εκπαίδευσης. Ωστόσο, αυτό είναι το θέμα και αντικείμενο μελέτης της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας, ιστορίας και φιλοσοφίας, όπου η κάθε επιστήμη μελέτες ότι η πλευρά, η οποία γι 'αυτήν είναι σημαντική. Κοινωνιολογία βασίζεται στη γενικευμένη φύση των πληροφοριών, αλλά χωρίς την οποία δεν μπορεί πλήρως τη λειτουργία, και άλλες επιστήμες. Μαζί με αυτό, η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης έχει θέσει συγκεκριμένους στόχους:

• μελέτη του συστήματος των αναγκών κατάρτισης?
• αξιολόγηση της ποιότητας και του επιπέδου των γνώσεων και την κοινωνική σημασία τους?
• ανάλυση των στάσεων απέναντι ενός λειτουργικού συστήματος?
• αναμόρφωση επίδραση στο σχηματισμό?
• προσδιορισμό του βαθμού επιρροής της στη δυναμική ανάπτυξη των πνευματικών αναγκών.

Κατά συνέπεια, αυτή η επιστήμη του όποιος ενδιαφέρεται για το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα: πώς ένα άτομο που περιλαμβάνεται στην ομάδα και καταλαμβάνει ορισμένες θέσεις, οι πλοίαρχοι ρόλο. Σύμφωνα με αυτή την κοινωνική εκπαίδευση της επιστήμης είναι ένα ολοκληρωμένο σύστημα κοινωνιολογική γνώση, η οποία αποτελείται από τρία επίπεδα:

• γενικές θεωρητικές και κοινωνιολογικές επίπεδο?
• συμπεριλαμβανομένων των ειδικών κοινωνιολογικές θεωρίες?
• που αποτελείται από εμπειρικής κοινωνιολογικής έρευνας.

Με βάση τη γενική θεωρία της γενικής επίπεδο, υπάρχουν γνώσεις μεσαίου επιπέδου, που αφορά την μελετημένη βιομηχανία.

Ο καθορισμός του θέματος της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης, η έμφαση δίνεται στην κοινωνική φύση του: το σύστημα της εκπαίδευσης ως κοινωνικού θεσμού, κατά την οποία όλα τα συστήματα και υποσυστήματα είναι ενεργή συνεργασία, είναι σαφώς εντοπιστεί η σχέση μεταξύ των συστημάτων και υποεπίπεδα.

Το αντικείμενο αυτής της βιομηχανίας εξυπηρετεί την εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο: τα άτομα, οργανώσεις και ο ρόλος τους στο σύστημα. Εδώ μπορούμε να μιλήσουμε για το περιβάλλον, όπου η λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπου τα άτομα αλληλεπιδρούν μέσω προπονήσεις.

Μελετώντας αυτό το σύστημα, ξεχωρίζει κοινωνιολογία από τα χαρακτηριστικά που διέπουν δραστηριότητες:

1. Μεταφορά στο επόμενες γενιές της συσσωρευμένης γνώσης. Αυτή η λειτουργία είναι να υλοποιηθεί μέσα από την οικογένεια και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
2. Η εξασφάλιση της συνέχειας της κοινωνικής εμπειρίας. Κατοχυρώνονται στο δεξιότητες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες της ανθρώπινης εμπειρίας στο παρόν, αλλά από μόνη της actualizes το παρελθόν και οδηγεί στο σχηματισμό του μέλλοντος.
3. Δίνοντάς τιμές, οι οποίες καθορίζονται από την κυρίαρχη κουλτούρα.
4. Η ανάπτυξη και η αποκάλυψη των ατομικών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή υλοποίηση μιας δραστηριότητας.
5. Βοήθεια στην ανθρώπινη κίνηση με ένα ορισμένο επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων σε μια υψηλότερη κοινωνική θέση, έτσι ώστε να έχει επίδραση στην κινητικότητα εντός της κοινότητας.

Έτσι, η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης είναι ένας κλάδος της κοινωνιολογικής γνώσης, η οποία καθορίζει το ρόλο και τη θέση της εκπαίδευσης στο σύστημα της κοινωνικής αναπαραγωγής.