Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικά: Συστάσεις για την κατάρτιση

Ψυχο-παιδαγωγική χαρακτηριστικά - ένα έγγραφο το οποίο αντανακλά την επίβλεψη ενός ειδικού για ένα συγκεκριμένο μαθητή ή τάξη. Κατά την κατάρτιση θα πρέπει να ακολουθούν κάποιους κανόνες που θα κάνουν αυτό το χαρτί πολύτιμο περιεχόμενο. Σωστά και αντικειμενικά συνταχθεί το έγγραφο θα καθορίσει τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, με αποτέλεσμα ο δάσκαλος θα είναι ευκολότερο να δημιουργήσει μια σχέση με μια τάξη ή μεμονωμένους μαθητές, για να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη του κάθε φοιτητή. Πολύ συχνά, οι ψυχολόγοι και οι δάσκαλοι των τάξεων, οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για τη συγγραφή του παρόντος εγγράφου, κάνουν συνηθισμένα λάθη.

Για παράδειγμα, συμβαίνει ότι τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά και περιέχει γενικές πληροφορίες σχετικά με μια συγκεκριμένη φράση ως ένα άτομο το παιδί δεν έχει σχέση με τις εξωτερικές εκδηλώσεις αυτής της δυνατότητας. Το αποτέλεσμα είναι μια αφηρημένη περιγραφή του ατόμου και όχι το κάθε παιδί.

Πρέπει να πούμε ότι το έγγραφο θα πρέπει να μοιάζει με επιστημονική περιγραφή με τη χρήση των ψυχολογικών όρων. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να πραγματοποιήσει προκαταρκτικά μια ποιοτική μελέτη όλες οι πλευρές της προσωπικότητας του παιδιού. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η νοοτροπία μαθητής στην παιδική ηλικία του, την ανάπτυξη, και, ως εκ τούτου, πρέπει να τηρούν κατά την εξέταση μερικές αρχές.

Πρώτον, ο βασικός κανόνας ακούγεται σαν «μην κάνει κακό». Αυτό σημαίνει ότι η έρευνα θα πρέπει να αποσκοπεί στο να βοηθήσει στην κατάρτιση και εκπαίδευση του παιδιού. Το αποτέλεσμα αυτό πρέπει να στοχεύουν όχι μόνο την τρέχουσα, αλλά και στο εγγύς μέλλον την ανάπτυξη του μαθητή.

Δεύτερον, εξίσου σημαντικό - είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η αρχή της αντικειμενικότητας. Δηλαδή, ψυχολογικών και παιδαγωγικών χαρακτηριστικών θα πρέπει να περιλαμβάνει όχι μόνο την πνευματική ανάπτυξη του μαθητή, αλλά και τις εξηγήσεις του σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ηλικίας του παιδιού.

Επίσης, η έρευνα θα πρέπει να βασίζονται σε μια ατομική προσέγγιση. Θα πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι οι γενικοί νόμοι της ανάπτυξης του κάθε ατόμου μπορεί να εκδηλωθεί με διάφορους τρόπους, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας τους.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ απόκριση μαθητής μπορεί να είναι ως εξής. Στην αρχή παρέχει γενικές πληροφορίες για το παιδί, την τάξη, την ηλικία, την κατάσταση της υγείας, την εμφάνιση. Χρησιμοποιεί τεχνικές όπως η παρατήρηση, συνεντεύξεις με εμπειρογνώμονες, τη μελέτη των εγγράφων του σχολείου.

Η ημερήσια διάταξη θα πάει ιδιαίτερα εκπαίδευση της οικογένειας. Εδώ περιγράφεται συνοπτικά τη σύνθεση της οικογένειας, τις σχέσεις μεταξύ των μελών του. Προβολική δοκιμές σχέδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να προσδιορίσει ότι ο ψυχολόγος μιλάμε για τους γονείς και το παιδί.

Περαιτέρω ψυχο-παιδαγωγικά χαρακτηριστικά περιέχει πληροφορίες σχετικά με τις άμεσες δραστηριότητες των φοιτητών. Αυτό το μέρος μπορεί να είναι μερικές παραγράφους. Έτσι, θεωρείται ένα ξεχωριστό παιχνίδι, εργασίας, εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η ακόλουθη ενότητα περιγράφει τον φοιτητή ως μέλος της ομάδας, την κοινωνική θέση του και την ικανοποίηση τους.

Είναι σημαντικό να διαθέτουν στο μαθητή ή φοιτητή περιέχει πληροφορίες για το άτομο εστίαση. Αυτό το τμήμα του εγγράφου θα πρέπει να θεωρούνται οι ιδιότητες των κινήτρων και των στόχων των συμφερόντων του παιδιού, τα όνειρα και τα ιδανικά του. Για να ταυτοποιηθούν τα δεδομένα χρησιμοποιώντας τέτοιες τεχνικές όπως «ελλιπείς προτάσεις», «Tsvetik-semitsvetik», ανάκριση, και ούτω καθεξής. D.

Το επόμενο βήμα για την ψυχολόγου είναι να προσδιορίσει το επίπεδο της ανάπτυξης των ψυχικών γνωστικές διαδικασίες των παιδιών. Κατά την επιλογή των διαγνωστικών είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ισχύ τους, καθώς και τεχνικές ηλικία προσανατολισμό. Τι είναι σωστό για τους νεότερους μαθητές δεν είναι πάντα κατάλληλα για χρήση στη μελέτη της προσωπικότητας του εφήβου.

Τέλος έγγραφο θα πρέπει να είναι τα γενικά συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού και συστάσεις.